教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度，從而影響到國家的興衰。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于創(chuàng)建教師發(fā)展中心工作計劃，歡迎閱讀與，希望對你們有幫助!
教師發(fā)展體系的內(nèi)涵和必要性
1.教師發(fā)展的內(nèi)涵
高校教師發(fā)展是一個比教師在職培訓(xùn)更為寬泛的全方位概念，在實際的教師管理和師資隊伍建設(shè)中，不僅要重視教師的選拔聘用，而且更要重視教師個體在組織中的發(fā)展。廣義上的教師發(fā)展是指作為一個人的全面發(fā)展，即通過各種途徑、方式的學(xué)習(xí)和實踐，使自身得到提高和完善；狹義上則理解為促進(jìn)教師教學(xué)能力和水平的提高，更多地強(qiáng)調(diào)其教學(xué)能力的發(fā)展與提高。
2.教師發(fā)展體系的內(nèi)涵
總體上看，高校教師發(fā)展體系應(yīng)具有兩層含義，一是基于高校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為完成高校發(fā)展所需的人才培養(yǎng)與人力資源開發(fā)工作、實現(xiàn)教師發(fā)展目標(biāo)而建立的一套動態(tài)系統(tǒng)或機(jī)制，包括高校教師發(fā)展組織機(jī)構(gòu)、實施的主要模式與基本方式方法、具體項目與實施對象、發(fā)展管理等內(nèi)容；二是為完成各項發(fā)展任務(wù)而進(jìn)行的一系列管理過程，包括教師發(fā)展需求的調(diào)研分析、發(fā)展項目開發(fā)與設(shè)計、組織實施、過程管理、結(jié)果評估及應(yīng)用等一系列內(nèi)容，是保證高校教師發(fā)展體系有效運(yùn)行的整體系統(tǒng)。第一層含義相對宏觀，包含第二層含義的內(nèi)容，而第二層含義則明確了教師發(fā)展的實施依據(jù)、如何實施，以及項目開展進(jìn)度等，保證實施者鞏固和衡量實施效果，避免教師發(fā)展工作的盲目性和臨時性，是高校教師系統(tǒng)持續(xù)發(fā)展的重要保障。當(dāng)然，高校教師發(fā)展體系并不是一成不變的，而應(yīng)是一個動態(tài)、開放的系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和教師隊伍發(fā)展情況、發(fā)展需求及時調(diào)整和修正，否則高校教師發(fā)展體系就會失去實際的意義和功能。
3.構(gòu)建教師發(fā)展體系的必要性
長期以來，國內(nèi)部分高校參考借鑒了國外發(fā)達(dá)國家教師發(fā)展(faculty development)的理論與實踐，開發(fā)出教師培訓(xùn)項目系列，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展變化，已有的面向教師整體發(fā)展的自上而下的教師培訓(xùn)體系已經(jīng)不能很好地滿足教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校人才隊伍建設(shè)規(guī)劃的要求，更多的教師在完成本職工作的同時，逐漸開始關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。我國高等教育規(guī)模擴(kuò)張以及高校整體水平的不斷提高，客觀上增強(qiáng)了教師隊伍內(nèi)部的壓力和競爭性，使得高校教師積極尋求提升自身素質(zhì)的途徑。另外，當(dāng)前我國高校教師發(fā)展管理工作整體停留在教師培訓(xùn)階段，只有部分高校建立了基于校本的教師(教學(xué))發(fā)展中心，大部分高校還缺乏針對教師專業(yè)、職業(yè)和個性化發(fā)展的平臺。由于國內(nèi)高校教師(教學(xué))發(fā)展中心的建立整體上還處于探索階段，即使基于校本而建立，也還是存在著高校之間相互模仿的現(xiàn)象，尚缺乏系統(tǒng)性、指導(dǎo)性和針對性。
教師發(fā)展體系框架設(shè)計——以北京工業(yè)大學(xué)為例
1.教師發(fā)展體系相關(guān)政策的變化
從20世紀(jì)90年代至今，北京工業(yè)大學(xué)已基本建成完備的教師培訓(xùn)體系，并于近年來開始關(guān)注教師發(fā)展體系建設(shè)，嘗試設(shè)計補(bǔ)充若干項教師發(fā)展項目。1999年，學(xué)校出臺了《北京工業(yè)大學(xué)職工學(xué)歷教育的若干規(guī)定》，對教職工接受學(xué)歷教育的范圍、條件、實施和經(jīng)費(fèi)開支等內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定。02年，《北京工業(yè)大學(xué)師資培訓(xùn)實施辦法(試行)》《北京工業(yè)大學(xué)教職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理辦法(試行)》等文件進(jìn)一步將“學(xué)歷教育”擴(kuò)展為“師資培訓(xùn)”，并明確界定了師資培訓(xùn)的類型，包括非學(xué)歷教育(含崗前培訓(xùn)、研究生課程培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、外語培訓(xùn)、單科進(jìn)修、骨干教師培訓(xùn))和學(xué)歷教育(含在職攻讀博士、碩士學(xué)位)。05年，北京市教育委員會啟動“人才強(qiáng)教行動計劃”，《北京市屬市管高等學(xué)校人才強(qiáng)教計劃實施意見(試行)》等一系列文件出臺，構(gòu)建了包括“人才引進(jìn)計劃”“創(chuàng)新人才選拔計劃”“人才培訓(xùn)計劃”等多層次的人才計劃項目。北京工業(yè)大學(xué)依托“人才強(qiáng)教計劃”，將學(xué)校師資培訓(xùn)工作納入“人才培訓(xùn)計劃”，重點在“訪問學(xué)者研修計劃”“教師教育技能和實踐技能培訓(xùn)計劃”“高校教師職業(yè)道德建設(shè)計劃”“高級管理人才培養(yǎng)計劃”等系列項目，為學(xué)校教職工拓寬了培訓(xùn)空間、提供了發(fā)展平臺。除了融入“人才強(qiáng)教行動計劃”既定發(fā)展框架之外，學(xué)校自“十五”時期，每年在“211工程”建設(shè)經(jīng)費(fèi)中撥出部分專款設(shè)立“師資隊伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)”，支持教職工開展國際學(xué)術(shù)交流、服務(wù)北京計劃項目、中青年骨干教師交流培訓(xùn)等。11年，學(xué)校首次面向教師群體，選拔北京工業(yè)大學(xué)“京華人才”10名和“日新人才”20名，以人才發(fā)展規(guī)劃項目的形式支持教師對其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計。同年，“北京工業(yè)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心”正式成立，旨在提供以“教師發(fā)展研究”“教師專業(yè)培訓(xùn)”和“教師教學(xué)咨詢”為基礎(chǔ)的教學(xué)支持與服務(wù)，滿足教師個性化、專業(yè)化發(fā)展的需要，有利于學(xué)校的師資培訓(xùn)與服務(wù)工作向常態(tài)化、系統(tǒng)化和特色化方向發(fā)展。
面對當(dāng)前形勢院黨委提出: 主張“以學(xué)生為中心”，“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”;“用熱情迎進(jìn)來、憑良心送出去”為標(biāo)準(zhǔn)。 “教書育人，管理育人，環(huán)境育人”;主張建立面向?qū)W生、以學(xué)生為中心的課程設(shè)計思想和教學(xué)思想，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！耙詫W(xué)生為中心”，主張“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)活動，學(xué)院和教師為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源與引導(dǎo);主張學(xué)生“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”。構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)。
什么是以學(xué)生為中心?以學(xué)生利益為重、以學(xué)生評價為主、在老師的眼中所有學(xué)生都是可塑之材;圍繞學(xué)生根本利益展開所有工作。老師工作的落腳點在課堂45分鐘，學(xué)校工作的落腳點在學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。我們的職責(zé)就是想盡一切辦法，提升學(xué)生的根本利益。使其學(xué)習(xí)期間的花費(fèi)物有所值。學(xué)生的根本利益就是：促使其素質(zhì)提高、學(xué)有所成、就業(yè)滿意。
結(jié)合當(dāng)前形勢以劉校長新學(xué)期講話工作情況分：“好、不夠好、一般好、非常好” 為工作標(biāo)準(zhǔn)，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)同事匯報一下，我來到商丘技師學(xué)院近三年來的工作學(xué)習(xí)情況和新學(xué)期工作計劃懇求批評指正。
對照以“學(xué)生為中心”的“一體化”教師崗位職責(zé)近3年的工作情況總結(jié)與工作反思
唐太宗說：“人以銅為鏡，可以正衣冠，以古為鏡，可以見興替(盛衰得失)，以人為鏡，可以知得失” 。當(dāng)前職業(yè)教育的形勢是：招生難于就業(yè)，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，由一般好向非常好過度。認(rèn)真反思近3年的工作情況，本人時刻牢記自己是中共黨員要時刻保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，我做為 “一體化”教師崗位職責(zé)，師“傳道授業(yè)解惑”者也、教書育人，搞學(xué)問嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著，老師工作的落腳點在課堂45分鐘進(jìn)行教學(xué)為主要職責(zé)反思。但是學(xué)生就業(yè)的好壞反映了教學(xué)質(zhì)量的好壞，招生情況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展，所以不得不結(jié)合當(dāng)前形勢，對照以“以學(xué)生為中心”的中職教師崗位職責(zé)認(rèn)真反思工作效果，以便在今后的工作與教學(xué)中能更好的為學(xué)生服務(wù)，更好的研究教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。
主要教學(xué)工作(教書)可用“四多一差”來形容：課頭多、涉及工種多、學(xué)生人數(shù)多、課時多;一差是教學(xué)效果差;自我評價為“不夠好”。
(1)反思：沒有具備好，大班60人以上、大車間多個班4個以上，同時上課和超課時教學(xué)能力。
(2)反思：沒有具備好一體化教學(xué)教師所具備17種能力(材料工卡量具采購員、保管員、首件必做實驗員、銷售員、設(shè)備維修員、售后服務(wù)員、信息反饋員、心理輔導(dǎo)員、教練員、安全消防員、技術(shù)員、工藝員、質(zhì)檢員、學(xué)生矛盾調(diào)解員、車間衛(wèi)生保潔督導(dǎo)員、學(xué)生課題成績考評員、任課教師評價成績權(quán)重40%權(quán)重60%教師評過程性專業(yè)評價階段性核算員)和處理教學(xué)與設(shè)備維修沖突的能力。
(3)反思：沒有處理好一體化教學(xué)(沒有專業(yè)一體化教室)中理論課應(yīng)該在車間上，還是在教室上。實習(xí)課課間集中指導(dǎo)講解該在車間里講(大車間多個班4個班同時實習(xí)，同時車間里有實習(xí)鉗工發(fā)出的鏨削聲、鋸削聲、實習(xí)車工車床發(fā)出的電機(jī)轟鳴聲、實習(xí)電焊焊接發(fā)出弧光和噼里啪啦的響聲，實習(xí)氣割的發(fā)出氣割聲，還有沒有實習(xí)設(shè)備實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)理論讀書聲，這真是風(fēng)聲雨讀書聲聲聲入耳。在這樣的教學(xué)環(huán)境中一個老師的講課有多大的效果，應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和在大車間上課老師的認(rèn)真反思)還是上樓在教室上里講的`思想矛盾。
(4)反思：沒有處理好一體化教學(xué)中一個教師因?qū)W生多設(shè)備少，一半學(xué)生實習(xí)操作設(shè)備，一半學(xué)生在車間學(xué)習(xí)理論，教師輔導(dǎo)實習(xí)操作學(xué)生，就顧不上輔導(dǎo)學(xué)習(xí)理論的學(xué)生矛盾。
(5)反思問題解決方法：11年上半年分別在07級機(jī)械6班中級鉗工、08級機(jī)械6班、08級機(jī)械8班搞了試點：建全班級雙十志愿者服務(wù)隊伍開展四個自我任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)活動新模式取得了一定成效。
開展四個自我活動：自我教育、自我管理、自我約束、自我學(xué)習(xí)
通過十個育人：目標(biāo)育人、榜樣育人、文化育人、服務(wù)育人、幫教育人、
制度育人、管理育人、環(huán)境育人、組織育人、活動育人
十個志愿者服務(wù)隊 發(fā)揮學(xué)生自身特長展示自己才華增加自己的綜合素質(zhì)
(隊長一名隊員若干名)
(3)文化志愿者服務(wù)隊：高李林、袁鵬
(4)制度志愿者服務(wù)隊：石春波
(5)管理志愿者服務(wù)隊：張遠(yuǎn)、李振乾
(6)幫教志愿者服務(wù)隊：王鑫
(7)創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境志愿者服務(wù)隊：張遠(yuǎn)
(8)組織活動志愿者服務(wù)隊：高李林
(9)科研志愿者服務(wù)隊：關(guān)建、李想
(10)信息互通志愿者服務(wù)隊：趙振源
十種志愿者服務(wù)員 鍛煉與企業(yè)接軌的專業(yè)人員素質(zhì)(服務(wù)員若干名)
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)生發(fā)展為本，以愉快的兒童德育為格局，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，切實加強(qiáng)學(xué)校德育工作的實效性，展示附小學(xué)生的新形象。樹立良好的班風(fēng)，開展集體主義教育，培養(yǎng)集體主義精神，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教育總目標(biāo)，重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、文明行為等教育，有效提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主自動能力，創(chuàng)新實踐能力，自我管理能力等多種能力。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動，通過學(xué)生的主動參與，自我管理，自我服務(wù)等多種活動模式，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，人人爭做文明小市民。
3、通過“作小主人，創(chuàng)新形象”的系列教育活動，使學(xué)生從身邊的公物、植物、動物做起，為班級新形象出金點子，爭創(chuàng)行為規(guī)范”特色班”。
4、開展“學(xué)習(xí)型家庭”的指導(dǎo)與研究，切實提高廣大家長自身素質(zhì)和家庭教育水平，使學(xué)校、家庭、社會這三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)保持整體性。
三、主要工作：
1、加強(qiáng)班干部的組建與培養(yǎng)。
(1)利用班會課，自薦與推選相結(jié)合，選出大家信任的、為大家服務(wù)的班干部。
(2)每日執(zhí)行值日班干部，大家輪流負(fù)責(zé)管理班級，從中讓班干部得到錘煉，提高管理班級的能力。
(3)各個班委分工明確，通力合作，真正成為老師們的好幫手，學(xué)生的知心朋友。
2、加強(qiáng)班級管理的科學(xué)化，自主化。
(1)設(shè)崗位，定人員，定工作，讓班級的事務(wù)學(xué)生自主管理。
(2)一句響亮的口號：做一個愛集體愛他人的小學(xué)生。
(3)充分發(fā)揮行為規(guī)范示范員的表率作用，做到以一帶四。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
(1)早晨到校，班干部自覺組織學(xué)生學(xué)習(xí)，遇到難題，互相探究。
(2)鍛煉學(xué)生進(jìn)校后，有一個良好學(xué)習(xí)氛圍，做時間的主人。
4、加強(qiáng)學(xué)生一日行為和平時行為的規(guī)范教育。
(1)依據(jù)德育計劃，定出每周的訓(xùn)練內(nèi)容，做到有內(nèi)容，有計劃，有步驟的教育。
(2)組織好工值日中隊的值勤作，讓他們覺得自己是班中的表率，有一種自豪感。
(3)增強(qiáng)大家的上進(jìn)心，爭當(dāng)值勤者。
(4)用班會、晨會進(jìn)行常規(guī)教育，抓好紀(jì)律、禮貌、勞動、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)?；?、規(guī)范化。
5、加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
(1)利用班級的力量，給班中需要溫暖的同學(xué)給予關(guān)愛。
(2)發(fā)揮班級體的力量互幫互助，對心理上有問題的學(xué)生，采用多種途徑進(jìn)行輔導(dǎo)與教育，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。
(3)創(chuàng)設(shè)師生交流的情境和渠道，讓學(xué)生與老師的距離拉近，增進(jìn)大家的情感交流。
6、主題教育活動：
(1)、“做小主人，創(chuàng)新形象”系列教育活動。
a感受一流的新校舍，為新校園畫一張畫、寫一首小詩、拍一張照。
b自覺養(yǎng)成愛護(hù)身邊的公物、植物、動物，做學(xué)校的主人。
(2)、愛國主義專題教育。
a開展愛國主義講故事比賽。
b結(jié)合社會實踐活動了解家鄉(xiāng)，走向社會。
c認(rèn)真收聽愛國主義專題講座。
d積極參與“我心中的祖國”繪畫比賽。
(3)、“人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的主題教育活動。
a利用晨會和學(xué)生討論環(huán)保的重要性。
b說一說日常生活中如何做到環(huán)保，提一些合理化建議
c收集環(huán)保方面的成就，在班中進(jìn)行交流。
d每月回收費(fèi)電池，做力所能及的事情。
一.讀書指導(dǎo)思想：
積極參與學(xué)校的讀書活動，把讀書活動融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)，滿足學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的需要。
二.讀書目標(biāo):
讓自己成為更富內(nèi)涵的老師.通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實踐水平，提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。
2.在讀書中提高自己的思想境界。通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。
三、讀書內(nèi)容：
1、經(jīng)典閱讀《教育的理想與信念》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
2、推薦閱讀(一本書)：《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》
3、一般閱讀：《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)教學(xué)》
四、我的讀書措施：
1、根據(jù)學(xué)校讀書活動規(guī)劃和教研組的計劃制定個人切實可行的讀書計劃。
2.充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，做好讀書筆記，寫好心得體會。
3.讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。邊學(xué)習(xí)教育理論，邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行自我反思。
4.主動與同事交流，討論讀書體會心得。利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動的時間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。
5.每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗總結(jié)。
認(rèn)真貫徹落實制定的讀書計劃，完成相關(guān)書籍的閱讀，做到理論聯(lián)系實際，不斷提高理論及實踐能力。作好讀書筆記，認(rèn)真完成一份讀書心得。通過讀書活動逐步提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)自身良好的閱讀習(xí)慣。
新學(xué)期開學(xué)了，為了更好的進(jìn)行本期個人工作，特制定計劃如下:
一、指導(dǎo)思想更新觀念
以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo)，自覺遵守園的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高自己思想政治素質(zhì)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。
二、保教工作方面:
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。
2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動與結(jié)合。
3、創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解，使幼兒想說、敢說，發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力。
4、按時完成本園的教學(xué)任務(wù)，及其他工作安排，努力嘗試英語教學(xué)，讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。
三、保健方面:
1、充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
2、合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時慣。
3、在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識。
四、家園共育方面:
1、充分利用早接和放學(xué)的短暫時間，積極主動地與家長溝通，使家長了解自己孩子在園的情況，在家長的配合下實現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
2、利用家園聯(lián)系欄、反饋單、電話以等途徑，與家長溝通聯(lián)系，及時向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。
3、家訪了解幼兒的家庭教育環(huán)境，耐心聽取家長合理正確的意見和建議，互相配合共同教育幼兒，使幼兒的健康成長!