時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢?以下是小編整理的教師輔導(dǎo)工作計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
新的一學(xué)期又開(kāi)始了，本學(xué)期學(xué)校的教育教學(xué)指導(dǎo)思想是：以“認(rèn)認(rèn)真真抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展”為新階段的辦學(xué)理念，繼續(xù)深化新形式下的教育教學(xué)改革。繼續(xù)提高青年教師的思想業(yè)務(wù)水平，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)和完成各項(xiàng)工作任務(wù)的需要，也是青年教師本身成長(zhǎng)的內(nèi)在要求，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
作為劉__的指導(dǎo)教師，上學(xué)期我從思想方面、教學(xué)方面等等對(duì)他進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助，通過(guò)我們的共同努力，使他在各個(gè)方面都取得了很大的進(jìn)步，已能很好的勝任物理教學(xué)工作。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期計(jì)劃繼續(xù)從以下幾個(gè)方面對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)。
一、思想方面
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)，他已樹(shù)立了初步的專業(yè)思想，通過(guò)不斷地交談和談心，他也能夠較為熟練的處理教學(xué)和生活中遇到的一些困難和問(wèn)題。但作為青年教師，經(jīng)驗(yàn)還需要不斷地積累，所以，本學(xué)期我還需要繼續(xù)對(duì)他幫助，繼續(xù)找他談心，使他樹(shù)立更加牢固的專業(yè)思想，勤奮工作，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，真正成為物理教學(xué)的骨干力量。
二、教學(xué)方面
本學(xué)期是我校施行新課標(biāo)的第二學(xué)期，新課標(biāo)無(wú)論在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面與過(guò)去的教材相比都發(fā)生了很大的變化。
通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了初步的了解，如何進(jìn)一步了解新課標(biāo)的理念，如何探索出適應(yīng)我校學(xué)生的教學(xué)方法，如何調(diào)整上學(xué)期教學(xué)中出現(xiàn)的不足，是值得我們探討的問(wèn)題。本學(xué)期我們?nèi)匀蛔龊靡韵赂鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、備課
在共同研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，共同認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案。每個(gè)教案都要體現(xiàn)教學(xué)的目的要求，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)所采取的教學(xué)方法和手段，教學(xué)時(shí)間安排，教學(xué)過(guò)程(包括師生活動(dòng)的安排)，以及課后總結(jié)等等。每個(gè)星期都要進(jìn)行備課研究，并指導(dǎo)其寫出教案，力爭(zhēng)每個(gè)教案都達(dá)到學(xué)校規(guī)定的優(yōu)秀教案。并在學(xué)校的教案評(píng)比中取得好的成績(jī)。
2、上課
精心指導(dǎo)其上好每一節(jié)課，力爭(zhēng)每一節(jié)課都達(dá)到優(yōu)質(zhì)課。在教法上要注意傳授教學(xué)過(guò)程的條理性、層次性;知識(shí)傳授應(yīng)由淺入深、由少至多;能力培養(yǎng)上應(yīng)循序漸進(jìn)。在教學(xué)語(yǔ)言上力爭(zhēng)做到語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉、幽默生動(dòng)、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫。板書(shū)上要努力做到板書(shū)規(guī)范、書(shū)寫工整、做圖規(guī)范、本節(jié)課主題在板書(shū)中一目了然。
師生配合上要尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用融為一體。同時(shí)還要注意課堂教學(xué)的應(yīng)變能力的培養(yǎng)。本學(xué)期驚心指導(dǎo)好他的多媒體教學(xué)課，力爭(zhēng)取得好的成績(jī)。
3、聽(tīng)課
為了共同進(jìn)步，要和其相互聽(tīng)課。具體方式：
(1)共同備課—指導(dǎo)教師先講—青年教師聽(tīng)—共同討論研究—青年教師講—小結(jié)。
(2)共同備課—青年教師先在一個(gè)班講—共同討論研究—青年教師在另一個(gè)班再講—小結(jié)。
(3)共同備課—指導(dǎo)教師和青年同時(shí)講同一內(nèi)容—對(duì)比小結(jié)。
(4)相互隨意聽(tīng)課，聽(tīng)后共同討論得與失，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。本學(xué)期力爭(zhēng)每周互聽(tīng)一節(jié)。
4、教研方面
繼續(xù)共同認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論、實(shí)施方案，積極探索新的教學(xué)方法，以課改為契機(jī)抓住機(jī)遇，做到與課改一起成長(zhǎng)。
努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)本學(xué)期在共同探究的基礎(chǔ)上，寫出一些有較高水準(zhǔn)的教學(xué)教研論文，使其從開(kāi)始就由教者型的教師轉(zhuǎn)向?qū)W者型的教師，逐步適應(yīng)新課程改革的需要。把課程改革和教研工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既要重視實(shí)踐的觀察，又要重視理論的提高!
一、基本情況
八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。兩班比較，83班優(yōu)生多一些，但后進(jìn)面卻較大，學(xué)生非?；钴S，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。84班學(xué)生單純，有大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問(wèn)題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)能力。
二、教材分析
第一章
平行線是在七年級(jí)上第七章提出平行線的概念、畫法后的延續(xù)，這章將繼續(xù)學(xué)行線的有關(guān)判定和性質(zhì);教學(xué)時(shí)把握證明難度，避免概念超前，加強(qiáng)形的建模。教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、說(shuō)理的過(guò)程仍以填空為主，注意避免綜合性較強(qiáng)的說(shuō)理出現(xiàn)。
2、要避免證明、命題、定理、公理等詞的口頭出現(xiàn)，課本是以判定方法、性質(zhì)、結(jié)論來(lái)描述。
3、要注重現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物情景抽象為相交線、平行線等數(shù)學(xué)圖形的建模過(guò)程。
4、還應(yīng)注意畫圖、探究性題的教學(xué)。另外對(duì)教材中
(1)P8例2出現(xiàn)了添輔助線的說(shuō)明方法，教師需根據(jù)實(shí)際情況，不要作深入展開(kāi)。
(2)P20第5題：不是很明確其意圖。
第二章
特殊三角形是在七年級(jí)下冊(cè)第一章三角形的基礎(chǔ)知識(shí)和全等三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的判定和性質(zhì)，進(jìn)一步熟練幾何符號(hào)語(yǔ)言的表達(dá)、書(shū)寫;教學(xué)時(shí)要控制證明的綜合難度，側(cè)重計(jì)算與形狀的判定。本節(jié)與以往教材相比較，有以下特點(diǎn)：
1、加強(qiáng)了對(duì)等邊三角形的學(xué)習(xí)要求;
2、強(qiáng)化了直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質(zhì)
3、淡化了300角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半的性質(zhì)。
4、P28等腰三角形的判定說(shuō)明、P36例3，教師可簡(jiǎn)單提出輔助線的作法、作用、要求，但不要藉此來(lái)提高難度。
5、可以在勾股定理的知識(shí)上，讓學(xué)生去研究探討，增強(qiáng)數(shù)學(xué)人文性教育。另外教材中的
(1)P24—4、5兩題的難度較大，綜合性較強(qiáng)，教師要作提示、作小結(jié);
(2)教師最好還是根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充300角的直角三角形性質(zhì);
(3)勾股定理這節(jié)中出現(xiàn)了不少“定理”一詞，是否在教學(xué)時(shí)可改。
第三章
直棱柱是從七年級(jí)上冊(cè)提出立體圖形概念后第一次對(duì)立體圖形的研究，與原浙江版義務(wù)教材相比，是較新的一章(原教材有立體圖形直觀圖的畫法)，主要是培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力，也是為高中階段立體幾何中棱柱的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備;教學(xué)時(shí)要借助實(shí)物、課件的展示，逐步構(gòu)建空間想象基礎(chǔ)能力，教材重點(diǎn)落在兩處：
1、直棱柱特征及表面展開(kāi)圖2，畫三視圖，關(guān)鍵要理解“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”法則。因此，在教學(xué)中要注意1)充分利用實(shí)物、課件、實(shí)際動(dòng)手操作等途徑，使學(xué)生能慢慢的在實(shí)物與空間想象之間找到一些轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)。
2、在教學(xué)時(shí)對(duì)解答過(guò)程、說(shuō)理過(guò)程不作過(guò)高的要求，避免過(guò)高的嚴(yán)密的要求挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)本章的積極性。
第四章
樣本與數(shù)據(jù)分析是在學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)第六章數(shù)據(jù)收集與圖表的基礎(chǔ)上，對(duì)科學(xué)取樣、數(shù)據(jù)分析、合理化決策的研究學(xué)習(xí)，是實(shí)用性較強(qiáng)的一章;教材以生活現(xiàn)象為導(dǎo)入背景，以解決問(wèn)題為達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)注意
(1)避免對(duì)樣本、總體、個(gè)體的定性的描述;
(2)增加了對(duì)某一事件研究抽樣與普查的方法選擇;
(3)加強(qiáng)了對(duì)平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)、方差標(biāo)準(zhǔn)差這些數(shù)據(jù)處理方法的決策判斷，
第五章
一元一次不等式是在掌握了七年級(jí)上冊(cè)第五章一元一次方程及七年級(jí)下冊(cè)第四章二元一次方程組的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)一元一次不等式(組)的解法，以及利用一元一次不等式解應(yīng)用題;教學(xué)時(shí)應(yīng)注重與方程、等式的遷移類比，發(fā)揮數(shù)軸工具性，建立數(shù)形結(jié)合分析問(wèn)題的習(xí)慣
第六章
圖形與坐標(biāo)是函數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，與老教材比較也是較新的一章，重在突出直角坐標(biāo)系的建立與運(yùn)用，其中也有一部分知識(shí)與七年級(jí)下冊(cè)第二章圖形和變換相關(guān);教學(xué)時(shí)應(yīng)重視場(chǎng)境模擬，降低坐標(biāo)表達(dá)的抽象，側(cè)重變換圖形的坐標(biāo)描述。當(dāng)然更應(yīng)注意多利用實(shí)際場(chǎng)景圖示，降低點(diǎn)的位置表達(dá)的抽象性，增加點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)性。
第七章
一次函數(shù)是在第六章建立直角坐標(biāo)系后通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中變量間變化關(guān)系的刻畫，側(cè)重了函數(shù)是刻畫現(xiàn)實(shí)生活的又一數(shù)學(xué)模型。注重函數(shù)建模，降低函數(shù)抽象圖形分析，融合方程、不等式、函數(shù)的統(tǒng)一，教學(xué)中應(yīng)做到1、突出了函數(shù)是生活中變量之間數(shù)量關(guān)系的刻畫。很多問(wèn)題是以實(shí)際生活背景為載體。2、函數(shù)解析式，一次函數(shù)，正比例函數(shù)的教學(xué)順序做了調(diào)整。3、要加強(qiáng)函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，要注重解題時(shí)從應(yīng)用中來(lái)到應(yīng)用中去的理念。要充分利用合作小組討論，有足夠形成建模的時(shí)間，切忌分析模式化，練習(xí)呈式化。
另外，本書(shū)的設(shè)計(jì)題(P95，P181)切合學(xué)生實(shí)際，容易操作，要好好利用，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課題學(xué)習(xí)P181—182《怎樣選擇較優(yōu)方案》時(shí)，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況建議作為一堂較重要的方程、不等式、函數(shù)綜合應(yīng)用課來(lái)講。
三、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：
1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。
7、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。
8、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。
9、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。
花落花又開(kāi)，轉(zhuǎn)眼間，春季的下學(xué)期又要開(kāi)始了。在這個(gè)學(xué)期里，我依舊擔(dān)任__級(jí)__系大二學(xué)生的輔導(dǎo)員。過(guò)去的幾個(gè)學(xué)期里，班級(jí)間的.管理工作基本上已經(jīng)圓滿，大部分的同學(xué)已經(jīng)完全適應(yīng)了大學(xué)的生活，并在這重要的大二學(xué)期里努力的發(fā)展自己。但是盡管在這樣的情況下，依舊有一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，常常在學(xué)習(xí)和生活中惹出麻煩。為此，作為輔導(dǎo)員，我在生活和管理上都要更加努力的去完成自己的工作，將學(xué)生們向正確的道路上引導(dǎo)。
在仔細(xì)的思考過(guò)后，我對(duì)20__下學(xué)期的工作做了簡(jiǎn)單的計(jì)劃，希望自己能順利的完成自己的計(jì)劃，給同學(xué)帶來(lái)更好的管理。我的計(jì)劃如下：
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況的了解
經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，不少的學(xué)生的情況也發(fā)生了改變。為此，我要更加及時(shí)的去了解同學(xué)們的個(gè)人情況，不能僅僅靠著生活委員們的上報(bào)來(lái)解決問(wèn)題。要更加主動(dòng)的去親身了解。
尤其是對(duì)于平困生的登記，我要更加專注的去完成這項(xiàng)任務(wù)，對(duì)于不了解流程，以及同學(xué)們對(duì)這個(gè)項(xiàng)目不了解的地方，要及時(shí)的解答。
二、加強(qiáng)管理
經(jīng)過(guò)了幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生摸到了學(xué)校管理的漏洞，在上課時(shí)間時(shí)常缺課或遲到。作為輔導(dǎo)員，我深感自己的教導(dǎo)不利。對(duì)這些同學(xué)我也都有印象，卻沒(méi)能花更多的時(shí)間去管理，這是非常不對(duì)的，為了能改善這種情況，我必須在這學(xué)期的工作中加強(qiáng)對(duì)教室點(diǎn)名的管理，并在空閑時(shí)間多去寢室等地進(jìn)行檢查。對(duì)逃課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的管理!
三、加強(qiáng)個(gè)人能力
反思自己在工作中的問(wèn)題，我也認(rèn)識(shí)到自己在很多地方的工作不足，為了能提升自己的工作，讓同學(xué)們能更加有序的去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，我必須在工作中改善自己，對(duì)自己不足地方進(jìn)行改善!
其中，尤其是對(duì)于遲到和寢室用電安全這兩個(gè)方面我要更加的專注，在班會(huì)中也要多提及這些方面的問(wèn)題。但最重要的，還是親身去管理，這才是最有效，最快捷的方法。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生會(huì)也要提高這方面的檢查要求。
四、結(jié)束語(yǔ)
新的學(xué)期，對(duì)我來(lái)說(shuō)是對(duì)自己不足的改變，但是我不能只看著過(guò)去的不足，對(duì)于未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我也要更早的做好準(zhǔn)備!
界定相關(guān)職責(zé)
輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)是：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力;有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界;針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定;落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)等。助理輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員的助手，是輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的橋梁和紐帶。助理輔導(dǎo)員從上一級(jí)相同專業(yè)的學(xué)生中選聘，因此助理輔導(dǎo)員既是學(xué)生，又是教師。其主要職責(zé)為：協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生開(kāi)學(xué)階段的準(zhǔn)備工作及第一學(xué)年的班級(jí)管理工作;組織專題班會(huì)，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)生活體會(huì);深入班級(jí)、宿舍，了解學(xué)生生活及思想動(dòng)態(tài)，并與輔導(dǎo)員及時(shí)溝通;協(xié)助輔導(dǎo)員做好班委的選定及培養(yǎng)工作。專業(yè)指導(dǎo)教師的職責(zé)是：為新生介紹專業(yè);開(kāi)展專業(yè)調(diào)研;參加期中學(xué)生座談會(huì);介紹學(xué)期教學(xué)安排及課程情況;就業(yè)咨詢;舉辦專業(yè)知識(shí)講座;組織學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽;牽頭召開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況研討會(huì)等。
建立選聘制度
學(xué)校于2009年7月制定實(shí)施了輔導(dǎo)員、助理輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師選聘辦法，辦法中對(duì)輔導(dǎo)員、助理輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師的選聘標(biāo)準(zhǔn)做了明確的規(guī)定：輔導(dǎo)員選聘嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》之第八、第九條執(zhí)行;助理輔導(dǎo)員從同專業(yè)高一級(jí)的學(xué)生中選聘，重點(diǎn)考察其學(xué)習(xí)成績(jī)(第一學(xué)年班級(jí)排名前1/3)、思想品質(zhì)、協(xié)調(diào)與組織能力，在同等條件下，黨員、學(xué)生干部、家庭困難學(xué)生優(yōu)先考慮;專業(yè)導(dǎo)師主要由專業(yè)帶頭人承擔(dān),若該專業(yè)班級(jí)較多,可從專業(yè)教研室的骨干教師中選聘。
將職責(zé)細(xì)化為每學(xué)期育人方案
學(xué)校學(xué)生處結(jié)合管理實(shí)際，制定了輔導(dǎo)員、助理輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師工作職責(zé)，各教學(xué)機(jī)構(gòu)將工作職責(zé)細(xì)化到學(xué)生三年教育方案中,該方案涉及入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、文體活動(dòng)、科技創(chuàng)新、公寓文化建設(shè)、心理健康指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)教育等多方面內(nèi)容，輔導(dǎo)員在執(zhí)行系學(xué)生三年教育方案的基礎(chǔ)上,結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn),制訂各班的育人計(jì)劃;專業(yè)導(dǎo)師依據(jù)其工作職責(zé)(共有11項(xiàng))制訂學(xué)期育人計(jì)劃;助理輔導(dǎo)員依據(jù)其工作職責(zé)制訂學(xué)期育人計(jì)劃。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前輔導(dǎo)員、助理輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師召開(kāi)溝通會(huì)，由輔導(dǎo)員牽頭協(xié)調(diào)，綜合3個(gè)計(jì)劃，制訂班級(jí)學(xué)期育人方案，該方案須上報(bào)系黨總支備案，作為考核班級(jí)工作成效的依據(jù)。并建立學(xué)期初、期中、期末輔導(dǎo)員、助理輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師例會(huì)制度，籍以溝通學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，安排下一階段工作。
構(gòu)建教育效果綜合評(píng)價(jià)體系
學(xué)校制定了《輔導(dǎo)員管理考核辦法》、《助理輔導(dǎo)員工作考核辦法》、《專業(yè)指導(dǎo)教師管理規(guī)定》以及《班級(jí)教育效果考核辦法》，從不同維度全面評(píng)估輔導(dǎo)員、助理輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師的工作效果。其中：輔導(dǎo)員的工作效果主要通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、系部考核及班級(jí)教育效果等3個(gè)方面進(jìn)行考評(píng);助理輔導(dǎo)員的工作效果主要通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)及班級(jí)教育效果等3個(gè)方面進(jìn)行考評(píng);專業(yè)導(dǎo)師的工作效果主要通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、系部考核及班級(jí)教育效果等3個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)。系部考核由系總支書(shū)記、學(xué)生支部書(shū)記、學(xué)生主管、就業(yè)主管、宿舍主管等組成的考核小組對(duì)輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師育人方案的完成情況進(jìn)行考核打分;在對(duì)輔導(dǎo)員、助理輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師的工作考核中，班級(jí)教育效果的考核是共性的，其考核內(nèi)容涵蓋學(xué)風(fēng)(班級(jí)學(xué)年各門課程總評(píng)成績(jī)排名、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率、教師評(píng)學(xué))、班級(jí)學(xué)生日常行為管理、團(tuán)支部建設(shè)及學(xué)雷鋒活動(dòng)、公寓文化建設(shè)、文體活動(dòng)5個(gè)方面。
成?效
減輕輔導(dǎo)員的管理壓力
在高職院校的學(xué)生管理中，由于1個(gè)輔導(dǎo)員需要管理4~5個(gè)班級(jí)，除完成本職工作外，還需要接受教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心、圖書(shū)館、后勤處等多部門安排的任務(wù),工作量、工作壓力都很大。助理輔導(dǎo)員的引入有效地解決了這一困局。助理輔導(dǎo)員在學(xué)校學(xué)習(xí)生活一年，與新生年齡相仿，知識(shí)背景、興趣愛(ài)好相同，對(duì)于幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)具有優(yōu)勢(shì)。他們參與新生班級(jí)管理，有效緩解了輔導(dǎo)員在新生入學(xué)期間的工作壓力。
提高助理輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)
助理輔導(dǎo)員本身既是學(xué)生又是“老師”。由于要承擔(dān)班級(jí)管理工作，他們必須學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，處理好工學(xué)矛盾;由于助理輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)對(duì)創(chuàng)建優(yōu)秀班集體、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)具有舉足輕重的作用，促使他們時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以身作則。助理輔導(dǎo)員工作不僅鍛煉了他們的組織、協(xié)調(diào)能力，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)均有很大的幫助。
促進(jìn)教學(xué)、學(xué)管的有機(jī)融合
在傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員班級(jí)管理模式中，專業(yè)教師只注重課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的全面成長(zhǎng)關(guān)心不足。實(shí)行新的育人模式后，由于進(jìn)行“捆綁式”考核，即班級(jí)的教育效果直接影響輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師的績(jī)效，有效地解決了以往教學(xué)、學(xué)管兩張皮的問(wèn)題。
“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)教師教育改革的創(chuàng)新之舉，文章總結(jié)了卓越小學(xué)師范生的特點(diǎn)，分析了班級(jí)管理管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，從強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)班干部、建立規(guī)章制度、培養(yǎng)集體意識(shí)和加強(qiáng)心理疏導(dǎo)五方面提出了班級(jí)管理對(duì)策。
關(guān)鍵詞：卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃;卓越教師;班級(jí)管理
“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)為推動(dòng)教師教育改革，全面提升教師培養(yǎng)質(zhì)量而實(shí)施的一項(xiàng)重大教育改革政策。2014年8月教育部印發(fā)教師〔2014〕5號(hào)文：《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見(jiàn)》，全面啟動(dòng)實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，在全國(guó)高校確立了80個(gè)卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目。目標(biāo)是建立高校與地方政府、中小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制，培養(yǎng)一批師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力突出的高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師。
卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃在全國(guó)運(yùn)行已有兩年時(shí)間，可謂碩果累累。該計(jì)劃取得了良好培養(yǎng)效果，2014年成為國(guó)家卓越小學(xué)教師培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育輸送高水平的教師資源，是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展、全面提升農(nóng)村義務(wù)教育水平的重要途徑，將國(guó)家教育改革成果惠及教育力量薄弱的農(nóng)村基礎(chǔ)教育。
然而人們也逐漸發(fā)現(xiàn)，由于培養(yǎng)計(jì)劃的招生對(duì)象所限，如生源大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村、生源年齡較小、思想心理發(fā)展不穩(wěn)定等，這導(dǎo)致高校在開(kāi)展學(xué)生班級(jí)管理工作過(guò)程中障礙重重。班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校最基本的歸屬單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作及各種活動(dòng)的基本組織形式，班級(jí)建設(shè)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)、成才具有重要作用。良好的教師教育需要輔導(dǎo)員利用班級(jí)作為教育引導(dǎo)陣地，卓有成效地開(kāi)展思想政治教育工作。本文將以卓越小學(xué)師范生的班級(jí)管理為例，深挖卓越小學(xué)師范生的特點(diǎn)及班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)而探尋優(yōu)化卓越小學(xué)師范生班級(jí)管理的對(duì)策。
一、卓越小學(xué)師范生的特點(diǎn)
湖南省卓越小學(xué)師范生委托湖南第一師范學(xué)院進(jìn)行培養(yǎng)，以農(nóng)村優(yōu)秀初中畢業(yè)生為生源對(duì)象，學(xué)制六年。前兩年學(xué)籍注冊(cè)為中職生，經(jīng)過(guò)學(xué)籍轉(zhuǎn)換考試后升入本科階段學(xué)習(xí)四年。中職階段的學(xué)生絕大部分只有十五、十六歲，為未成年人，在學(xué)習(xí)自律、生活自理、心理調(diào)適、自我教育和管理等方面有一定的欠缺，因此對(duì)于他們的培養(yǎng)既不能照搬高中的校園管理模式，也不能采用大學(xué)寬松的管理模式，需要掌握其基本特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，因材施教。
學(xué)生年齡小，身心發(fā)展迅速，具有青春期學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)也具有師范生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)的弱點(diǎn)。卓越小學(xué)師范生中職階段年齡在15-17歲之間，是正處于青春期的未成年人，他們精力充沛，思想敏銳，對(duì)外面的世界充滿好奇，同時(shí)也具有批判和反叛精神，需要教師正面的引導(dǎo)和教育，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
二、卓越小學(xué)師范生班級(jí)管理中存在的問(wèn)題
在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)，六年制免費(fèi)師范生的培養(yǎng)成效十分明顯，但在班級(jí)管理工作中依然存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1. 學(xué)風(fēng)不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于六年制公費(fèi)師范生不需要參加高考，學(xué)業(yè)壓力極大減小，且畢業(yè)后能定向分配工作。在這種沒(méi)有升學(xué)壓力也沒(méi)有就業(yè)壓力的環(huán)境中，學(xué)生們刻苦奮發(fā)的學(xué)習(xí)精神減退，班級(jí)中你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭不足，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，考試只要求及格就行。
2. 教師職業(yè)理想不明確，教師職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)烈，缺乏奮斗目標(biāo)。據(jù)調(diào)查，約13%的學(xué)生對(duì)于教師職業(yè)有濃厚的興趣，約57%的同學(xué)表示有興趣，還有約29%的同學(xué)對(duì)于教師職業(yè)完全沒(méi)有興趣。如何讓絕大部分的學(xué)生對(duì)教師職業(yè)有全面的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可，讓孩子們樂(lè)教、愛(ài)教，讓教師職業(yè)信念深入孩子心靈，是輔導(dǎo)員思想政治教育工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3. 集體意識(shí)和班級(jí)精神不強(qiáng)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體性，成為班級(jí)的主人。現(xiàn)階段的六年制師范生高年級(jí)部分是95后，低年級(jí)學(xué)生是00后。輔導(dǎo)員通常是一人負(fù)責(zé)好幾個(gè)班級(jí)，與中學(xué)班主任一人負(fù)責(zé)一個(gè)班的情況有很大差別，管理的深度和廣度有限，需要班級(jí)有一定自治能力，但學(xué)生們個(gè)性張揚(yáng)，自我和自主意識(shí)強(qiáng)，集體意識(shí)弱，容易沉浸于自己的小世界而不太關(guān)心班集體事務(wù)，因此容易導(dǎo)致班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，班級(jí)精神缺乏。
4. 班干部隊(duì)伍管理能力還需進(jìn)一步提升。由于學(xué)生們年齡偏小，管理和協(xié)調(diào)組織能力正在發(fā)展之中，而類似于大學(xué)式的班級(jí)自治模式對(duì)班干部的綜合能力提出了較高的要求，為了更好地建設(shè)和管理好班集體，輔導(dǎo)員、科任教師對(duì)班干部工作的指導(dǎo)必不可少，同時(shí)也可以讓高年級(jí)較優(yōu)秀的學(xué)生參與低年級(jí)的班級(jí)建設(shè)。
三、初中起點(diǎn)六年制免費(fèi)師范生班級(jí)管理策略
卓越小學(xué)師范生的有時(shí)代和政策的特殊性，輔導(dǎo)員對(duì)這個(gè)新群體的教育和管理不能單純依靠老套路和老方法，要根據(jù)其特點(diǎn)和表現(xiàn)出的問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展工作，根據(jù)以上班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，從實(shí)踐出發(fā)，提出四方面的班級(jí)管理策略。
1.強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員首先要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，逐步樹(shù)立成為優(yōu)秀人民教師的職業(yè)理想，從根本上解決學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。其次，要加強(qiáng)考核力度，提高升本考試的難度，適當(dāng)增加升學(xué)難度。第三，加強(qiáng)獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、先進(jìn)班集體、先進(jìn)團(tuán)支部等評(píng)優(yōu)評(píng)先的宣傳力度，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。第四，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系程度，與家長(zhǎng)一同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)班干部，組建班級(jí)管理核心。培養(yǎng)班干部首先要引導(dǎo)班干部樹(shù)立為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的思想和民主平等的思想，其次，要放手讓班干部自己開(kāi)展活動(dòng)，讓其在實(shí)踐中鍛煉組織、協(xié)調(diào)、溝通能力，并進(jìn)行總結(jié)和反思。第三，營(yíng)造班干部工作的良好環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)班干部工作的指導(dǎo)力度，多鼓勵(lì)和支持。
3.建立規(guī)章制度，形成自我教育和管理機(jī)制。首先要明確學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，同時(shí)建立適合班級(jí)實(shí)際情況的班規(guī)。其次要營(yíng)造有利于規(guī)章制度落實(shí)的輿論環(huán)境，把執(zhí)行規(guī)章制度與教育引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。第三，要對(duì)制度落實(shí)情況進(jìn)行檢查和督促。
4.培養(yǎng)集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)建設(shè)。首先要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，統(tǒng)一學(xué)生的思想，輔導(dǎo)員可以就班上某些事情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，明辨是非，提高學(xué)生的判斷能力，使學(xué)生的J識(shí)趨于統(tǒng)一。其次要培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，以集體利益為重。第三要注意引導(dǎo)，提供多種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己做出選擇，同時(shí)輔以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。