時間過得飛快,一眨眼成績就已經(jīng)屬于過去了,新的工作旋即即將來臨。讓我們來制定未來的工作計劃吧。首先,讓我們一起來看一下小編整理的高中生物教師未來工作計劃范文,供大家參考。
一、指導思想
在素質(zhì)教育、新課程、高考變化和招生變化的大背景下,為把我校建設成為“國內(nèi)一流、國際知名”的名校,以及著眼于學校、教師、學生的共同發(fā)展,提高學業(yè)水平測試成績和生物選修班學生的達B率,制訂本計劃。
二、工作目標
1、繼續(xù)加強新課程理論的學習,統(tǒng)一思想認識,形成主動積極、創(chuàng)新工作的局面,提高教師工作的質(zhì)態(tài)。
2、增強計劃性和規(guī)范性。制訂出具體教學計劃和奧賽輔導計劃,認真落實學校修訂的各項教學規(guī)程,規(guī)范施教。
3、重視對新課程的研討,努力提升教師處理新課程的能力,尤其是生物實驗的開設能力和研究性學習的指導能力。
4、加強對教學常規(guī)的檢查,提高課堂教學效率,確保高二學業(yè)水平測試的高通過率。
5、切實加強本年級奧賽輔導,迎接四月份的江蘇省初賽和五月份的復賽。
6、安排生物研究性學習的專題研究活動。
7、關注青年教師的培養(yǎng),引導他們走科研興教之路,努力提升全組生物教師教科研水平。
三、措施與方法
1、開學初制訂教學工作計劃及競賽輔導計劃。
2、備課組教學案和自編練習必須提前一周完稿,并提交電子文稿,以便于集體備課時討論、修改。
3、加強相互學習與研討,針對新課程實施中的困惑之處,每周安排備課組內(nèi)公開課1節(jié)。
4、根據(jù)年級組安排定期檢查教師教學案和作業(yè)批改,安排好必修班的中午練習和周練,對上學期不及格的同學進行排查,安排個別輔導,補缺補差。
5、本學期的競賽輔導主要側(cè)重綜合訓練。
6、備課組加強對研究性學習指導的研究,指導學生開展研究性學習。
7、青年教師要堅持聽先行課,每學期要堅持撰寫教育教學論文一篇以上
一,對生物科學基礎知識的理解能力。
重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個特點,能力離不開知識的載體作用,離開了知識的積累,能力很難形成。強調(diào)對生物科學基本知識的考查,并不是要求學生死記硬背生物科學的某些專業(yè)名詞,術語,而是要求學生能夠解釋和說明所學生物科學基本知識的含義,并能用適當?shù)男问?如文字,圖或表)進行表達。
二,設計和完成實驗的能力。
生物科學是實驗性科學,科學概念,原理和規(guī)律都是由實驗推導和論證的。教學過程中的實驗有助于加深學生對生物科學概念,原理和規(guī)律的理解,實驗能力也是學生將來從事科學研究的基礎。生物科學的重要知識常伴有實驗是現(xiàn)行高中教材的一個重要特點。
三,能讀懂生物科學方面的資料。
人們對自然界的各種現(xiàn)象和規(guī)律通常是用文字和圖表來描述的。與文字相比,圖表描述生物科學的研究成果具有直觀形象的特點,因此常被各類科研文章采用,要讀懂生物科學方面的資料,能看懂圖表所包含的信息,并能從中找出規(guī)律是非常重要的。解答考查這類目標的試題,要求學生能從圖表中提取所需的信息,并具備基本的生物科學知識以及判斷,推理和計算能力。學生在閱讀生物和化學方面的資料時,要著重了解所提出的新概念,新理論,新發(fā)現(xiàn),新技術和新方法,同時還要能讀懂圖示的生物意義,以及有關生物量之間的定性與定量函數(shù)關系。
四,對生物科學基本知識的應用能力。
學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的,還要能在理解的基礎上,應用這些知識去指導生物科學的研究,社會的生產(chǎn)和人類的生活,必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。構(gòu)建知識網(wǎng)絡培養(yǎng)學科能力重視知識遷移
五,構(gòu)建學科知識體系
弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系,是學科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的知識基礎。能力是建立在知識這個載體上的。
六,現(xiàn)代教育技術和教學基本功的結(jié)合理
理,"教不嚴,師之惰",在新課程的教學實施中仍然具有現(xiàn)實意義,學生主體精神的發(fā)揚,教師在著力營造生動活潑的學習氛圍的同時,也要創(chuàng)設嚴格要求的環(huán)境,并把形成性評價貫穿于教學過程之中。
要加強集體備課,努力增強集體備課實效。本學年我集體備課的定點時間為星期二上午第3節(jié)課。另外我們還可利用星期六上午加班機會加強集體備課,特別是要加強課程標準研究,加強學情研究和教學內(nèi)容與教學策略研究
⑴對照教學大綱(或課程標準)認真研討和確定教學目標,教學重難點,教學方式方法策略
⑵認真分析學情特點和考試動態(tài),及時調(diào)整教學策略措施;
⑶相互聽課情況及時評講;
⑷對近期工作合理分工;
一、指導思想
高三生物備課組以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口,以教材、教學大綱、考綱為依據(jù),以提高學生能力為重點,全面提高學生的綜合素質(zhì)和應試技巧。
二、工作目標
激發(fā)學生自主學習的興趣、進行自我發(fā)展、自我超越。構(gòu)建知識網(wǎng)絡、優(yōu)化課堂教學、提升學習質(zhì)量,通過高三復習使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧,培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。研究高考動向和命題趨勢,分析試題和學生,力爭在高考中取得優(yōu)異的成績。
三、復習進度安排:
1、本學期結(jié)束完成生物一輪復習
復習目標:扎實知識基礎,建立學科知識網(wǎng)絡,培養(yǎng)學生生物學科思維方法,提高學生自主學習能力。主要培養(yǎng)以下這些能力:
(1)理解能力:
要求學生知道基本概念、原理和規(guī)律的涵義,還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍
(2)認識概念和規(guī)律的表達形式:
將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達,培養(yǎng)學生的文字表達能力。此外,還反過來,將文字轉(zhuǎn)換成曲線.
(3)推理能力:
將已學過的知識或?qū)嶒灲Y(jié)果先提出來,再讓學生分析該結(jié)果能說明哪些問題。
(4)設計和完成實驗的能力:
讓學生在掌握好課本上已有實驗的基礎上模擬課本實驗
(5)獲取知識的能力:
讓學生歸納出課本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。
(6)分析綜合能力:
要求學生將課本的某些基礎知識轉(zhuǎn)化為圖、曲線、數(shù)據(jù),對生命現(xiàn)象進行量化處理。
2、4月底完成二輪專題專項的復習
復習目標:完成專題知識整合與主干知識的系統(tǒng)化,加強高考熱點、各章重點、學習中的疑點等問題的分析、訓練,將知識間具有一定的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進行合理的綜合、歸納、整理,形成知識網(wǎng)絡,注重高考要求的幾種基本能力的加強:
(1)加強實驗能力的培養(yǎng):
在復習每章節(jié)時,將該節(jié)教材中標明的實驗和教材中隱含的實驗改成實驗設計,指導學生總結(jié)歸納出實驗設計的基本原則,和設計的技巧
(2)、加強識圖、識表和表達能力的培養(yǎng):
將教材中的文字“翻譯”成圖表;將圖表“還原”成文字。增加圖表題的練習,培養(yǎng)學生從圖表中提取信息的能力;
(3)、加強分析問題、運用基礎知識的能力培養(yǎng):
通過針對性地選擇簡答題,和透徹的講解,讓學生在基礎知識與題之間建立起橋梁學習運用基礎知識來解決具體題的能力。
3、5月底前完成三輪復習
復習目標:以核心概念的再強調(diào)為主線,查漏補缺,錯題回顧。包括知識上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。提高應試技巧和心理素質(zhì)。起到鞏固二輪復習培養(yǎng)的能力的作用,尤其是實驗設計能力,通過選擇涉及文字表達、繪圖、觀點評價和聯(lián)系實際、社會熱點等問題來鞏固有關的能力。通過出示實驗目的,讓學生思考設計的思路,和答題的技術,來培養(yǎng)學生的實驗設計能力。此外,審題能力的強化也是本輪復習的一項重要任務。
四、復習策略
(一)、把握高考動向,調(diào)整復習策略
分析近幾年來生物高考試題,主要有以下幾個特點:
能力考查的宗旨始終
學科主干知識仍是考查重點
滲透新課程思想和理念的趨勢不變
命題背景資料將更加密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際和生物科技新進展
試題仍突出基礎性、靈活性、探究性、綜合性和應用性
(二)、注重基礎,夯實學科知識的基石
學生吃透課本,教師吃透教參、考綱,這是近幾年高考命題體現(xiàn)的考查方向。注重核心概念,基礎知識的理解是一輪復習的重中之重,沒有基礎就談不上能力,打好了基礎能力才會提高。一輪復習必須立足課本、教參、考綱,以大多學生己有知識水平為教學起點,面向全體學生,做到:低起點、小臺階、快步走。復習內(nèi)容要細而全,根據(jù)大綱的要求,實行地毯式、拉網(wǎng)式清理,覆蓋所有知識點,不放過任何一個死角。
(三)、強化聯(lián)系,構(gòu)建學科知識的網(wǎng)絡
從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎進入,涉及到多個章節(jié),先簡單后復雜,體現(xiàn)了學科內(nèi)知識的綜合,注重考查了學生的基礎知識是否扎實,是否具備知識的綜合運用能力,充分體現(xiàn)了“從學科的整體高度考慮問題,在知識網(wǎng)絡交匯點設計試題”的特色,讓我們從中體會到構(gòu)建學科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用。我們要在方法上舍得花費時間引導學生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關系和聯(lián)系,從而讓學生對所學知識進行分類、比較、歸納、整理和綜合,構(gòu)建學科知識體系,形成一個完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡圖。
(四)重視評講,提升學生的應試能力
高考前的訓練,不回避學生應試能力的訓練。應試能力是學生眾多能力中的一種能力,在高考試題中,直接考查基礎知識的題目占有較大比例;但是具備了一定的基礎知識,如果學生不會思考,不會審題,不能把知識系統(tǒng)化,運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。學生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程,提高學生能力的關鍵是:精講精練,把學生從題海中解放出來,給學生創(chuàng)造足夠的思維活動的時間和空間,充分運用啟發(fā)式和討論式教學,習題課中,能讓學生說和做的盡量讓學生大膽的說和做,培養(yǎng)學生的主動思維習慣;試卷評講課上創(chuàng)造良好平等的氛圍,抓住典型題目,讓學生充分暴露其思維過程,注重變式訓練,引導學生從中分析對與錯、得與失,歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法,從而提升和發(fā)展學生的應試能力。應試能力的提升重點是抓好以下三種能力的培養(yǎng):①審題能力。②分析綜合能力。③表述能力。
(五)認真上好三類型的課
①“復習課”是指以知識立意為主的課,必須兼顧能力培養(yǎng)。知識的復習要結(jié)合學生的實際,總起來說,占用時間要短,盡量讓學生自己總結(jié)。注意事項盡量通過例題引起學生注意,精心設計例題,最好通過一個例題解決一連串的.問題。注意反饋,調(diào)動學生學習積極性和激活學生思維。
②“習題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強,例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴展性。盡可能聯(lián)系實際,讓學生自己在課堂上審題。
③“講評課”是針對學生課上練習、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢,不能平均使用力量;其次要注意分類歸納和統(tǒng)計分析,對同一類型的錯誤和問題要歸納整理,使學生明白錯誤的根源。要舉一反三,對于錯誤多的問題,要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋,最好的方式是再出幾個變式題,讓學生再動手做一遍。
五、具體做法:
1、精心備課
堅持每周一次的集體備課活動,要認真理解和明確各部分內(nèi)容的教學要求。精心制作適合于本校學生的教學案、課件以及課堂小練習、課前熱身等材料,并認真挑選例題。并根據(jù)所任教班級的學情,制定更加有效的教學方法和教學手段。
2、認真上課
在課堂中重點內(nèi)容突出,注重學生能力的培養(yǎng),不允許把復習課上成新課。復習時在理清考試說明的前提下,將教材中的基本事實、基本概念、基本規(guī)律、原理等理清楚,培養(yǎng)學生自己進行知識整合的能力,重視學科內(nèi)各知識點之間的聯(lián)系,通過多種形式使學生的思維在課堂中得以訓練,不斷查漏補缺,幫助學生構(gòu)建完善的生物學知識體系。
3、注重課堂訓練:
堅持每堂課用10分鐘左右的時間做鞏固練習,保證學生得到思維的訓練。
4、精選作業(yè)
每天布置20分鐘—30分鐘的回家作業(yè),爭取做到精講精練。
5、用好月考
每次考試之前,都要精心命題,考試內(nèi)容均為綜合訓練,進行滾動式循環(huán)復習,考后認真批改學生試卷,有效地進行講評。
6、注重糾錯
錯題是學生學習過程中出現(xiàn)的各類錯誤。我們注重對糾錯本的檢查,提高學生的自我反思能力。使學生能夠主動地對自己在學習過程中出現(xiàn)的錯誤進行關注,并分析錯題產(chǎn)生的原因,最終達到避免或減少再次發(fā)生的幾率。這是一種能力,同時也能夠成為一種習慣,即主動進行反思的良好習慣。但這種習慣一旦養(yǎng)成,我想一題不二錯完全可以做到,這個時候那我們的教學效率和效果將會有質(zhì)的飛躍。
上述是我們對于高三復習的計劃和想法,但還需要在實踐中不斷地進行修改、完善,更需要大家的幫助與指導。但我想,只要我們堅持“著眼于學生、著力于課堂、關注于方法、立足于實效”,一定能取得進步的。
新的學期我們將以飽滿的工作熱情,端正的教學態(tài)度,行之有效的教學手段,在有限的課時內(nèi)更快更好落實教學進度,以提高生物學科的教學質(zhì)量,具體措施如下:
一、設計新的課堂教學模式
1、課堂教學的基本原則:大課堂、大容量、低難度、主動參與、三講三不講(講重點;講難點;講易錯點,易混點,易漏點;學生會的不講、 “先學”已經(jīng)掌握了的不講、內(nèi)容太偏或者對學生的知識結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用不講,給學生的支配的時間多了,就給了學生主動性。)、真正使生物課成為高效課堂;
2、課堂教學的模式:預習檢測、情景引入、目標展示、學案導讀、自主學習、思考體驗、合作探究、遷移應用及反饋;
二、強化基礎知識教學
高二學生所學生物知識應以基礎知識、基本技能的掌握程度為教學目標,適當提高學生生物知識的分析、解決實際問題的能力。因此,在教學過程要使學生做到深入理解所學知識 ,清晰地熟悉某個知識與其他知識之間的區(qū)別和聯(lián)系;并知道使用這些知識的條件和步驟,引導學生學會組織相關的知識解決實際問題 。
三。 加強學法指導 ,培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣
教師在教學過程中要加強對學生的學法指導,以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物,要引導學生掌握生命科學的本質(zhì)規(guī)律,促使學生形成適合自身發(fā)展的學習習慣。生物教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的學習興趣,要結(jié)合生產(chǎn)、生活實際進行教學和開展各項活動,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,讓生物課堂教學充滿激情和活力。
四。加強對《新課程標準》和學業(yè)水平考試試題分析研究
要結(jié)合教材對《新課程標準》作深入細致的探討,深刻把握新課程標準的各項要求和教材的知識體系,在此基礎上及早制定出措施具體、切實可行的教學計劃,學業(yè)水平考試命題是依照《新課程標準》中的內(nèi)容和要求;因此我們一定要杜絕輕視《新課程標準》,或僅僅了解其中的知識要求,及時分析掌握學業(yè)水平考試試題體現(xiàn)著的要求和動向,我們高一教師要從長遠著手,及早加強對學業(yè)水平試題的分析研究,從中找出小高考命題的方向和規(guī)律 。
為做好高考的備考工作,使學生能獲得較好的成績,需制定周密且可行的教學,抓住每一個細節(jié),抓實每一個過程。
一、教育教學策略
(一)抓全體,顧重點、關愛每一位學生
抓全體就是不放棄每一個學生,抓重點就是心中有重點工作對象。我們學校的學生基礎較弱,人人希望達線是不切實際的,為此教學中我們時刻必須做到心中有重點,關注重點學生的每一道作業(yè),每一次訓練,每一次考試。在教學過程中以民主、誠懇的態(tài)度對待學生;善于以適合的方法引導學生,注意從學生的角度來思考問題,容易接受學生的合理建議,相信學生的能力,尊重學生的思想感情。
(二)加強集體備課
備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先,加強集體備課,將其落到實處,而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學內(nèi)容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學生加強合作研究,在教學中不斷反思,不斷改進。其次、強調(diào)每個老師就每一課內(nèi)容備個案,各抒己見,百花齊放,而且就各個班學生不同的特點,備教法和學法。
(三)精選習題、強化訓練,做到全面復習
試題設計上講究適量、適合測試目標,以夯實基礎為主要目標。同時重視對學生比較,圖表分析、實驗等答題能力的培養(yǎng)。練習的批改上講究細致、實效,學生的每一份練習都是學生學習情況的真實反饋,在訓練的基礎上做到快反饋,對訓練中的每一個問題或集體或個別能進行矯正或強化;及時調(diào)整教學策略和手段和教學進度;能把學生取得的進步變成有形的事實,使之受到激勵,樂于接受下一次學習,使學生的生物學習進入良性的循環(huán)軌道。
(四)吃透教材,研讀考綱,精心設計每一堂課
高考要取得好成績,平時吃透課本、研讀考綱就顯得相當重要和必要。那么,如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”,刪減高考不可能考或極小可能考的內(nèi)容,減輕學生的負擔,提高備考的效度。其二是每一單元圍繞單元知識重點、難點、知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡,進行單元檢測且及時反饋,了解學生疑難、改進教學策略。針對我校學生基礎不扎實的實際情況,在第一輪單元復習時基本課本順序為主線條,從落實基礎知識開始,提高學生的基本技能,逐漸提高學生學習能力,從而提高復習課質(zhì)量。
二、備考策略
1、認真研究2013年海南省普通高校招生考試生物學科考試說明,使自己在備課過程中目標明確,考試層次了如指掌,避免在備考中手腳忙亂。
2、第一輪復習重在夯實基礎,適當放慢速度,順利過渡。教師應依據(jù)普通高中生物課程標準和考試說明,理清教材中的知識點,對高考考什么要做到心中有數(shù),在復習中讓學生知道高考考什么 知識點:重要的,基本的知識點也就是核心內(nèi)容有哪些,各個知識點的要求層次要交代給學生,讓學生在學習中目標明確,有針對性學習。目標定在梳理課本知識,加強和鞏固對教材知識的理解,并及時解決仍有疑問的知識點上,幫助學生建立起自己的生物學知識網(wǎng)絡,要求每個考點過關。
3、復習中應引導學生準確掌握核心概念,規(guī)律的理解。核心概念反映了一個人對生物科領域中核心的基礎內(nèi)容的掌握和應用水平,是一個人掌握現(xiàn)有生物學理論所必須的,又是高校深造的基礎。因此,對核心概念需要一次性肯定的準確理解,掌握概念的內(nèi)涵和外延,不能似是而非。對規(guī)律的理解則要求學生弄清楚規(guī)律適用的對象和范圍,既不能不敢用,又不能形成思維定勢,到處都用,造成錯誤。
4、復習中為提高學生的審題能力、解題能力和答題的規(guī)范性,要針對每一個知識點選擇典型例題進行解析,要不斷對一個知識點變換考察模式,并尋求解答。課堂要求做題要少要精,重在學生的思考,做完后及時分析,做到學生理解透。
5、加強對學生實驗能力的培養(yǎng)。近年來高考試題都十分強調(diào)考生的實驗能力。有的題目是改正錯誤的實驗步驟、有的是要求設計實驗步驟、有的要求預測實驗結(jié)果或分析實驗現(xiàn)象等。這些題目從到結(jié)果的分析都是開放的,有利于提高學生的科學素質(zhì)和創(chuàng)新精神,真正是在考能力。教師講實驗,學生背實驗肯定不行;照著教材的實驗設計依樣畫葫蘆做實驗也不行。在實驗教學中我們必須讓學生真正弄懂實驗原理,弄清實驗中每一步設計的科學依據(jù)。要讓學生掌握整個中學階段生物學實驗所涉及到的一些科學實驗的基本方法,如對比實驗法、單因子實驗法等。
6、為檢測復習效果,以便及時發(fā)現(xiàn)問題,在每一章復習結(jié)束后,都要進行單元測試,每月進行一次綜合測試,以幫助學生建立學科內(nèi)知識的綜合。
(1)單元測試題出題請以本單元的基礎內(nèi)容為主,并注重知識點的聯(lián)系,綜合題不宜出太多:月考試題以本月學習的內(nèi)容占有60%-70%的份額,強調(diào)基礎,進行知識點變式訓練,在前面的幾次月考中(若第一次月考分班除外),當月前面所學的占20%比例,其余未復習到的占5%-10%左右,綜合題不宜太多,讓學生有學習生物的興趣,加強學生學習的信心。月考還要注重考慮上次月考中學生出現(xiàn)的普遍問題進行出題。后幾次月考則注意知識的縱橫聯(lián)系,加強學生的綜合能力。
(2)出題老師請?zhí)崆耙恢艹龊妙},交備課組審核后印發(fā)給全年級使用。
(3)單元測試講評盡量不占用日常課時,充分利用晚修時間進行。