無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個(gè)打算和安排。有了工作計(jì)劃，工作就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動(dòng)，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性。下面是小編為大家整理的關(guān)于實(shí)用班級(jí)管理工作計(jì)劃，希望對(duì)您有所幫助。
本學(xué)期的班班級(jí)管理工作，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的大力協(xié)助下，已經(jīng)圓滿結(jié)束了。為更好的指導(dǎo)以后的工作，現(xiàn)將本期的班班級(jí)管理工作總結(jié)如下，望各位指正。
一、為人師表，率先垂范。
班班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我在規(guī)范學(xué)生的行為時(shí)，首先要規(guī)范自己的行為，班紀(jì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)大有改觀。
二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育。
一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育，特別是初中的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。一學(xué)期來，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力。重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)格要求，一抓到底。
三、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自我管理能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因?yàn)檫@會(huì)使部分學(xué)生長期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時(shí)，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實(shí)踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班班級(jí)的主體，學(xué)生是班班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體，促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定。
四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子。
學(xué)生的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長會(huì)，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長提出必要的要求，了解實(shí)施素質(zhì)教育的'重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，同時(shí)對(duì)家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做榜樣。
總之，班班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中一起去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班級(jí)管理之“道”
一個(gè)班級(jí)的發(fā)展離不開班主任的規(guī)劃和指導(dǎo)，作為班主任在心里一定要有一個(gè)班級(jí)發(fā)展的理念和理想，要有一個(gè)班級(jí)發(fā)展的整體思路和設(shè)想，要不斷的把自己的想法在班級(jí)管理之中實(shí)踐，要能夠通過實(shí)踐找到科學(xué)管理班級(jí)的辦法，從而更好的服務(wù)于班級(jí)管理。我的班級(jí)管理圍繞“管理理念、管理思路、管理實(shí)踐、管理思考”四個(gè)方面開展。
理念——一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是我在班級(jí)管理中的工作理念。我始終堅(jiān)持這樣一個(gè)信念：“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展是我不懈的追求”。
第一，學(xué)生的發(fā)展是班級(jí)工作的中心。當(dāng)把“學(xué)生的發(fā)展”擺在中心位置的時(shí)候，班級(jí)管理自然由班主任的“權(quán)威”走向“以人為本”，人人都是參與者，人人都是管理者，學(xué)生作為管理主體更加突出，自主管理與民主管理將是最佳選擇。
第二，“每一位學(xué)生”都是主角，“每一位”的發(fā)展都是全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展。為此在班級(jí)管理中，我密切關(guān)注、了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好、特長和潛在智力，讓每個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)生存，求得發(fā)展。
思路——學(xué)生的自主管理和自主學(xué)習(xí)
◆確立一個(gè)目標(biāo)：創(chuàng)一流班級(jí)，做最好自己
◆抓住兩個(gè)關(guān)鍵：抓好學(xué)生思想道德建設(shè);抓好班級(jí)“自主”管理建設(shè)
◆力爭三個(gè)突破：在學(xué)生自我管理和自主參與模式上有新的突破;在家校合作途徑上有新的突破;在學(xué)生情感教育方面有新的突破。
◆做到四個(gè)提高：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力;提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力;提高主題班會(huì)的形式、內(nèi)容和育人效果;提高學(xué)生的文明禮儀和道德修養(yǎng)。
實(shí)踐——班主任和班級(jí)學(xué)生共同成長
用真心實(shí)意關(guān)愛學(xué)生
作為班主任能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，對(duì)學(xué)生真心實(shí)意的關(guān)愛是首要條件。愛是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。
◆最快了解學(xué)生。班主任必須要給學(xué)生留下良好的第一印象。每接一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)在開學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備，以最好的精神面貌迎接學(xué)生。我一般會(huì)提前安排好學(xué)生的座次表，這樣學(xué)生來到的時(shí)候就能夠有秩序的坐好，而且我能夠通過座次表迅速的記住每個(gè)同學(xué)的名次，對(duì)每個(gè)同學(xué)對(duì)號(hào)入座，一般一個(gè)新的班級(jí)，一天之內(nèi)，我就可以叫上所有同學(xué)的姓名，這樣就用最快的速度減少了與學(xué)生之間的磨合。當(dāng)我上第一節(jié)課時(shí)就能熟練的叫出每個(gè)同學(xué)的名字來回答問題的時(shí)候，學(xué)生是一種驚訝，學(xué)生會(huì)感覺到老師是關(guān)注自己的，和你在課堂中叫不出學(xué)生的名字完全不是一種感覺。每接一個(gè)班，我都會(huì)讓學(xué)生填寫學(xué)生信息表，里面設(shè)計(jì)的內(nèi)容很多，通過這個(gè)信息表，我一方面是進(jìn)一步的了解學(xué)生，另一方面，我最快的建立起了學(xué)生的電子信息表，這樣也便于我對(duì)學(xué)生的管理，在處理一些事情的時(shí)候也會(huì)得心應(yīng)手。我覺得了解學(xué)生是對(duì)學(xué)生首要的關(guān)愛，如果班主任連一個(gè)學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)都不清楚，又怎么能說到關(guān)愛學(xué)生呢?
◆多與學(xué)生交流。幾年來，我非常注重與學(xué)生的交流，努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生面對(duì)面的談心、打電話、寫信就是我的家常便飯;學(xué)期之初，我會(huì)精心準(zhǔn)備一份新學(xué)期寄語;新年之際，我會(huì)為學(xué)生送上最美好的祝福;元旦之時(shí)我會(huì)為學(xué)生每人準(zhǔn)備一份新年年歷。
1. 積極調(diào)整自己的心態(tài)
騷抱怨只會(huì)讓事情更糟。帶差亂班是對(duì)自己更好的鍛煉，是使自己快速成長的捷徑。由于差亂班各項(xiàng)指標(biāo)都很差，所以發(fā)展空間很大，可資教育的素材很多。機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。
2. 明文規(guī)定班級(jí)的一些行為準(zhǔn)則
如有可能，讓學(xué)生參與制定規(guī)章制度。他們?cè)骄哂兄魅宋桃庾R(shí)，就越能夠遵循這些制度。
3. 立即獎(jiǎng)勵(lì)良好的行為
給他們一個(gè)微笑，幾句表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語。平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生偶爾表現(xiàn)良好時(shí)，一定要及時(shí)表揚(yáng)他們——因?yàn)楸頁P(yáng)，他們可能真的表現(xiàn)良好。
4. 接受學(xué)生發(fā)出的信號(hào)
根據(jù)學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點(diǎn)，而不是缺點(diǎn)。
5. 某個(gè)學(xué)生制造麻煩時(shí)，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個(gè)地方
這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個(gè)學(xué)生一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。
6. 找時(shí)間冷靜下來
如果你和某個(gè)學(xué)生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時(shí)間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時(shí)間。這樣也可以為日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會(huì)再次發(fā)生”作出鋪墊。
7. 調(diào)查不正當(dāng)行為的起因
與制造問題的學(xué)生單獨(dú)談?wù)?，盡量找出其行為的原因。有些時(shí)候這些原因是可以理解，可以原諒的。
8. 不要對(duì)學(xué)生期望值過高，但也決不貶低他們
保證所布置的任務(wù)適合學(xué)生水平，相信后進(jìn)生也有自己的目標(biāo)。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。以上這些都要求你足夠了解學(xué)生的實(shí)際能力，從而布置他們能完成的任務(wù)。
9.既對(duì)人也對(duì)事的教育原則。
犯了同樣錯(cuò)誤的學(xué)生可能動(dòng)機(jī)和背景完全不同，對(duì)他們今后行為的影響也可能完全不同。這就要求班主任仔細(xì)分析學(xué)生的情況，制定適合這個(gè)學(xué)生的幫教策略。簡單化處理，搞一刀切，美其名曰“對(duì)事不對(duì)人”，這恰恰是違背了教育規(guī)律，因?yàn)榻處熓亲觥叭恕钡墓ぷ鞫皇亲觥笆隆钡墓ぷ?。在教育中?yīng)該始終堅(jiān)持“既對(duì)人也對(duì)事”的原則。
10.挖掘?qū)W生的長處。
努力挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)一批班級(jí)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)的領(lǐng)軍人物，是使差亂班獲得可持續(xù)發(fā)展的重要步驟。以這些正面的領(lǐng)軍人物為核心，用他們的影響力逐步帶動(dòng)周邊的同學(xué)，形成一些小組，無論是學(xué)習(xí)還是搞活動(dòng)，班主任要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，讓后進(jìn)生也有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。
1 引言
班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班級(jí)里的任何事情都離不開班主任的解決與幫助。只有班級(jí)的管理抓的好，學(xué)生們的成績自然也就跟著提高了。如何對(duì)班級(jí)進(jìn)行更有效的管理，是每一位班主任都十分重視的問題，這也是班主任工作的重點(diǎn)，班級(jí)管理的好，學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)跟著好，學(xué)習(xí)的興趣也就大大的提高，其他科目的老師才能順利開展教學(xué)工作。在管理時(shí)，要注意管理方法，保證學(xué)生能夠接受，不能夠產(chǎn)生消極情緒，不利于老師和學(xué)生的關(guān)系。因此，小學(xué)班主任在管理班級(jí)的日常工作中需要仔細(xì)研究。
2 小學(xué)班主任在管理班級(jí)時(shí)出現(xiàn)的問題
2.1 對(duì)從小嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生無從下手
在如今的社會(huì)中，獨(dú)生子女是極其普遍的，加之家里的長輩對(duì)孩子的要求言聽計(jì)從，久而久之，孩子被寵的不像話，這對(duì)我們小學(xué)班主任的管理產(chǎn)生了很大的阻礙。每一個(gè)孩子正式接受教育都是從小學(xué)開始，不免會(huì)將家中的一些行為習(xí)慣帶到班級(jí)中，影響其他同學(xué)，這時(shí)就需要班主任做好班級(jí)的管理工作，為了以后能夠更好的教學(xué)。每一個(gè)學(xué)生的心理素質(zhì)和性格都不盡相同，班主任應(yīng)抓住這一細(xì)節(jié)對(duì)癥下藥，從根源改正學(xué)生的不良習(xí)慣，營造好的學(xué)習(xí)氛圍。
例如，在孩子剛剛?cè)胄５臅r(shí)候，班主任應(yīng)該召開一次家長會(huì)，從家長的口中了解學(xué)生是最佳的途徑，再跟據(jù)家長的陳述，研究制定符合本班級(jí)的管理辦法，從而能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行有效的管理。
2.2 對(duì)學(xué)生的地位不能夠正確的認(rèn)識(shí)
在對(duì)班級(jí)的日常管理中，班主任要明白一點(diǎn)，就是學(xué)生不僅是被管理者，同時(shí)也是參與管理者，因?yàn)閷W(xué)生是具有自己的主觀意識(shí)和行為思想的個(gè)體，在管理的時(shí)候，老師也要尊重學(xué)生們的意愿，不要將自己的意愿強(qiáng)加到學(xué)生身上，要讓學(xué)生在管理的同時(shí)，能夠感受到關(guān)心與尊重，只有這樣，班主任才能充分發(fā)揮管理作用。說一個(gè)最簡單的例子，當(dāng)學(xué)校活動(dòng)的時(shí)候，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，讓他們自覺主動(dòng)的參與其中，而不是采取強(qiáng)迫的手段，這樣會(huì)適得其反。
3 班主任自身應(yīng)具備的素質(zhì)
3.1 班主任在管理班級(jí)的時(shí)候應(yīng)具備的基本素質(zhì)
在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任要具備高度的責(zé)任感，不僅要將班級(jí)的整體學(xué)習(xí)成績提高上去，班級(jí)的管理更要抓好，班主任要學(xué)會(huì)做好班級(jí)的思想工作，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，不能出現(xiàn)偏袒某一位學(xué)生的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的不滿，不利于班級(jí)管理工作的開展。班主任還要學(xué)會(huì)犧牲自己的時(shí)間和精力，努力維護(hù)班級(jí)和學(xué)生們的利益，使自己管理的班級(jí)充滿活力，讓每一位學(xué)生都能夠在愛的關(guān)懷下健康成長。
3.2 在管理班級(jí)的同時(shí)，班主任應(yīng)以身作則
班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，也要充當(dāng)班級(jí)的被管理者，和學(xué)生們共同成長，要求學(xué)生不能做的事情，自己盡量也不要去做，給學(xué)生樹立好的榜樣，做學(xué)生前進(jìn)方向的指路燈。例如在班級(jí)上課的時(shí)候盡量不要接電話，將手機(jī)調(diào)成靜音模式，這樣既不打擾學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也不會(huì)打斷自己講課的思路，要求女生夏天不要穿過短的裙子，老師自己也不要去穿等，只有老師自身做好了，班級(jí)的同學(xué)才會(huì)更容易管理。
4 建立班委會(huì)以及班級(jí)規(guī)章制度
4.1 培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，做自己管理的小助手
在管理班級(jí)的時(shí)候，班主任不可能一直在班級(jí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行監(jiān)督和管理，這時(shí)就需要老師在班級(jí)里選出幾名能夠幫助老師開展工作的小助手。利用班會(huì)的時(shí)間，讓大家投票選舉出自己心里滿意的同學(xué)作為班級(jí)里的干部，再選出干部的同時(shí)，班主任要嚴(yán)格規(guī)定班級(jí)干部不允許偏袒班上普通同學(xué)所犯的錯(cuò)誤。對(duì)班主任在班級(jí)日后的管理工作起到了很大的作用。
4.2 與班干部一起結(jié)合本班實(shí)際情況制定規(guī)章制度
俗話說"沒有規(guī)矩不成方圓",好的規(guī)章制度是班級(jí)正常學(xué)習(xí)和生活的重要保障，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，班級(jí)里不免會(huì)出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這時(shí)就會(huì)用到班級(jí)的規(guī)章制度對(duì)其進(jìn)行管理和教育，要讓學(xué)生具有服從管理，遵守規(guī)章制度的意識(shí)，從而才能夠形成良好的班級(jí)風(fēng)貌，為同學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任在制定規(guī)章制度時(shí)，不僅要結(jié)合本班的實(shí)際情況，也要結(jié)合一些參考書籍，例如《小學(xué)日常行為規(guī)范》，這本書里清楚列舉了小學(xué)生的各項(xiàng)行為規(guī)范，在班級(jí)制定規(guī)章制度是起到了重要的作用。
5 結(jié)語
小學(xué)班主任在管理班級(jí)時(shí)是一件辛苦的事情，但是在管理的過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有意思的事情，在管理的同時(shí)，也要注意班級(jí)的班風(fēng)，讓學(xué)生們?cè)诹己玫陌囡L(fēng)下逐漸養(yǎng)成群體意識(shí)，從而讓學(xué)生們能夠互相幫助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
班主任要做的多半是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)。一個(gè)班主任能把這些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)做好也就不簡單了?？戳诉@本書，我覺得對(duì)班級(jí)要進(jìn)行精細(xì)化管理，就是人人會(huì)管理，處處有管理，事事見管理，通過落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心。在班級(jí)管理中，我力求做到任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，將班級(jí)中看似簡單，很容易做到的事情用心精心做好。
在班級(jí)管理中，不成規(guī)矩不成方圓，要根據(jù)本班情況立下規(guī)矩：評(píng)比制度、相互監(jiān)督制度、層層負(fù)責(zé)，層層把關(guān)，采取人人參與班級(jí)管理，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，天天有執(zhí)勤。讓人人有事做，人人都是責(zé)任人。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性，又使學(xué)生得到了鍛煉。并定期召開班委會(huì)，利用班隊(duì)會(huì)評(píng)選“衛(wèi)生標(biāo)兵”、“禮儀標(biāo)兵”、“紀(jì)律標(biāo)兵”以評(píng)比促進(jìn)步，讓學(xué)生在參與管理的過程中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競爭。
有了規(guī)矩，班級(jí)秩序、學(xué)生的活動(dòng)、安全和學(xué)習(xí)、健康也就有了良好的保證。但畢竟小學(xué)生的自我控制能力弱些，因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理的重頭戲。班主任要有耐心，要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，如：站隊(duì)怎么站，腳踩在哪，手放在哪都有明確的要求，站有站相，坐有坐相，坐在板凳上應(yīng)該怎么做，手放在哪，腳放在哪。這些小事也都要讓學(xué)生明確。還有做操、路隊(duì)，課前準(zhǔn)備，上課紀(jì)律、班級(jí)衛(wèi)生、書寫要求、安全教育等?？此片嵥榈男∈?，但只要用心做到常抓不懈，曉之以理，動(dòng)之以情。學(xué)生才會(huì)從中受益。
制度是班集體建設(shè)的根本保障，想要增強(qiáng)班集體的凝聚力，班主任還要用心，抓好班級(jí)活動(dòng)，打造良好的班級(jí)文化氛圍。班級(jí)文化，簡而言之就是班級(jí)成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)于其思想、行動(dòng)、言論的價(jià)值取向、思想導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則和公共輿論的總和。通過班級(jí)文化建設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣、高尚的道德和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級(jí)文化可分為“顯性文化”和“隱性文化”。所謂顯性文化，也就是物質(zhì)文化，是可以摸得著、看得見的環(huán)境文化。隱性文化，則是一種“軟文化”，包括班集體在長期建設(shè)過程中逐步形成的制度、觀念和行為文化。觀念文化就是關(guān)于班級(jí)師生在長期學(xué)習(xí)、生活中積淀生成的有關(guān)社會(huì)、人生、世界、價(jià)值等的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生，是形成班級(jí)輿論的重要因素。在這一方面我覺得自己做的還不夠，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范?！毙W(xué)生似懂非懂，判斷能力弱但模仿能力強(qiáng)，這是他們的年齡特點(diǎn)。作為班主任要不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，才不愧于“人師”這一偉大的稱呼，才能培養(yǎng)出自信、自尊、自愛、明禮和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)精細(xì)化管理的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
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