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語文學(xué)科德育滲透工作計劃

| 金浪

語文學(xué)科德育滲透工作計劃(篇1)

小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有許多的優(yōu)越條件。我們要研究德育在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的特征,根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點,通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實施德育,培養(yǎng)高尚的情操,提高思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)。

一、小學(xué)語文滲透德育的途徑

(一)課堂教學(xué)

語文教育通常指的是關(guān)于自己祖國語言的教育活動。祖國語言負載著自己祖國和民族的思維方式、思想感情,傳承著自己祖國綿延不息的文化,具有深刻的底蘊。課堂教學(xué)是進行德育的主要場所,它以教材為本,教材中有極其豐富的德育內(nèi)容,諸如愛國主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以,應(yīng)該把語文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點放在課堂教學(xué)上。

(二)課外閱讀

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

當然,書有良莠之分,不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際,向?qū)W生推薦有關(guān)讀物,列出書目,引導(dǎo)學(xué)生去讀,要加強閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,教給他們讀書方法,特別是評價與欣賞的方法,使學(xué)生從閱讀中有所收獲。一本好書相當于一位良師益友,不僅可以擴大學(xué)生的知識面,提高學(xué)習(xí)成績,而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神,所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱書刊雜志,使學(xué)生擴大視野,提高思想覺悟。

(三)語文課外活動

寫日記是課外寫作活動的一種重要形式。有位特級教師說:"日記是道德長跑,每天堅持,使人心靈求真、向善愛美。"絕大多數(shù)學(xué)生寫日記時都說真話,說心里話,這便起到了使人求真的作用。"寫日記能規(guī)勸自己上進,勸人改過。許多學(xué)生在日記中針砭假惡丑,贊揚真善美,這便起到了教人向善、愛美的作用。"教師應(yīng)充分利用日記這種寫作形式的德育功能。課外寫作活動還有編寫板報、墻報等。這些寫作活動也是進行語文德育的重要陣地,不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨立工作能力。

(四)教師的影響

學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學(xué)中,語文教師是學(xué)生直接的榜樣,教師的情感、態(tài)度對學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師在課堂上進行品德教育,在課后言行一致、以身作則,以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象,就會對學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用,成為學(xué)生的鏡子。

二、實施小學(xué)語文德育的方法

1、平等待人,潤物無聲

小學(xué)語文教師要對學(xué)生進行德育,必須熟悉和了解學(xué)生,做他們的知心朋友,使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的,彼此便要互相尊重,相互信賴。對每個學(xué)生應(yīng)該有正確、全面的看法,在評定學(xué)生品德上不能有認識定勢,更不能把道德與語文學(xué)習(xí)成績等同視之,而要看到后進生的閃光點和優(yōu)生的不足。理想的教師應(yīng)該是公平的、對學(xué)生一視同仁的、不存偏見的教師,是理解學(xué)生、親近學(xué)生、和學(xué)生打成一片,和學(xué)生多交流的教師,是身教重于言傳的教師,是和

學(xué)生相處融洽,對學(xué)生默默關(guān)心、暗中了解情況,對學(xué)生寬松,與學(xué)生心心相印、像朋友一樣的教師。要排除一切干擾因素,站在學(xué)生的角度去設(shè)身處地為學(xué)生著想。在情感上師生互相接近,消除學(xué)生的猜疑心理。對學(xué)生進行品德教育,要注意道德情感陶冶,教師要運用情感去感染學(xué)生,以滿腔的熱情去教育學(xué)生。語文教師還要民主平等地與學(xué)生交流思想、探討問題,用自己真摯的感情感染學(xué)生,用高尚健康的道德情操影響學(xué)生,滲透到學(xué)生的心靈中,起到"春風(fēng)化雨,潤物無聲"的作用。

2、活動入手,開辟渠道

語文教學(xué)中的德育,涉及到社會生活的方方面面,必須開辟多條渠道,使德育像涓涓細流流到學(xué)生心田。課內(nèi)與課外結(jié)合,課堂與生活結(jié)合,集中與分散結(jié)合,閱讀與寫作結(jié)合,圍繞中心,指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書,出有關(guān)墻報,辦有關(guān)小報,寫有關(guān)評論,開展演講會、朗誦會、辯論會等各種活動,實行全面教育,綜合治理,形成集體輿論,充分發(fā)揮多渠道功能。

3、針對特征,有的放矢

實施小學(xué)語文德育,要注意學(xué)生的年齡特征和心理特征,不搞成人化、兒童化教育。在教學(xué)中,教師要做學(xué)生的引路人,引導(dǎo)他們走上正確的`人生道路,激發(fā)他們積極向上的動力。

只要把握住德育的特征,將語文教學(xué)活動與德育有機地結(jié)合起來,充分發(fā)揮教師自身的榜樣作用,就能收到良好的教育小學(xué)二年級語文學(xué)科德育滲透計劃

語文學(xué)科德育滲透工作計劃(篇2)

一、指導(dǎo)思想:

努力從加強理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉兩方面入手,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文課程標準等教育教學(xué)理論,按要求上好每一堂課,不斷探索符合學(xué)生實際而又能促進其長遠發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,不斷充實自己的教學(xué)思想,并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)目標:

新課程的培養(yǎng)目標指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼續(xù)社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價值觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)天生為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的實際開展德育教育。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中,有責任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進行思想品德的培養(yǎng),以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性,不斷規(guī)范自己的行為。

三、具體措施:

(一)、識字與寫字方面。通過各種形式,激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)愛好,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,學(xué)會使用字典、詞典,鍛煉初步的獨立識字能力。同時引導(dǎo)學(xué)生正確使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。

(二)、閱讀方面。結(jié)合學(xué)校的“文化閱讀”活動,發(fā)動學(xué)生多些朗讀,規(guī)范學(xué)生發(fā)音,使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。同時引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀,獨立思考,學(xué)會對課文中不理解的地方提出疑問,能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。引導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文,留意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文。

(三)習(xí)作方面。引導(dǎo)學(xué)生留心四周事物,樂于書面表達,不拘形式地寫下見聞、感受和想象,留意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容;嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達的需要,使用正確的標點符號,能夠修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句;能用簡短的書信便條進行書面交際;并且愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,增強習(xí)作的自信心。

(四)口語交際。引導(dǎo)學(xué)生用普通話與他人交談,在交談中能認真傾聽,領(lǐng)會要點,并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?,就不同的意見與人商討。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法;具體主動地講述故事,努力用語言感動他人;聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能扼要轉(zhuǎn)述。

(五)綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,自主組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作;結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得;能提出學(xué)習(xí)和生活中的題目,有目的地搜集資料,共同討論;在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單題目。

三、具體方法:

(一)、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。德育過程既是說理、練習(xí)的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。比如,為了上好一堂語文課,老師做了大量的預(yù)備,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的.敬佩之情,并從老師身上體會到一種責任感,這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

(二)、充分利用教材挖掘德育素材。認真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛伏的德育因素,把德育教育貫串于對知識的分析中。

(三)、在教學(xué)過程中進行德育滲透。教師在教學(xué)過程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進行德育教育,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等。可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負責,又要為自己的學(xué)習(xí)負責,學(xué)生在既有利于自己又有利于他人條件下進行學(xué)習(xí)。

(四)、利用活動和其他形式進行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上,應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合,我們可以適當開展一些活動課和主題活動。

語文學(xué)科德育滲透工作計劃(篇3)

在全面推進素質(zhì)教育的今天,《新的語文課程標準》明確指出,九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、勞美的和諧發(fā)展。俗語道:“人看從小,馬看蹄爪”。這充分說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性。一個人的良好行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成的。小學(xué)生正處在人生的成長時期,記憶力、模仿力強,求知欲旺,對所見、所聞、所做、所感都會刻骨銘心。所以這一階段的德育工作尤為重要。在語文教學(xué)中如何滲透德育,并沒有什么固定模式,重要的是教師自身應(yīng)有“既教書又育人”的意識。針對小學(xué)生身心發(fā)育特點,我曾在這方面努力做過一些嘗試,現(xiàn)小結(jié)如下:

一、充分利用教材,制定滲透計劃

語文課和其他學(xué)科相比,在德育方面有著得天獨厚的條件。因為它不同于數(shù)、理、化等學(xué)科,它總是帶有一定的政治傾向,寄予一定的褒貶愛憎。翻開課本,你會發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個道德教育的目標。因此,新學(xué)期開始,教師應(yīng)該定出本期的德育重點,有意識挖掘教材中的教育因素,找準智育訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點,合理地統(tǒng)籌安排,制定出教學(xué)計劃,做到心中有數(shù)。

二、抓篇、段的朗讀訓(xùn)練,滲透德育

小學(xué)語文教材里有很多語句優(yōu)美、內(nèi)容生動的寫景抒情的文章,

它們真實描繪了自然和生活的場景,為小讀者們展示了一個豐富多彩,絢麗燦爛的天地。對此類文章,我把握教材特點,著重抓好篇章的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在感知語言文字的同時,正確理解課文的主要內(nèi)容,在作者創(chuàng)設(shè)的情境中展開合理想象,體會作者思想感情,從中受到思想道德教育和美的熏陶。

如:教《葡萄溝》一文時,為了讓學(xué)生體會作者對大自然的贊美和熱愛祖國大好河山的思想感情,我設(shè)計三種不同的讀法:

1、瀏覽,找出文中自己感受最

深的語句,在學(xué)習(xí)小組里讀給同學(xué)們聽聽。

2、默讀,用筆畫出葡萄溝好在哪里。

雄偉、美麗、奇特的語句,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,互相訂正,每組選出一位同學(xué)向教師匯報。

3、朗讀,了解葡萄溝的特產(chǎn),體會作者對葡萄溝的贊美之情。通過讀的訓(xùn)練,學(xué)生在感知、理解語言文字的同時,情緒受到強烈的感染。

三、抓住關(guān)鍵字詞,進行德育滲透

文章的語言總是表達特定的感情。教學(xué)中,必須讓學(xué)生學(xué)會揣摩與品味的方法,強化語感訓(xùn)練,挖掘語句的含義,深刻領(lǐng)會作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵,從而達到提高能力、滲透思想教育的目的。教育學(xué)生不要被學(xué)習(xí)、生活中的困難嚇倒,要像小草那樣勇敢、堅強、有韌性,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強作風(fēng)。這樣,德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當中,學(xué)生在不經(jīng)意中欣然接受。

四、進入角色,再體會角色中進行德育滲透

在語文教學(xué)過程中,我還常常引帶學(xué)生通過表演的方式來再現(xiàn)情境。一種是讓學(xué)生進入角色進行表演;另一種是讓學(xué)生扮演角色進行表演。這樣,文中的角色不再是在書本上,而就是自己或就在自己的身邊。這就促使學(xué)生帶著角色換的真切感受來理解課文,加強體會,不僅使課文所描繪的形象直接作用于學(xué)生的器官,而且籠罩了情感的色彩。

五、讓人物感染學(xué)生,進行德育滲透

小學(xué)生正處在成長時期,好模仿、崇拜偶像是他們的特點,可以把課本中許多正直、勇敢、頑強、品德高尚的人樹立成他們的榜樣。

六、及時發(fā)現(xiàn)問題,進行德育滲透

作為教師,應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題并及時給予幫助。語文教師在這方面有著明顯優(yōu)勢,因為學(xué)生的寫話中常常會不由自主地流露出起初的想法、觀點。教師應(yīng)當把批改寫話當作德育滲透的一個重要環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點及時給予表演、鼓勵,強化其優(yōu)點。但我也常常從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對社會、對人生的偏見,甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西,我總是通過中肯的評語、談心等予以批評指正。我堅信,只要教師能長期重視學(xué)生思想上的點滴教育,學(xué)生會逐漸形成良好品德的。

七、教師以身作則,進行德育滲透

學(xué)高為師,身正為范。教師本身就是學(xué)生極好的學(xué)習(xí)對象,教師的嚴謹治學(xué)、一絲不茍,會給學(xué)生很好的影響;教師的謙虛有禮,勤學(xué)好問,學(xué)生也會耳濡目染受到感染。所以,教學(xué)中,教師一定要善于運用自己的影響力和感染力,去營造良好的德育氛圍,讓學(xué)生健康成長。

語文課不同與其他學(xué)科,它是對具體對象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領(lǐng)悟?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”。語文教師應(yīng)努力做到潛移默化地熏陶感染,在教學(xué)中滲透德育。只要教師有強烈的既“育才”又“鑄魂”的意識,那教師的責任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)出更好的德育方法,使小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透日益完善。

語文學(xué)科德育滲透工作計劃(篇4)

歲月如流,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教育教學(xué)工作已近尾聲,回顧這一學(xué)期來的工作,我覺得欣慰多于忙碌。這學(xué)期,我根據(jù)學(xué)校教育工作計劃,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,總結(jié)如下:

一、強化日常行為規(guī)范教育。

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育,特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項活動,每一節(jié)課,長期熏陶才能形成。學(xué)習(xí)“規(guī)范”,讓“規(guī)范”深入人心。

1、要讓學(xué)生具有良好的文明行為,就必須首先學(xué)習(xí)“小學(xué)生日常行為規(guī)范”,只有讓“規(guī)范”深入人心,才可能實施“規(guī)范”。為此我們就“規(guī)范”向?qū)W生進行了廣泛的宣傳,深入的學(xué)習(xí),各班級根據(jù)學(xué)校的周教育重點和學(xué)生的實際,每周分重點、分專題對學(xué)生進行“規(guī)范”的學(xué)習(xí)教育,使“學(xué)規(guī)范”更細致,更深入。

2、從常規(guī)訓(xùn)練入手,使文明具體化。

對學(xué)生進行系統(tǒng)的“規(guī)范”學(xué)習(xí)后,要讓學(xué)生真正掌握規(guī)范的內(nèi)容,運用“規(guī)范”待人接物,我們還對學(xué)生的行為進行了嚴格訓(xùn)練。

(1)全校性集合排隊,進場秩序的訓(xùn)練。

(2)做操動作規(guī)范,整齊化一的訓(xùn)練。

(3)每天進校時敬禮、問好姿態(tài)的訓(xùn)練。

(4)隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式規(guī)范性的訓(xùn)練。

3、爭當行規(guī)示范員,形成良好的文明競爭風(fēng)氣。

在整個“學(xué)做文明禮貌小學(xué)生”活動中,“爭當行規(guī)示范員”一直貫穿始終?!盃幃斝幸?guī)示范員”的競爭,必須是通過自薦、班級核實、大隊部批準三個程序。自薦其實是給每個學(xué)生改正缺點,努力上進的一個機會,讓學(xué)生明白只要自己努力,也能當上“行規(guī)示范員”。在“爭”的過程中,使學(xué)生自然而然地規(guī)范自己的言行,自覺做到文明守紀,主動養(yǎng)成文明習(xí)慣。不管這個學(xué)生最后當沒當上“行規(guī)示范員”,在“爭創(chuàng)”的過程中,他或多或少受到了教育,規(guī)范了自己的言行;而當上了“行規(guī)示范員”,除了用良好的文明言行為大家作出示范外,還要糾正校內(nèi)不文明行為。這樣既強化了文明小衛(wèi)士們的文明言行,又監(jiān)督、糾正、制止了不文明行為,在學(xué)校形成人人爭當行規(guī)示范員。

二、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練。

對于每學(xué)年的開學(xué),我們各位班主任首先要利用一個星期的時間對他們進行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴格要求,一抓到底。一學(xué)期以來,我們針對班上學(xué)生實際,利用一切有利時間加強了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢,每天提醒他們注意"三個一",讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來發(fā)言時,則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說話時聲音要響亮,吐詞要清楚?,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成,增強了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。通過各種形式的教育活動,使學(xué)生成為生活的小主人,學(xué)習(xí)的小主人,班級的小主人,培養(yǎng)出一批有工作能力的小干部,也涌現(xiàn)出一大批好人好事。各班上學(xué)生生病,同學(xué)互相關(guān)心;同學(xué)有困難,互相幫助,同學(xué)吐了,不怕臟臭主動打掃,有學(xué)生拉肚子弄臟褲子,學(xué)生爭著找褲子給同學(xué)換上,充分體現(xiàn)了學(xué)生熱愛集體,關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)正在逐漸形成。

三、重視與家長的聯(lián)系。

教育是個大家庭,學(xué)校、家庭、社會應(yīng)共同承擔起教育的責任,各施其職并互相促進,提高教育質(zhì)量。為積極開展社會滿意工程活動,切實增強服務(wù)群眾、服務(wù)家長的意識,加強家校溝通,開展了卓有成效的家訪工作。為了進一步搞好學(xué)校教育,協(xié)調(diào)各種教育力量,本學(xué)期我們年級組的班主任及科任老師對班內(nèi)學(xué)生進行了家訪工作。下面談幾點體會:

1、認識到位。教師們提高了對家訪工作重要性的認識,家訪前都作了細心準備、周密安排。在家訪過程中,積極征求家長的意見和建議,極大地促進了班級管理水平的提升,提高了家長對教師和學(xué)校的信任度。

2、程序到位。家訪前老師們制定了家訪計劃,對家訪的時間、對象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置,并提前做好相關(guān)準備工作。家訪中,教師們深入到社區(qū)及各個學(xué)生家庭,耐心細致地與學(xué)生家長進行交流,許多教師還主動幫助家長及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。并一一記錄在冊,有的教師還對收到的家長意見,及時給予了答復(fù)。

總之,已過去的這一學(xué)期中,我們班在家訪工作中做了很多切實有效的工作,為以后更好地開展好家訪工作積累了經(jīng)驗和教訓(xùn)。

語文學(xué)科德育滲透工作計劃(篇5)

一、在語文教學(xué)中,堅持文道結(jié)合的原則

讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點,思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性,它們互相融合,互相滲透,脫離了教材,談品德,德育是空洞的說教;反之,沒有德育的教學(xué),智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中,為了更好地實施教學(xué),落實教學(xué)目標,德育結(jié)合,文道結(jié)合是要的,對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言,這一點更是關(guān)鍵,語文教師可以通過介紹寫作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫作技巧的同時,能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

二、在語文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為積極向上的動力,也確保教學(xué)中德育滲透取得更大效果。

在德育過程中,動之以情,既是小之理的繼續(xù),更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ),因而使受教育者獲得真摯情感,仍是教育成功的關(guān)鍵,是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,即使一塊塊的情感天地,教師可以通過富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對學(xué)生進行情感教育,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操總之,激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味,而產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操,自覺追求真、善、美,樹立遠大的目標,并為之而奮斗。

三、深挖教材中德德育因素,加強對學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容,不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯,它往往是內(nèi)在的、深層的,個別隱蔽的,思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面,與學(xué)科知識融二為一,這就要求我們在教學(xué)中進行德育滲透,不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上,而應(yīng)當是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素,語文學(xué)科的德育,材料雖然豐富,同樣需要我們多方面深入挖掘,以提高德育滲透的成效,在語文教學(xué)活動中,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句;理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用,使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力,體會到祖國語言質(zhì)美意深,簡練如金的妙處,能感受到祖國語言的豐富多姿,包羅萬象。

四、把德育滲透到各種形式的語文活動

開展形式多樣的語文活動,使對于文課堂教學(xué)的補充,是學(xué)生增強素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽,成語股市比賽,收集簡報,做手抄報,開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生德語文知識、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽,既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事,讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象,祖國燦爛文化的源遠流長,從而激發(fā)他們的愛國情感。

五、利用課外輔導(dǎo)進行德育滲透

課外輔導(dǎo)如開展培優(yōu)扶差,批改作業(yè),指導(dǎo)練筆等,這是對課堂教學(xué)的補充,深化、鞏固,當然也是語文教學(xué)進行德育滲透的另一途徑。大家知道,課堂教學(xué)實在規(guī)定時間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動,對知識分析、理解及德育滲透難免要受時間、空間的限制,影響教育教學(xué)效果的提高,而課外輔導(dǎo),相對限制少,使教師更容易因材施教,根據(jù)學(xué)生的性格特點、知識現(xiàn)狀進行少數(shù)或個別的輔導(dǎo),這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率,連效果也得到增強,例如培優(yōu)撫差,因為對象使學(xué)生群體的兩極,人數(shù)較少,這就方便了教師有針對行的輔導(dǎo),自然德育滲透也能更具體、實在、形象、直接。作業(yè)批改,如日記、作文,教師可以通過評語,知道學(xué)生,鼓勵學(xué)生樹立信心,確定正確的世界觀、人生觀,不斷增強自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進步的動力。

總而言之,德育滲透的形式、途徑多種多樣,作為一名語文教師,應(yīng)當立足于與文學(xué)課教學(xué),積極探索,積極參與教改,充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,挖掘語文教材的德育因素,在教學(xué)中認真、積極地進行德育滲透,使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、涉過的動力,將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,具有健康人格的社會小公民。

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