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學困生轉(zhuǎn)化工作計劃

| 李崎

日子如同白駒過隙,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該好好計劃一下接下來的工作了!想學習擬定計劃卻不知道該請教誰?下面小編給大家?guī)韺W困生轉(zhuǎn)化工作計劃(精選5篇),希望大家喜歡!

學困生轉(zhuǎn)化工作計劃

學困生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇1

新的學期又開始了,在結(jié)束了寒假假期之后,學生們都陸續(xù)的穿著新衣服回到了學校,看到他們是這樣的面貌,我很開心,新的一年要有新的氣象,我準備好了,將學生的成績和思想道德都能夠得到巨大的提高。

一、指導思想:

提高優(yōu)生的自主和自覺學習本事,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫忙差生取得適當提高,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,構(gòu)成基本本事。培輔計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)本事入手,訓練良好學習習慣,從而構(gòu)成較扎實基礎(chǔ),并能協(xié)助教師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的班大部分學生學習進取性高,學習目的明確,上課認真,作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,所以本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,經(jīng)過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大提高。

三、任務(wù)和目標

經(jīng)過團體和個別相結(jié)合的方式,充分挖掘每個學生的學習潛能,端正學習態(tài)度,提高學習成績。爭取在今年的學習,所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。

四、方法措施

1、學校與家庭齊抓共管。要主動與家庭密切聯(lián)系,可利用家長會,匯報該生在校的學習情景,讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來,構(gòu)成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、課后多和差生交談,態(tài)度要和藹,使后進生愿意接近教師,經(jīng)常和教師說說心里話,有利于教師對學生的了解,有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

3、激發(fā)學習興趣。課堂教學必須有教強的吸引力,才能調(diào)動學生的學習進取性。這就要靠教師很好地組織、精心設(shè)計。同時適度的開展游戲和討論,讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,從而收到良好的教學效果。

4、根據(jù)學生的個體差異,安排不一樣的作業(yè)。

5.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

6.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

7.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作本事。

8.采用激勵機制,對差生的每一點提高都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習進取性和成功感。

9、分層次設(shè)計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。

10、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

11、堅持輔潛工作,每周不少于一次。

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷一段較長的時間。對這項十分艱苦的工作,我必須要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復“,因勢利導,使后進生堅持不斷前進的勢頭。

我相信在后進生的轉(zhuǎn)化過程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發(fā),持之以恒,就必須會有所收獲。

學困生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇2

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”、“沒有差生,只有差異”的原則,從學困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“比、學、趕、幫、超”濃厚的學習氛圍,使我年級每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提升教學質(zhì)量。

素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生。為此根據(jù)每個學困生的特點,制定了“學困生幫扶實施方案”。

二、工作任務(wù)

1、分析學困生形成的原因。

2、針對各類學困生,采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

3、認真做好學困生幫扶工作的記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓。

三、工作目標

師生共同協(xié)作,群策群力,使學困生的在校期間守紀律,講文明,尤其學習成績能有所提高,從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升。

四、具體工作和措施

1、根據(jù)學生開學初的學習情況,及時了解學困生形成的原因。

學困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:(1)受家庭環(huán)境影響,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度,(2)心理原因,缺乏自信心,(3)學生基礎(chǔ)差。

2、對學困生增加感情投資,用愛心哺育學困生,而耐心教育學困生。

3、及時抓住學困生的“閃光點”,全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責,促使他們進步。

4、采取傾斜政策,對學困生給以“偏愛和厚愛”。

5、把握每個學困生的特點,“一把鑰匙開一把鎖”。

因勢利導,因材施教。

6、注重學法指導,培養(yǎng)學困生的自主學習能力

7、立足課堂,多提善問。

同時盡量多的利用課余時間進行輔導。

8、定期與家長聯(lián)系,及時跟進了解學困生的學習和思想狀況,

努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困生的轉(zhuǎn)化。

9、建立“學困生幫扶記錄”檔案,目標到人,責任到人。

10、要善于反思,不斷總結(jié)完善“學困生幫扶”的經(jīng)驗。

五、學困生的分配考評方式及獎勵措施

分配方案:根據(jù)年級實際情況,結(jié)合三??荚u時的優(yōu)秀分數(shù)為688分,及格分數(shù)為516分,現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學生進行一對一幫扶,總計幫扶學生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師,其中初二年級教師22名,其他年級部分兼課教師7名,合計為29名。年級根據(jù)82名學困生的成績進行了合理搭配,分配給以上29名教師,每位教師2至3人,均為教師所任教的班級學生,一便更有針對性的開展幫扶工作。

考評方式:根據(jù)本學期期中期末2次考試的成績,對每一位學困生的總分與這一次期末成績進行比較,進步為加,退步為負,最后把每位教師所幫扶學生的進步分相加,再取平均分,以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎,一學期只評一次,期末考試后評定。其中期中考試占30%,期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎,10名二等獎,9名三等獎。

獎勵措施:

1、對本年級的22名教師,因綜合考評時有10分的年級民主評議分,現(xiàn)改為

每位教師先得基礎(chǔ)分7分,后根據(jù)幫扶成績進行賦分,一等獎賦3分,二等獎賦2分,三等獎賦0分。

2、對全體幫扶教師,年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況給予一定的物質(zhì)獎勵。

注:1、若本學期期末考試年級總評為三校第三,則取消物質(zhì)獎勵。

2、獎勵措施只是對老師工作的一種認可,目的是找準目標和突破口,大面積提高我年級的教育教學質(zhì)量。

希望全體幫扶教師能夠理解和接受。

3、幫扶記錄每生每2周填寫一次,應(yīng)據(jù)實填寫,填全、填足,否則降一檔評定,請老師理解。

總之,幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在集體中一起健康快樂的成長,希望通過上述幫扶措施,經(jīng)過與該生的共同努力,能夠使該生有所進步,學有所獲。

學困生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇3

一、指導思想:

為了全面提高學生學習的主動性和用心性,實行以點帶面,全面提高學生的綜合素質(zhì),我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,如何為學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫忙學困生取得適當進步,讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,構(gòu)成基本潛力。透過個別輔導使學生轉(zhuǎn)變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來。并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣??朔员暗男睦?。在學生中構(gòu)成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用。提高整個班級的素養(yǎng)和成績。因此,特制訂本學期的數(shù)學學困生輔導計劃。

二、學生狀況分析

本班從上學期的學習狀況及知識技能掌握狀況看,大部分學生學習用心性高,學習目的明確,上課認真,作業(yè)能按時按量完成,且質(zhì)量較好,但也有少部分學生如高__、石__、石__、李__、楚__、馬__、王__,等等,基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,透過學困生輔導的方式使他們得到更好的發(fā)展,更大的進步。

三、具體措施

1、利用課堂時光隨機輔導

在課堂上多提問他們,對學困生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數(shù)學困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫忙學困生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學好數(shù)學的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

2、課余時光個別輔導

在限定的課堂教學時光內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不一樣學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對掌握個性差的學生,進行個別輔導。實行日清,周清,月清。平時,在學困生之間開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3、結(jié)對子生幫生

布置適當、適量的學習資料,讓優(yōu)等生適當給予幫扶,定期讓讓學困生總結(jié)自我的進步。為調(diào)動他們的用心性學期末頒發(fā)組合將。

另外,由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有到達心理相容,他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能到達教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,到達“精神所至,金石為開”的奇特效應(yīng)。

總之,在素質(zhì)教育的這天,差生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,使我們的學困生的輔導工作更具成效。

學困生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇4

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生” “沒有差生,惟獨差異”的原則,從學困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實行成功教育,并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學生中形成“比學趕幫超”濃厚的學習氛圍,使我年級每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績,全面提升教學質(zhì)量。

素養(yǎng)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特殊是要關(guān)懷那些學習艱難的學生。為此根據(jù)每個學困生的特點,制定了“學困生幫扶實施方案”。

二、工作任務(wù)

1、分析學困生形成的原因。

2、針對各類學困生,采取相應(yīng)的辦法措施使其提高。

3、認真做好學困生幫扶工作的記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗教訓。

三、工作目標

師生共同協(xié)作,群策群力,使學困生的在校期間守紀律,講文明,尤其學習成績能有所提高,從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升。

四、具體工作和措施

1、根據(jù)學生開學初的學習情況,及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的,但主要有以下幾方面:

(1)受家庭環(huán)境影響,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。

(2)心理原因,缺乏自信心。

(3)學生基礎(chǔ)差。

2、對學困生增加感情投資,用愛心養(yǎng)育學困生,而耐心教育學困生。

3、及時抓住學困生的“閃光點”,全面滲透激勵教育,多激勵多表揚,少批評少指責,促使他們進步。

4、采取傾斜政策,對學困生給以“偏愛和厚愛”。

5、把握每個學困生的特點,“一把鑰匙開一把鎖”。因勢利導,因材施教。

6、注重學法指導,培養(yǎng)學困生的自主學習能力。

7、立足課堂,多提善問。同時盡量多的利用課余時間進行輔導。

8、定期與家長聯(lián)系,及時跟進了解學困生的學習和思想狀況,努力形成學校家庭教育的合力,促進學困生的轉(zhuǎn)化。

9、建立“學困生幫扶記錄”檔案,目標到人,責任到人。

10、要善于反思,不斷總結(jié)完善“學困生幫扶”的經(jīng)驗。

五、學困生的分配考評方式及獎勵措施

分配方案:根據(jù)年級實際情況,結(jié)合三??荚u時的優(yōu)秀分數(shù)為688分,及格分數(shù)為516分,現(xiàn)對年級660分至700分與480分至550分的學生進行一對一幫扶,總計幫扶學生為82名。幫扶教師范圍為初二年級代課教師,其中初二年級教師22名,其他年級部分兼課教師7名,合計為29名。年級根據(jù)82名學困生的成績進行了合理搭配,分配給以上29名教師,每位教師2至3人,均為教師所任教的班級學生,一便更有針對性的開展幫扶工作。

考評方式:根據(jù)本學期期中期末2次考試的成績,對每一位學困生的總分與這一次期末成績進行比較,進步為加,退步為負,最后把每位教師所幫扶學生的進步分相加,再取平均分,以平均分的多少按三分之一的比例評出一二三等獎,一學期只評一次,期末考試后評定。其中期中考試占30%,期末考試占70%。即29名教師取10名一等獎,10名二等獎,9名三等獎。

獎勵措施:

1、對本年級的22名教師,因綜合考評時有10分的年級民主評議分,現(xiàn)改為每位教師先得基礎(chǔ)分7分,后根據(jù)幫扶成績進行賦分,一等獎賦3分,二等獎賦2分,三等獎賦0分。

2、對全體幫扶教師,年級還將根據(jù)獲獎等次及實際情況賦予一定的物質(zhì)獎勵。注:1若本學期期末考試年級總評為三校第三,則取消物質(zhì)獎勵。

3、獎勵措施只是對老師工作的一種認可,目的是找準目標和突破口,大面積提高我年級的教育教學質(zhì)量。期望全體幫扶教師能夠理解和接受。

4、幫扶記錄每生每2周填寫一次,應(yīng)據(jù)實填寫,填全填足,否則降一檔評定,請老師理解。

總之,幫助學困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺走到身邊彎下腰來,親切地關(guān)懷他們幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,在集體中一起健康快樂的成長,期望通過上述幫扶措施,經(jīng)過與該生的共同努力,能夠使該生有所進步,學有所獲。

學困生轉(zhuǎn)化工作計劃 篇5

為了全面提高全體學生的素質(zhì),全面實施素質(zhì)教育,使教育教學工作能面向全體,使學生能夠全面發(fā)展。讓每一個學生掌握“學會做人,學會學習,學會健體,學會勞動,學會審美”等基本技能。特制定“學困生轉(zhuǎn)化”的具體措施:

一、學困生的確定:簡單地說就是上學期期末考試成績,哪學科成績不合格既為哪科學困生。

二、有的放矢,因材施教。在全面調(diào)查了解,充分辨別分析,認真摸準情況的基礎(chǔ)上,針對不同的學困生有的放矢,因材施教,對型的管增,重在端正態(tài)度或治療心理疾患,相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導。對意志薄弱型林家豪,重在意志鍛煉;知識斷層型謝和興,重在接上知識鏈。

三、主動輔導,人格感化。對學困生用愛心、耐心教育學困生。學困生是在學習上出現(xiàn)了困難,在自覺遵守紀律上出現(xiàn)了問題,他們在困難之際,最需要的是恩師的教誨,同時學生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。

要善于抓住學生的個性特點進行教育,因勢利導,因材施教。

四、在班級里實行“一幫一”活動,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

五、抓學困生“閃光點”、“傳情報”、“送喜報”以激勵他們進步。

六、正面鼓勵,側(cè)面教育。各班級采取激勵措施,對學困生給以適當獎勵。哪怕發(fā)現(xiàn)學困生身上一點閃光之處,即予以表揚,哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一點進步,即予以鼓勵,哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一處創(chuàng)新,即予以贊美,做到表揚多于批評,做到正面鼓勵為主,側(cè)面教育為輔。學困生,更多的是要在愛心呵護下成長。

七、定期做好家訪,及進了解后進行的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄。

八、“學困生轉(zhuǎn)化”工作中,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、少指責、多表揚,少批評。每一個學生都是發(fā)展主體,我們要讓學生自我提高,主動發(fā)展,把潛能挖掘出來,型學生要讓學生自覺認識到學習的意義,明確學習的目的,要讓學生在外界影響下心理自我健全;意志薄弱型學生要讓其自我監(jiān)督;知識斷層型學生要讓其主動補習斷層所學;環(huán)境困惑型學生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑,擺脫環(huán)境陰影。給以期望,發(fā)揮羅森塔爾正效應(yīng)作用。

九、建立“學困生成長檔案”,建立學困生跟蹤輔導檔案,制定計劃全程、系列幫扶學困生,能更好地使學困生早日脫困,并促其成才。學生之間結(jié)對幫扶,讓好的結(jié)對榜樣帶動學困生,發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

十、重視學困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學困生的思想。

十一、持之以恒,教育不懈。學困生今日脫困了,明日在另一點上又形成新的斷層,今天能管住自己,后天就不能管住自己了,因此,使學困生真正走出困境,必須持之以恒,教育上不松勁,行動上不懈氣。

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