小課題研究的特點是熱中求冷，同中求異，小題大做，教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一。今天小編整理了2023教師個人小課題研究計劃供大家參考，一起來看看吧!
一、課題的目的意義
為了提高六年級學(xué)生的計算能力，全面提高六年級學(xué)生的綜合素質(zhì)，針對現(xiàn)在六年級學(xué)生計算的正確率較低的前提背景提出此課題。 學(xué)生計算能力的提高，對于平時的作業(yè)完成的正確率、對于綜合素質(zhì)測試水平的提高、對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、對于學(xué)生將來適應(yīng)社會的能力都有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。
二、研究價值
理論價值：通過相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和實踐探索，為提高學(xué)生的計算能力，促進學(xué)生整體成長，并在通過學(xué)生整體成長的有效路徑方面總結(jié)、形成初步的研究成果;
實踐價值：(1)、通過課題研究，可以探索有利于全體學(xué)生成長的計算的實踐操作模式，為各年級的教學(xué)發(fā)展提供借鑒;(2)、通過課題的研究，可以促進我校各年級數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生計算能力的意識和能力，掌握計算的有效方法，形成良好的速算、口算、簡算習(xí)慣，促進學(xué)生計算水平的全面提高。
三、研究目標(biāo)、內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)：
1、讓六年級學(xué)生在實踐探索的基礎(chǔ)上理解“如何提高計算能力”的基本理論，形成計算能力的強烈意識，提高計算的基本能力，掌握計算的基本方法 。
2、探索數(shù)學(xué)計算能力的有效載體，全面提升學(xué)生計算的能力。
3、通過計算能力培養(yǎng)，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)愛好，培養(yǎng)一批計算尖子。
4、通過本課題的研究，提高學(xué)生計算的速度和正確率、計算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
(二) 研究內(nèi)容：
1、調(diào)查六年級學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀，分析影響計算正確率不高的因素;
2、探索計算的有效載體，研究具體的內(nèi)容、策略和形式;
3、六年級學(xué)生計算能力提高與數(shù)學(xué)知識全面提高的典型案例。
四、思路、步驟及方法
研究期限從20__年x月——20__年x月，為期1年，根據(jù)具體情況將實驗研究工作分為三個階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段(20__.10——20__.12)
(1)確定課題研究內(nèi)容;
(2)查閱文獻資料;
(3)實際調(diào)查研究，根據(jù)實際情況擬出練習(xí)題。
第二階段：實施階段(20__.2——20__.5)
2.課題研究具體實施階段
(1)研究教材，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，研討計算方法多樣化，提高學(xué)生計算能力的方法。
(2)設(shè)計口算題、速算題、簡便計算題、簡單文字題、簡單的應(yīng)用題等基本的基礎(chǔ)知識題型，利用每天數(shù)學(xué)課前五分鐘時間進行練習(xí)。
(3) 一邊練習(xí)一邊分析學(xué)生在基礎(chǔ)計算練習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對策。同時總結(jié)并積累多種方法提高計算能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。
(4)練習(xí)題采用課件出示、卡片出示等不同形式，練習(xí)過程中采用開火車、搶答、競賽等多種形式練習(xí)，來提高口算能力和計算能力。
(5)在本階段中進行計算能力檢測，全面掌握學(xué)生的計算能力的提升情況，完成階段性的課題研究小結(jié)。
(5)在本階段后期完成學(xué)生計算能力的綜合測試，總結(jié)研究效果。
第三階段：總結(jié)階段(20__.6--20__.7)
收集、整理課題研究成果，分析論證后形成課題研究結(jié)題報告。
四、預(yù)期的研究成果
經(jīng)過一年的研究，使六年級學(xué)生在計算能力方面有一個深刻和系統(tǒng)的認(rèn)識，養(yǎng)成自覺利用速算、口算、簡算來計算的良好意識 ，改進學(xué)習(xí)的方法、全面提高學(xué)生的計算能力 。
在英語教學(xué)的初級階段,往往側(cè)重聽說技能的培養(yǎng)。但是中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。學(xué)生的閱讀能力應(yīng)在啟蒙教學(xué)階段進行滲透培養(yǎng)。中學(xué)階段的讀主要以認(rèn)讀和拼讀為主。
一、研究思路與目標(biāo)
運用前期課題研究結(jié)題成果，從強化英語朗讀訓(xùn)練入手，分析影響學(xué)生朗讀能力的幾種因素，探討提高學(xué)生朗讀能力的基本策略，充分發(fā)揮教師的智慧，挖掘?qū)W生的朗讀潛力，切實提高學(xué)生的朗讀能力。
二、研究內(nèi)容與策略
1、研究課堂教學(xué)中增強英語朗讀表達(dá)實踐環(huán)節(jié)。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。課堂上加強各環(huán)節(jié)的朗讀訓(xùn)練。采用讀字母、讀單詞、讀句子、編對話、演小品、演課本劇等多種形式充分訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力及表演能力，使學(xué)生的朗讀能力在課堂上得以提高。
2、開展各種形式的課外英語實踐活動，鍛煉學(xué)生朗讀能力。教師在課余盡可能多舉辦校級英語朗讀的比賽、帶學(xué)生多參加更高一級的英語朗讀競賽，提高學(xué)生練習(xí)英語朗讀的積極性，刺激學(xué)生的表演欲，讓全體學(xué)生都參與到課后練朗讀的活動中來，使學(xué)生的朗讀能力在課外生活中得以提高。
3、加強朗讀能力的考核評價。將英語朗讀測試這一能力納入平時的各類測試中，測試結(jié)果作為平時成績記載，充分提高學(xué)生對英語朗讀的重視程度，在測試中運用讀、說、演等多種形式進一步強化學(xué)生的朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。
三、著力完成的幾項任務(wù)
１、全面落實新課標(biāo)要求，使每一位學(xué)生都能掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，建立初步的語感，為真實交際打下扎實基礎(chǔ)。
2、編寫成套的口語訓(xùn)練案例。
3、通過總結(jié)課題研究成果，形成一條以課堂教學(xué)為主的朗讀訓(xùn)練模式
4、每月組織舉行一次不同形式英語朗讀競賽，例如：英文詩朗誦、情景短劇表演（主要以對話為主）、英文故事朗讀等。
四、研究過程中所采用的方法
1、個案法：對不同層次的學(xué)生作好個案記錄與分析，力求公平、客觀、公正；
2、活動研究法：在各種活動中不斷調(diào)整、改進研究策略及方法，調(diào)整研究方案等；
3、案例研究法：做好個案收集，歸類工作，從典型案例中找出規(guī)律，揭示規(guī)律。
針對以上幾個問題，我認(rèn)為，在小學(xué)英語教學(xué)中可以采取以下措施，為學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和英語閱讀能力的培養(yǎng)打下扎實的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣 朗讀的教學(xué)過程一般為：
1、教師、或錄音磁帶的范讀。
2、講解技巧。
3、領(lǐng)讀。
4、學(xué)生朗讀。
5、教師的反饋。
朗讀的形式多種多樣，包括范讀，跟讀，齊聲朗讀，個別朗讀，背誦等。教師可以根據(jù)需要，通過多樣化的教學(xué)手段進行教學(xué)。
二、擴大積極的語言因素。擴大詞匯量，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。所以對英語學(xué)習(xí)者來說要學(xué)好英語，掌握詞匯是基礎(chǔ)。背誦是增加詞匯量的方法之一。根據(jù)學(xué)生的記憶規(guī)律，不斷地提供學(xué)生用單詞的機會，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中記。“滾雪球”似的實現(xiàn)詞匯的積累，為以后的閱讀提供條件。
三、精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)真正的動力。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。教師可對已學(xué)的語言材料，重新進行組織，結(jié)合不同的語境供學(xué)生閱讀。也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)娜の兜?，幽默的材料?/p>
四、加強交際性閱讀。小學(xué)階段英語教學(xué)的重點是訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能。結(jié)合聽說訓(xùn)練，可將閱讀材料進行交際化處理，這樣有助于對閱讀材料的深層理解。
在這樣一個學(xué)習(xí)過程中，不僅使學(xué)生的英語閱讀能力得到了鍛煉，而且使學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。
研究的課題：
農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究
個人子課題：
農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究
研究目的：
透過對這個課題的研究，總結(jié)并構(gòu)成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
課題研究的主要資料：探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導(dǎo)學(xué)―探究”模式的作用，研究出切合實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
工作安排：
九月份：
1、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計劃；
2、寫好課題組個人子課題計劃；
3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客資料；
4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
十月份：
1、課題組成員加強理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的資料；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。
十一月份：
1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
2、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。
十二月份：
1、課題組成員加強理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；
2、繼續(xù)充實“教師博客”的資料；
3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；
元月份：
1、寫好課題組子課題小結(jié)；
2、寫好個人課題小結(jié)，并進行交流；
3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；
4、寫好課題研究論文，并進行交流。
一、任教學(xué)科：語文。
二、研究課題：《抓重點詞句理解課文 提高小學(xué)生閱讀能力》
三、研究目標(biāo)：
課題的提出：
著名學(xué)者朱永新先生說：“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們!閱讀讓博學(xué)和睿智拯救我們!閱讀，讓歷史和時間記住我們!閱讀，讓吾國之精魂永世傳承!”的確，讀書足以怡情，足以博彩，足以長才。閱讀，是與我們相伴一生的精神家園;書籍，是人類寶貴的精神財富。教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利。因此，在一些國家和地區(qū)，已經(jīng)將兒童閱讀作為一項重要的教育政策來實施，“閱讀浪潮”大有席卷全球之意。美國教育部陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)美國閱讀”、“卓越閱讀方案”。日本也大力提倡兒童閱讀風(fēng)氣。在中國臺灣，也把20__年確立為“兒童閱讀年”。
目前在課程改革浪潮的推動下，我國對兒童的閱讀日趨重視。對于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差，閱讀方法掌握不好是普遍的，反思問題形成的原因是我們在教學(xué)中缺少對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)?！蔽覀兿Ｍㄟ^該課題的研究，營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培
養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，讓閱讀的觸角與信念散播開來，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為學(xué)生生活的方式，使學(xué)生能從閱讀中體會充實盈滿的閱讀樂趣。
四、研究措施：
本課題研究的主要思路：
(一).《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币虼私處熞貙掗喿x的范圍，不光是學(xué)習(xí)哪篇課文就閱讀與之相關(guān)的一些書籍，還要給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍。教學(xué)活動中，有意識的要求學(xué)生看一些課外讀物，組織安排一些文學(xué)業(yè)余活動，讓各年級的小學(xué)生，通過具體的實踐活動逐漸提高他們的閱讀總量。低年級的學(xué)生，老師可以講一些童話故事、神話故事、寓言故事??這類書本有《西游記》、《封神榜》、《安徒生童話集》、《伊索寓言》等，豐富他們的課余生活，積累一些原始素材。到了三年級，讓學(xué)生逐步接觸一些現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅、郭沫若、巴金等文學(xué)大師的短篇文章，并在班級中開展一些相應(yīng)的文學(xué)活動，可以形式多樣，內(nèi)容自行設(shè)計，包括敘述故事情節(jié)，說感受，討論問題等，加強學(xué)生對內(nèi)容的記憶。高年級的學(xué)生，要求適當(dāng)高一點，讓其慢慢接觸一些中國現(xiàn)代和古代的文學(xué)名著以及外國文學(xué)經(jīng)典名著，為以后學(xué)生持續(xù)閱讀打好基礎(chǔ)。我們讓學(xué)生閱讀的目的，在于讓其汲取更多的文學(xué)養(yǎng)分，而不是去增加學(xué)生學(xué)習(xí)以外的負(fù)擔(dān)，為此，我們必須得保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。
1.要求學(xué)生有目的、有選擇的讀書。
2.讓學(xué)生從開始讀書便養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。
每個學(xué)生都用一本專用的筆記本，在平時閱讀中將自己認(rèn)為精彩的句子，優(yōu)美的修辭，好的用詞??可以摘錄下來，在空閑時可以拿出來琢磨琢磨，以加深記憶，循序漸進，閱讀中積累一些原始的東西。引導(dǎo)學(xué)生寫寫讀書筆記，心得體會之類的，加強對內(nèi)容的理解，也可以幫助學(xué)生恢復(fù)記憶。學(xué)生通過大量的閱讀，不但能提高閱讀能力，而且能豐富積累自己的語言，提高寫作能力，還能在一定程度上陶冶情操?！白岄喿x成為一種習(xí)慣，讓書香溢滿校園”。
(二).本課題理論意義、應(yīng)用價值。
小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》 重視語文本身教學(xué)目的和一般發(fā)展目的的統(tǒng)一，要求把“促進學(xué)生發(fā)展”作為語文教學(xué)的靈魂，貫穿在語文教學(xué)始終。教師在閱讀課教學(xué)中必須把學(xué)生語文能力發(fā)展與一般發(fā)展有機結(jié)合起來，二者的結(jié)合點是主體性和實踐性的統(tǒng)一?！伴喿x”教學(xué)的主要形式是強調(diào)學(xué)生的閱讀實踐，主要特征是突出學(xué)生的主體地位，豐富語言的積累，實現(xiàn)發(fā)展語言的目的.
書籍是兒童認(rèn)識世界的一個窗口。在新世紀(jì)里，課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。我們的教育要趕超時代，就得超越課堂，去開辟課外閱讀的廣闊天地。激發(fā)學(xué)生讀書興趣，并非一蹴而就，也不是立竿見影的。學(xué)生貪玩好動，對讀書不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的
狀態(tài)，教師必須諄諄善誘，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造讀書的機會，給學(xué)生提供讀書的方便，讓他們沐浴在書香里，浸潤在文化中，逐漸讓讀書成為習(xí)慣和生命的需要。猶太人有句俗語：書本是甜的。對孩子們而言，能夠從小就體味到讀書是一樁快樂的事情，從而終生享受書籍所帶來的無窮樂趣也許就是社會、學(xué)校與家長所共同給予他們的最好的童年禮物。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，讓課外閱讀豐富學(xué)生的精神生活，成為學(xué)生健康成長道路上的航燈。
(三)實驗假設(shè)：
在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識什么是重點詞語，抓住重點詞語理解句子含義體會思想感情，培養(yǎng)閱讀能力。 使學(xué)生好讀書，讀好書，養(yǎng)成多讀、精思、勤記、善用的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的理解能力、記憶能力、快速閱讀能力、想象能力等，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。
五、本年度具體工作安排計劃：
(一).五具體工作安排：
1、制定計劃階段:
查找所要研究問題的資料，進行學(xué)習(xí)，把握問題的實質(zhì)，提出解決的方案，并進行論證，爭取專家指導(dǎo)。
2、具體實施階段:
學(xué)習(xí)課題實施方案，明確專業(yè)成長需要每一位教師盡的職責(zé)和義務(wù)以及享受的權(quán)利，以學(xué)期為階段開展行動研究，制定學(xué)期研究計劃，進行階段檢測、小結(jié)，并不斷調(diào)整方案。
3、結(jié)題階段:
對所積累的資料進行整理、評價，寫出結(jié)題報告。展示研究成果，邀請專家鑒定。
4、預(yù)期成果的表達(dá)形式：結(jié)題報告、論文等。
(二).月安排：
三月份： 制定課題研究計劃，課題組成員討論計劃、修訂計劃，制定第一階段研究計劃。
四-----七月份：教師進行理論學(xué)習(xí)，同時依據(jù)名師課堂進行研討。
1、專題研討——如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
2、專題研討——小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及其對策。
五-----十二月份：小學(xué)語文課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的動態(tài)生成。
一月份：整理研究資料， 撰寫研究案例，撰寫階段研究總結(jié)。
任教學(xué)科：語文
一、研究的課題：《小學(xué)語文誦讀教學(xué)研究》。
二、研究目的 ：通過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學(xué)設(shè)計、研究心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學(xué)的有效策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實驗過程中迅速成長。
三、研究措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及誦讀教學(xué)的有關(guān)理論。認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學(xué)習(xí)， 努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外誦讀教學(xué)方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際， 認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學(xué)過程，進行踏實細(xì)致地調(diào)查分析。
4、實事求是， 注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學(xué)期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
四、本年度具體工作安排計劃：
十一月份：
(1)學(xué)生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷，進行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)制定個人課題研究計劃，明確研究內(nèi)容。
(4)參加課題研討活動。
十二月份：
(1)建立學(xué)生個人跟蹤檔案。
(3)參加課題研討活動。
(4)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)、豐富個人博客。
一月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)撰寫誦讀教學(xué)論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。
(5)總結(jié)本學(xué)期課題研究成果，找出不足。
一、課題名稱：
如何解決學(xué)生在跑動過程中身體前傾角度的問題。
二、研究背景：
體育課是校園體育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康、發(fā)育狀況和個性發(fā)展。
隨著科學(xué)和教育事業(yè)的發(fā)展，對體育教學(xué)的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學(xué)務(wù)必建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上。中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速發(fā)展時期，對于一生中增強體質(zhì)打基礎(chǔ)起著十分重要的作用，抓好體育教學(xué)，加大學(xué)生的興趣，有效增長學(xué)生體質(zhì)。
三、研究步驟
第一階段（20__年2月—20__年7月）調(diào)查研究與制定方案且開始實施研究解決問題。研究目標(biāo)主要是解決學(xué)生跑步時身體前傾角度原因教學(xué)方法的研究、教學(xué)效果評價的研究等。
第二階段（20__年8月—20__年12月）本階段的研究目標(biāo)主要是鞏固研究課題實施和對本課題研究的過程進行資料收集整理、總結(jié)，完成調(diào)查與研究報告。
四、研究目標(biāo)
1、透過本課題研究，進一步加深對《標(biāo)準(zhǔn)》新理念的理解，為在理念與實踐之間架起橋梁，做些初步探索。
2、透過本課題研究，讓學(xué)生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實踐知識。明白在跑的練習(xí)時注意調(diào)整自己的跑步姿勢。
3、透過本課題的研究，針對“學(xué)生跑步時上提前傾角度問題原因”設(shè)計及實施與策略進行必須的研究，構(gòu)成有必須科學(xué)性、可行性、推廣性的理論與實踐基礎(chǔ)。
五、研究過程設(shè)計
1、準(zhǔn)備階段（20__.2――20__.4）組建課題組。收集有關(guān)材料，組織學(xué)習(xí)，制訂課題方案。
2、研究階段（20__.5――20__.8）根據(jù)課題設(shè)計方案扎實開展研究工作，邊實施邊小結(jié)，不斷完善課題實施方案，撰寫階段研究報告，認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作。
3、總結(jié)驗收（20__.9――20__.10）整理各類資料，完成實驗結(jié)題報告，迎接上級有關(guān)部門的驗收。
任教學(xué)科：高二年級 語文
研究課題：《農(nóng)村高中信息技術(shù)環(huán)境下的自主、探究、合作學(xué)習(xí)策略研究》
本學(xué)期我們學(xué)校開展了以“農(nóng)村高中信息技術(shù)環(huán)境下的自主、探究、合作學(xué)習(xí)策略研究”為課題的教研活動，為了提高多媒體與探究式課堂結(jié)合的效率，從而提升教學(xué)質(zhì)量，真正做到讓現(xiàn)代化設(shè)備融入高中教學(xué)，讓高中教學(xué)與時俱進，本學(xué)期特制定個人課題研究計劃：
一、指導(dǎo)思想
當(dāng)二十一世紀(jì)是快速發(fā)展、充滿競爭的時代，是信息化網(wǎng)絡(luò)化時代，世界各國在大力發(fā)展本國科技的同時也在不斷研究信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，以提升教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)實情況表明，尤其是在農(nóng)村當(dāng)大規(guī)模啟動學(xué)校信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)時，制約信息化推進的瓶頸往往來自教師信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)準(zhǔn)備不足教育部基礎(chǔ)教育司曾召開了中小學(xué)信息化專家座談會，所有專家的發(fā)言都聚焦在教師培訓(xùn)上。。教師信息化能力培訓(xùn)已成為當(dāng)前我國推進中小學(xué)信息化的根本任務(wù)。本課題正是在基礎(chǔ)教育課程改革開始實施的背景下提出來的。 二、研究目的
其目的就在于讓現(xiàn)代化設(shè)備融入高中教學(xué)，讓高中教學(xué)與時俱進，讓多媒體和探究式課堂有機地結(jié)合起來，形成高效課堂，讓課堂為學(xué)生終生發(fā)展奠基。目前，我校的硬件設(shè)施已具規(guī)模，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越重要，形勢要求我們必須探索在信息技術(shù)環(huán)境下的自主探究、合作學(xué)習(xí)。
三、研究意義
1、時代發(fā)展的需要：21世紀(jì)是需要終身學(xué)習(xí)的世紀(jì)。當(dāng)前，信息技術(shù)不斷變革，利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)也成為不可或缺的方式，同時，網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，需學(xué)習(xí)者仔細(xì)篩選。這些都需知識的傳遞者和將來社會的建設(shè)者具備自主學(xué)習(xí)、探究、合作的能力。 2、提高教學(xué)質(zhì)量和更要提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要：新課改明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在，信息技術(shù)飛速發(fā)展，我校各班都配備了多媒體、銀幕、網(wǎng)絡(luò)，教師都有電腦?？梢姡畔⒓夹g(shù)環(huán)境下，讓學(xué)生掌握在信息技術(shù)環(huán)境下的自主探究合作學(xué)習(xí)策略，對其終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響。 3、教師發(fā)展的需要：教師這一職業(yè)是終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，我們想利用課題研究提升廣大教師，特別是農(nóng)村教師利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)的能力，促進信息技術(shù)與各科知識的整合，促進教師教學(xué)教研水平和專業(yè)化發(fā)展。
四、研究目標(biāo)
1、教師利用信息技術(shù)，創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一種自主探索的創(chuàng)造性活動。 2、學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)環(huán)境下實現(xiàn)了真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“研究學(xué)習(xí)”,學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、討論和解決問題，學(xué)習(xí)主體作用得到了充分的發(fā)揮.學(xué)習(xí)興趣濃厚、熱情高漲，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神及收集、分析和利用信息的能力。 3、實現(xiàn)信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的有機整合，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師則是課程的設(shè)計者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者。
五、研究內(nèi)容
1、信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究; 2、利用信息技術(shù)，創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)情境; 3、信息技術(shù)環(huán)境下轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的策略; 4、構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)策略; 5、構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)策略; 6、構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)生小組合作。
六、研究思路方法：
遵循實踐-探索-總結(jié)-修正的模式，從具體的實踐出發(fā)，不斷探索研究，總結(jié)特點形成一定的理論并找出其中的問題加以修改，再進行深層次的研究，以達(dá)到效果最優(yōu)化。以試驗研究法為主調(diào)查法和文獻檢索法為輔，通過記錄，訪問，座談，交流為手段，掌握第一手的資料。
五、研究階段步驟
20__年5月份---10月份 第一階段
(1)針對學(xué)生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷，進行科學(xué)、合理地分析總結(jié)。
(2)學(xué)習(xí)課題組課題總方案。
(3)學(xué)習(xí)課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。
(4)制定個人課題研究計劃。
(5)在進行《信息技術(shù)環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的策略研究》的網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。
(6)積極參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí).
20__年11月份---20__年1月份 第二階段
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。
(4)教學(xué)活動展示;小結(jié)階段研究成果。
(5)學(xué)習(xí)課題理論專題講座，做好筆記。
(6)認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓(xùn)。
20__年2月份---20__年6月份 第三階段
(1)參加課題組進行的研討會。
(2)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會 。
(3)及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等。
(4)撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。
(5)撰寫課題研究論文，交流課題論文。