時間就如同白駒過隙般的流逝,又將迎來新的工作,那么關于五年級上學期英語教學計劃怎么寫呢?以下是小編整理的一些五年級上學期英語教學計劃,僅供參考。
一.學生基本情況分析:
通過四年的學習,他們基本明確了英語學習是怎么回事,英語學習的各個方面都慢慢走上正規(guī),從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解,有些同學越學越有興趣,積極性很高。 隨著時間的推移,課程內容增多,難度加大,就可能會有一些學生把這門課當成負擔,部分學生厭學,出現(xiàn)兩極分化的趨勢。相當一部分學生學習英語的目的性不明確,對它的重要性認識不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強有力的學習動機。因此,針對學生掌握英語的程度不一,本學期要采取有效的教育教學措施,將采用整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務,加強對差生的輔導,提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊,全面提高教學質量。
二.教學目標及重難點:
(一)教學目標:本教材難易度合理,過渡平和,主要采用的是全身反應(Total Physical Response)教學法,讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排,每單元包含九個部分:第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀,是對前面的拓展;第六部分是學生間合作活動,大多是兩人組活動,以便學生應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想,形式多樣活潑,很符合該年齡階段的兒童。
(二)學期教學目標和奮斗目標
1、形成學習英語的興趣和愛好,形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2、能運用英語在日常學校生活和課堂情景中與老師和同學進行的日常口頭交際,如問候有關個人、家庭和朋友的簡單信息。
3、能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內外活動,做到大膽開口,發(fā)音正確。
4、能聽懂指令并做成適當?shù)姆磻?,能讀懂配圖小故事,能根據(jù)
圖片進行簡要的口頭描述,能唱教過的英語歌曲,并誦讀一些英語詩歌和歌謠。
5、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣,認真模仿語音、語調,以培養(yǎng)語感。
6、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。
7、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。
教學大綱對學生提出了以下目標要求:
教材教學要求:
1. 能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2. 能聽說認讀16個單詞。
3. 能學會6個手工制作。
4. 能聽懂會唱8首歌曲。
5. 能聽懂會吟唱12首歌謠。
6. 能完成6個自我評價活動。
7. 能理解6個幽默小故事。
8. 能了解6項簡單的中西方文化知識。
(三)教學的重難點:
1.重點:
(1)提高課堂效率。
(2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
(3)發(fā)音清楚,語調正確,書寫工整。
2.難點:給學生滲透音標概念,使學生加強對語音學習的意識,重視學生發(fā)音的練習和培養(yǎng);使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力,全面提高英語成績。
三.教學改革設想:
為了更好地實現(xiàn)教學目標、幫助孩子更輕松的學習英語,應該讓課堂充滿活力,使學生在輕松愉悅的環(huán)境下學習、掌握一門語言。下面從四方面談一下教學設想:
1.在新課程理念下的小學英語教學,應該是充滿生機,以人為本,形式生動活潑的,那么如何在我們的實際教學中,實施新的教學理念,提高學生的素質,提高我們的教學質量,特別是在我們四年級的新教材。
1)引入項目制作,實現(xiàn)任務教學。
2)提倡合作學習,培養(yǎng)合作精神
2.通過合作學習來完成任務行活動,進一步保證每一個學生參與學習,讓學生體驗學習的過程,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,使學生帶著明確的任務目標,積極主動地進行學習。在任務學習的過程中,讓學生在做中學,在學中用,學以致用,學用結合。
3.強調語言真實自然,培養(yǎng)學生表達真實感受的能力。
給學生創(chuàng)造最貼近生活實際的情景,而且選擇最感興趣的話題。
另外這學期的課文很明顯比上學期要難得多,因此在教學過程中一方面要注意教學方法的運用,同時要注意激發(fā)和保護學生的學習興趣,教師應憑借生活經(jīng)歷創(chuàng)設生動、真實的語言環(huán)境,讓學生在自主、合作、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好。同時,采用任務型教學法,有效的語言學習不是教育傳授性的,而是經(jīng)歷性的,“任務型” 學習就是教學上設計多種形式的教學方法,才能使枯燥無味的單詞教學變得形象,生動,充滿趣味性,只有這樣才能提高單詞教學的效率。
4.教材拓展:開展英語教學拓展性活動,活動以口語交際、介紹歐美文化知識為主,以達到有效幫助學生提高口語水平和英語學習興趣的目的。可以借助新起點等教材和本教材內容相關的部分,組織學生多唱英文歌曲,多做游戲,以增強其對課內知識的理解力。
四.主要的教學措施:
1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的'可持續(xù)性發(fā)展。勤于觀察學生掌握知識的情況,多向學生介紹學習英語的方法。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。充分利用教學用具運用錄音磁帶幫助學生正音將直觀教具和電教手段,多媒體課件相結合,培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。
3、設計全面、高效、富有層次性的課外作業(yè),培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、教學中要采用多種教學手段激發(fā)學生學習興趣。進行:“比、學、趕、幫”活動。通過多種競賽形式,檢驗學生英語掌握情況,課堂上盡可能照顧后進生,面向全體學生。。
5.根據(jù)小組競賽加分的形式,把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理,老師指導的方式,督促學生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務。
6.教授英語國家風土人情、歷史、文化、民俗時,適時對學生滲透思想品德教育。讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想,加強對祖國文化的熱愛。
五.學困生輔導轉化措施:
1.首先要分清學困生的類型,我覺得主要有以下幾種:
(1)不想學:他們缺乏學習的動機和興趣,往往視學習為一種負擔,認為家長、老師逼迫自己學習,在內心形成消極對抗心理,學習態(tài)度不端正。
(2)不會學: 有些學習困難學生花在學習上的時間很多,卻往往事倍功半,這是受到了不當?shù)膶W習方法或不良的學習習慣的影響。滿足于學習書本上的知識,不善于在實踐中學習、在實踐中運用,不能用所學知識解決實際問題。
(3)不是有效的學:有些學困生消極的學習焦慮和自我效能感低,往往是消極的學習焦慮產生的直接原因。這三類學困生通過家庭、學校的配合、協(xié)作,通過老師的耐心輔導是能得到提高、取得進步的。
(4)不能學:生理和心智有某些缺陷的學生。
2.理解、寬容差生,增強他們學習英語的信心。
平時要注意了解每位學困生的情況,了解他們的特長和愛好,并且要多在他們身上尋找 “閃光點”。當他們在學習中出錯,就會產生挫敗的心理,所以要多表揚,多鼓勵來增強他們的上進心??梢栽诮绦抡n文之前事先幫他預習新課的單詞,一遍遍地教會他讀新單詞,等到隔天教新單詞后就請他當小老師,給同學們帶讀新單詞,這樣就大大地滿足了他們的表現(xiàn)欲,增強了他學英語的信心和興趣。
3.作好充分地補課準備
教師自己也要根據(jù)教材的重、難點和班級自身情況確定補課內容,這些內容往往是學困生共同的薄弱環(huán)節(jié)。補課時,我一般采用先歸納知識點,再進行分類練習的方法。 歸納時,可從縱、橫兩方面進行。橫向歸納就是將某一知識點所能運用的題型進行整理,并配以相應的例子,使學生在做到某一題型時,迅
速反應出相應的知識點,從而確定解題方法??v向歸納就是將有前后聯(lián)系的眾多知識點整理成綱,形成網(wǎng)絡。分類練習需要在補課前參閱各種教輔材料(我校的圖書館有很多)并精選出其中有價值、有針對性的拼成講義,補課時邊講邊練。
在課堂上不把目光總停留在優(yōu)秀生身上,要時刻為學困生著想,盡量用難易適度的問題去提問他們,叫他們到黑板上寫有把握的句子,朗讀事先已讀過多遍的課文。當他們回答正確時,報以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚,那么他們就有了參與課堂教學的信心,這樣學困生開口說英語的習慣便會慢慢地養(yǎng)成。
4.爭取中下生家長的配合:英語是一門語言,要進行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓練,沒有家長的積極配合,學困生是很難完成學習任務的,因為他們還是缺乏自覺性。因此要抓住家長一般都關心孩子學習這一特點,利用家長會、家訪、電話聯(lián)絡等形式常和他們聯(lián)系,爭取他們的合作,督促孩子做作業(yè)、聽磁帶跟讀、背書、記單詞等。有了家長的配合,與老師齊抓共管,這對學困生英語成績的提高有很大的幫助。
學生情況分析:
五年級的學生整體來說都比較活潑,學習也較積極,對學習英語都有比較濃厚的興趣,學習英語的自信心較強,但有個別同學的學習習慣較差,不愿意學習英語,聽說讀寫的能力都有待提高。
教材分析:
根據(jù)小學生生理、心理和語言學習的特點,從有趣的故事場景導入和呈現(xiàn)新學的語言,培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生的聽說讀寫的能力都得到訓練,同時自然滲透其他學科的知識、生活科學常識和跨文化知識。
教學目的要求:
通過學習,激發(fā)學習英語的興趣,培養(yǎng)學生學習英語的.積極態(tài)度,使他們樹立學習英語的自信心,形成初步的英語語感,打好語音、語調基礎,幫助他們能夠利用英語進行交際。同時,讓學生了解中西文化的差異,培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。
教學重點難點:
聽:能夠根據(jù)聽到的會話內容選出關于圖畫內容問題的答案,能聽懂簡單的英語故事。
說:能夠就日常內容回應問題和提出問題,說一段簡單的話。
讀:能夠大聲、有感情朗讀和理解完整的句子。
寫:能夠模仿示范寫出完整句子以及簡單的英語作文。
一、9—12歲孩子的特點
1.好奇,好活動,愛表現(xiàn),善模仿
2.對陌生的英語有好奇心
3.很少有羞怯感,喜歡引起別人的注意
4.聽覺敏捷,模仿力和記憶力強,形象思維好
5.愛玩,愛唱,愛游戲,愛活動
二、目標的描述
二級(5—6年級)
對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好,能用簡單的英語互致問候,交換個人、家庭和朋友的簡單信息,能根據(jù)所學的內容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)照片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教,樂于了解異國文化習俗。
三、對小學階段語言技能的目標要求的特點
1.把聽說作為英語學習的主要手段和理解與表達的形式。
2.采用聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式,表達語言習得和綜合語言運用能力培養(yǎng)的效果。
3.遵循綜合語言能力形成的心理和生理發(fā)展過程,如果用動作、體態(tài)、語言、做玩等多種外顯形式促進技能的發(fā)展。4.注重充分調動學生的智力因素和非智力因素,在訓練聽、說、讀、寫等語言技能的活動中,充分利用學生的注意力、觀察力、記憶力、聯(lián)想力等智力因素,通過唱、演、玩、畫畫、涂色、做手工等形式,充分調動學生的態(tài)度,興趣等非智力因素。
四、基本學習策略
1.積極與他人合作,共同完成學習的任務
2.主動向老師或同學請教
3.制訂簡單的學習計劃
4.對所學內容能主動練習和實踐
5.在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想
6.在學習中集中注意力
7.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物
8.積極運用所學的英語進行表達和交流
9.注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語
五、注意英語教學評價的特殊性
3一6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主,以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
5、6年級的期末或學年考試可采用口筆試結合的'方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力,考查內容要貼近學生生活。筆試主要考查學生聽和讀的技能,形式應盡量生動活潑。
終結性評價可采用等級制或達標的方法記成績,不用百分制。
六、注意處理教學與評價的關系
進行評價時,應當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序,占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。
一、基本情況分析
五年級共有學生160多位學生,其中新生有二十幾位,但是年級中英語基礎相當薄弱的有五分之一左右,還是有相當一部分學生對于英語學習沒有一定的規(guī)范的學習方法。而五年級學生正處在兒童向少年過渡的時期,這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好待進生的轉化工作。
二、教材分析
教材是繼承了前兩個年級的學習來設計的,開心英語的教材對大部分學生來說并不陌生。這套教材的設計使教學具有一定的彈性和靈活性,有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學生的智力與能力,也適合小學生的需要,有助于他們開心學英語。突出興趣培養(yǎng),保護和發(fā)展求知欲,寓教于樂。 小學五年級英語教材突出對學生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫,情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、等和一些淺顯易懂的故事。
三、全冊教學目標及重難點
a. 全冊教學目標:1) 能聽、說、讀、寫72個單詞或短語以及9組情景句子。(包括天氣季節(jié)、職業(yè)、日常用品、食物等幾個話題)要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
1)能復習掌握好上學期所學內容。
2) 能聽、說、認讀每個單元的重點單詞。
3) 能學會單元的情景對話訓練。
4) 能聽懂、會唱9首歌曲。
5) 能聽懂、會吟唱18首歌謠。
6) 能完成背誦任務。
7) 能理解并復述9個小故事。
8) 能了解簡單的中西方文化知識。
b. 教學重難點:教學重點:聽、說、讀、寫四會句子,教學任務為單元的教學重點,各課的'語言點、詞匯和句子為重點語言知識。教學難點:某些句子比較復雜;英語學習基礎差異大,難以進行同步教學;在真實的情景中正確使用所學句型。
四、教學措施
1. 以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2. 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
3. 設計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4. 培養(yǎng)學生拼讀音標的能力,確保學生自主學習的質量。
5. 根據(jù)學生的年齡特征,培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。
6. 在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生 實際運用語言的能力。
一、指導思想
國家《英語課程標準》要求在英語教學中,要提倡任務型教學模式,把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中,倡導體驗、實踐、參與、交流和合作的學習方式,實現(xiàn)任務的目標,感受成功,強調學生能用英語做事情。
二、教材分析
《閩教版小學英語》在“激發(fā)學習興趣;強調語言運用;突出教材實用性;提供多種配套”等特點的基礎上,又有以下幾個方面的突破,進一步體現(xiàn)了教材的發(fā)展與創(chuàng)新:
1、適應兒童特點,采用行動學習法。
2、引入項目制作,實現(xiàn)任務型教學。
3、提倡合作學習,培養(yǎng)合作精神。
4、強調語言的真實自然,培養(yǎng)學生表達真實感受的能力。
5、重視雙向交流,增強文化意識。
6、注重形成性評價,促進學生發(fā)展。
7、實現(xiàn)整體設計,確保中小學銜接。
三、學期教學目標要求
根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求,小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣
培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的英語學習的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調等基礎。本學期應達到以下目標:
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語,活用四會句型,進行簡單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。
5、進一步養(yǎng)成良好的.書寫習慣。
6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。
7、能運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。
8、能演唱已學過的英語歌曲,誦讀已學過的歌謠。
四、學情分析
本學期的教學對象為五年級的學生。學生對英語的學習比較感興趣。作為教師,可以抓住這一點,調動學生的積極性,活躍課堂。所以本學期我將面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,在鞏固基礎知識的基礎上,因材施教,分層教學,
始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
五、教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式,設計豐富多彩的教學活動,讓學生在樂中學、學中用,從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用語言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進行大量的語言操練和練習。
4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力,確保學生自主學習的質量。
5、設計全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、活用教材,根據(jù)學生的實際情況,將每單元各個板塊進行整合,重組,降低難度。
一、教材簡析
教材在編寫中盡量做到教學內容淺顯易懂、生動活潑、分量適度、易于入門。教學內容的編寫由淺入深、由易到難、點面結合、循環(huán)往復不斷復現(xiàn),以加深學生的印象。教學中要求教師在交際中聽說,兼顧語法結構,以便于教學,易于接受,同時做好中小學銜接工作。
二、教學目的、要求
1、使兒童獲得一些英語感性知識,激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力,使學生敢于大膽開口說英語。
2、打下較好的語音、語調和書寫基礎。
3、養(yǎng)成良好的學習習慣,為進一步學習英語奠定初步的基礎。
4、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞,以及16組句子和11個單句(要求能在真實語境中使用并能讀懂簡單短語篇)。
5、能聽、說認讀21個單詞。
6、學會手工制作。
7、聽懂后、會唱8首歌曲。
8、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
9、能完成6個自我評價活動。
10、能理解6個幽默小故事。
11、能了解6個簡單的中西方文化生活知識。
三、教學重難點:
1、各課、各單元中的'四會詞、句。
2、在逼真的情景中練習英語會話并發(fā)展用英語進行交際的能力。
3、打好語音、語調和書寫基礎。
四、實施措施:
1、教學會話時,教師要使自己全身心地進入角色。
如果可能,盡量以現(xiàn)身說法或表現(xiàn)法,使學生仿佛置身于實際情景之中,從而理解會話的含義,以加深印象,幫助記憶。
2、教學詞匯、句型或常用的表達方式時,可與會話教學結合起來。
要盡量利用該課中會話的情景,或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫等使學生邊學習邊體會所學詞語在實際生活中的應用,同時培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。
3、語音教學要貫穿于小學英語教學的全過程,要貫徹教學始終。
但要注意所用的語氣要和緩,利于學生接受。
4、要將學生的英語學習融于各種形式的活動中去。
5、課堂上,盡量使用英語組織教學。
無論課上、課下師生間相互招呼、問候、道謝、道歉或教師發(fā)指令讓學生活動或獎勵評估等等都盡量用簡短的英語說。
一、學情分析
這學期繼續(xù)接任五(1)、五(2)班教學任務,五(1)共有學生人數(shù)34人,五(2)共有學生人數(shù)33人。通過兩年半的英語學習,大多數(shù)學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事,但由于各種因素的影響,學生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學生因為基礎不夠好,學習很吃力而自暴自棄,有的因此擾亂課堂次序,這給教學帶來不少困難??偟膩碚f,這兩個班的大部分學生對于英語還是保持著比較高的熱情,五(1)班學生兩極分化較嚴重,優(yōu)秀生上課愛表現(xiàn),差生課上在優(yōu)秀生的“咄咄逼人”下變得越來越沉默,課堂有時候淪為優(yōu)秀學生的秀場。五(2)班學生的情緒容易激發(fā),課堂上,老師容易掌控學生的學習進度。總之,兩個班級的學生特點比較明顯,教學上還得因材施教。
二、教材分析
五年級下冊學生用書Let’s learn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同,本冊Let’s learn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動,以及Let’s find out等啟發(fā)學生主動思考的活動。
五年級下冊學生用書的Let’s try也是一項brainstorm式的活動,這一點與五年級上冊相同。另外,在這一部分基本上都安排了一個任務型活動,需要學生通過問答、思考或討論來完成。
Let’s talk部分依舊是一個濃縮了的情景會話,目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會,這一部分提供了可供替換的內容。
Read and write部分的教學目標是:讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
Let’s spell部分,三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現(xiàn)了26個字母及例詞,使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音,四年級下冊學生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音,五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發(fā)音,在此基礎上,本冊又安排了10個常見字母組合的發(fā)音,依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級下冊學生用書的.階段復習密切圍繞各單元話題展開,將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中,并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇,以增進對語言知識的積累。
三、教學內容目標
1、能聽、說、讀、寫69個短語和單詞以及14組句子和6個諺語句子。
(包括日?;顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀85個單詞。
3、能聽懂、會唱6首歌曲。
4、能理解6個幽默小故事。
5、能了解6項簡單的語法知識。
四、教學重難點
1、學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達,尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活;
2、問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因;
3、學習12個月份的名稱、每個月的主要活動和與序數(shù)詞有關的日期表達法;
4、學習現(xiàn)在進行時,能夠簡單描述自己或他人正在做什么,詢問他人正在做什么,詢問動物正在做什么并作答;
5、學習形容詞性和名詞性物主代詞的用法。
6、學習祈使句的用法。
五、教學措施
1、認真鉆研教材和課標,精心備課,認真上好每一堂課。
確定每堂課的基礎內容,預備內容和拓展內容,滿足不同層次學生的不同需求。
2、盡可能使用多種方式教學,激發(fā)學生的課堂興趣。
3、及時與學生溝通,及時改進教學中存在的問題和不足
4、注重個別輔導,在面向全體學生的基礎上,培優(yōu)補差。
5、重視語音的訓練,進一步復習鞏固音標。
6、扎實訓練四會句型,切實掌握語言材料。
7、在課堂上多開展一些有趣活動、游戲。
讓學生在活動中學習英語,在生活中學習英語
一、學情分析:
本學期我擔任五年級的英語教學工作,他們已經(jīng)有了一定的英語基礎。因此,本學期教師要面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、教材分析
全書共六個新授單元和兩個復習單元。每個新授單元分“A、B、C”三個部分。每個單元圍繞一個主題展開其相關的單詞及句型學習,教材編寫詞不離句,句不離篇。
本套教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展。編寫思路以話題為綱,以交際功能和語言結構為主線,逐步引導學生運用英語完成有意義的.語言任務,即——話題——功能——結構——任務。
三、教學目標
1.養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
2.養(yǎng)成良好的英語書寫習慣。
3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。
4.按四會要求掌握所學句型。
5.能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調正確。
6.能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂簡單的話語和錄音材料。
7.能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。
8.能演唱已學的英語歌曲,能誦讀已學過的英語歌謠。
四、教材重難點
1.重點:
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能,完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流,并做到大膽開口,積極參與,發(fā)音清楚,語調正確。
2.難點:養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語、寫英語的習慣。
五、教學措施
1.根據(jù)學生的年齡特征,充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設良好的語言氛圍,調動學生的學習積極性。
2.在教學過程中,采用情景教學法,讓學生身臨其境,積極主動地參與到課堂教學中去,調動學生的非智力因素,提高學生實際運用語言的能力。
3.活用教材,根據(jù)學生會的實際情況,將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。
一、學情分析
五年級的學生已經(jīng)學了兩年英語,有一定的經(jīng)驗和基礎。由于他們活潑好動,對新事物有著強烈的好奇心,探索知識的欲望很強烈,尤其有著很強的表現(xiàn)欲。因此教學中應采取靈活多樣的教學形式。
二、教材分析
本教材難易度合理,過渡平穩(wěn),主要采用的是Total Physical Response教學法,讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排,每單元包含九個部分:第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀,是對前面的拓展;第六部分是學生間合作活動,大多是兩人組活動,以便學生應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設計體現(xiàn)了“以人為本”的`教育思想,形式多樣活潑,很符合該年齡階段兒童的認知特點。
三、教學目標
1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2. 能聽說認讀16個單詞。
3. 能學會6個手工制作。
4. 能聽懂會唱8首歌曲。
5. 能聽懂會吟唱12首歌謠。
6. 能完成6個自我評價活動。
7. 能理解6個幽默小故事。
8. 能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、方法措施
(1)詞匯教學(Let’s learn)
Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是,從五年級上冊開始,Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四會掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞,讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。在交際學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞,用舊詞聯(lián)系新的語言,融會語言和詞匯的教學,要把它放到具體的對話(句子)中學習。
(2).對話教學(Let’s talk Pair work Group work) 本冊教材濃縮了原有的情景會話,更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會,這部分還提供可替換的內容。為此,教師應做相應的調整。
(3)、閱讀理解教學(Read and write )
這部分的教學目標是:讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。
(4)、語音訓練(Pronunciation)
這一冊Part C中Pronunciation很重要,不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音,而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學生掌握后,鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞,從而增加學生學習語音的成就感,培養(yǎng)他們自主學習的能力 .
五、課時安排
Unit 1 My new teacher 6課時
Unit 2 My days of the week 6課時
Unit 3 What’s your favourite food? 6課時
Recycle One 3課時
Unit 4 What can you do ? 6課時
Unit 5 My new room 6課時
Unit 6 In a nature park 6課時
Recycle Two 3課時
一、教材分析
本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯,二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語,包括:“位置關系”、“介紹地點”、“贈送物品”、“課堂實錄”、“尋找人物”、“電話用語”、“詢問去向”、“物品形狀”,等等。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯(lián)系。
新授單元由七個板塊組成:
第一部分是Readandsay情景對話板塊。該板塊通過情景會話,著重訓練學生的聽說技能,提高會話能力。
第二部分是Lookreadandlearn,主要呈現(xiàn)詞匯。
第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。
第五板塊Readandact的任務是培養(yǎng)學生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。
第六板塊Listenandrepeat是語音訓練板塊。
第七板塊Funhouse是一個活動板塊,可利用它來提高學生對于英語的興趣。
二、教學目標
1、"雙基"目標
1、掌握每個單元的.詞匯和句型。
2、能在實際生活中運用達到學以致用的目的。
2、情意目標
1、培養(yǎng)濃厚的學習興趣。
2、培養(yǎng)良好的學習習慣。
3、培養(yǎng)同學間的協(xié)作精神和愛國主義精神。
三、班級學生情況分析
學生在已有的英語基礎上渴望通過新學期的學習獲得更多的知識,以豐富自己的交際內容,提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富,涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續(xù)性,以便教學時做到有的放矢,把新舊知識結合起來。
四、改進教學方法,提高教學質量的措施
1、重視書寫教學,使學生能夠正確地書寫單詞、句型,并養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、重視語音教學,使學生能夠準確流利朗讀會話。
3、注重語言環(huán)境的創(chuàng)設,使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話。
4、注意教學的開放性,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
5、結合教學內容,對學生滲透思想品德教育。
一
一、班級學生情況分析
五年級學生已學過兩年多的英語,學生已有一定的基礎,良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大,教學內容與課時不成比例,學生的學習興趣難以保持,兩極分化較嚴重。因此,本學期應注重轉化后進生,因材施教,分層教學,保持學生的學習興趣。
二、教材分析
五年級上冊學生用書Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊Let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動,以及Let’sfindout等啟發(fā)學生主動思考的活動。
五年級下冊學生用書的Let’sstart也是一項brainstorm式的活動,本冊的Let’sstart部分既可以用來引入話題、引出新詞,也可以引出新句型。另外,在這一部分基本上都安排了一個任務型活動,需要學生通過問答、思考或討論來完成。
Let’stalk部分是一個濃縮了的情景會話,目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會,這一部分提供了可供替換的內容。
Readandwrite部分的教學目標是:讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的'填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
在Pronunciation部分,三年級上冊、四年級上冊學生用書中安排呈現(xiàn)了26個字母及例詞,使學生初步了解到字母在單詞中的發(fā)音,四年級下冊學生用書進一步呈現(xiàn)了5個元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音,在此基礎上,本冊又安排了22個常見字母組合的發(fā)音,用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
五年級上冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開,將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中,并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇,以增進對語言知識的積累。
三、教學目標課程標準對本學期的要求(二級目標
(一)綜合語言運用能力目標(總體目標)
對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。
(二)語言技能二級目標:聽、說、讀、寫、玩。
(三)語言知識二級目標:語音、詞匯、語法、功能、話題。
(四)、情感態(tài)度二級目標:有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;樂于模仿,敢于開口,積極參與,主動請教。
(五)、學習策略二級目標
(六)、文化意識二級目標
本學期教學目標
1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包括日?;顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認讀21個單詞。
3、能學會4個手工制作。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6、能完成6個自我評價活動。
7、能理解6個幽默小故事。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學措施
1、重視語音的訓練,進一步復習鞏固音標。
2、扎實訓練四會句型,切實掌握語言材料。
3、加強課堂小測,及時掌握學生的學習情況,調整教學方法,使學生課課過關。
4、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語,在生活中學習英語。
5、平時多與學生進行思想交流,了解其思想動向,關心學生學習和生活中情況,有困難時助其克服困難。
一、教材解析
本冊教科書共十個單元,其中第一至第四單元和第六至第九單元為新授單元,每單元各由八個板塊組成;第十單元為復習單元,每個單元各由四個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重,又緊密聯(lián)系、相互呼應,教師要正確理解教材的這一編寫意圖,并在教學中根據(jù)學生學習的實際情況將各個板塊有機組合、合理安排,使它們相互滲透、融會貫通。
新授單元的第一部分Read and say是情景對話板塊。該板塊通過情景對話,著重訓練學生的聽說技能,以提高會話能力,同時還呈現(xiàn)新的詞匯和句型。第二部分Look, read and learn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些單詞有的已在3A,3B,4A及4B中出現(xiàn)過,有的則是全新的。因此,在教學中要根據(jù)實際情況,區(qū)別對待,特別要加強對要求四會掌握的詞語的操練。第三和第四板塊中的句型,是每個單元的教學重點,一般都要求四會掌握。句型必須放在情景之中教學,這樣做,一能激發(fā)學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的意思,了解句型使用的場合;三能防止操練時枯燥乏味。
Read and act和Look and read 板塊的任務是培養(yǎng)學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本冊書第四單元和第八單元都出現(xiàn)了較長的語篇,教師要鼓勵學生課前預習課文,力求做到能初步理解。Look, find and say/ Do a survey/ Work in pairs等具有游戲和“任務型”學習性質的活動板塊。這個板塊提供的饒有趣味的語言材料和生動活潑的活動形式有助于學生在玩中學,在學中玩,對于激發(fā)學生的學習興趣,提高學生運用語言的能力,發(fā)展學的智力都有作用。
二、教學目標
1、注重學生語言能力的培養(yǎng),突出語言的實踐性和交際性,同時也突出語言的真實性和使用性。學生能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子。要求學生能在真實的語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2、注重學生學習興趣的`培養(yǎng),以不同的方式限度地激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)良好的學習習慣。
3、學生能在學習活動中積極樂于參與到教學活動中來,積極參與,樂于合作,主動與同學在小組合作學習中解決學習困難,得到幫助。
4、注重學生的實踐活動能力的培養(yǎng),學生能就課文內容進行角色表演活動,能理解6個幽默。
5、注重融合學科知識內容,加強學科之間的整合和滲透,讓學生通過英語學習來獲得其他學科知識。
6、注重中外文化知識的雙向交流,使學生通過學習來培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力,理解簡單的中西文化知識。
7、注重學生學習能力的培養(yǎng),運用恰當?shù)膶W習策略來克服學習中的困難。
三、教改措施
由于學生在英語學習上所表現(xiàn)的興趣,天分和能力以及學習方法都各不相同,他們對英語的要求也是不同的,在學習成績上的體現(xiàn)也不同。這些具體有不同特點的學生必須達到同一個基本目標,教學設計上須體現(xiàn)不同層次,才能滿足不同類型不同層次的需求。
1、尊重每位學生,積極鼓勵他們在學習中嘗試,保護好他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設各種合作學習的活動,使不同層次的學生相互學習,相互幫助,體驗集體榮譽感和成就感,發(fā)展合作精神。
3、特別關注性格內向的或學習有困難的學生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。
4、認真分析每節(jié)課的教學內容,確定共同目標,然后確定每節(jié)課的擴展方向及內容。
5、設計多樣化的課堂活動,使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會。
6、設計分層的家庭作業(yè),使學生可自選學習內容。
7、學科實踐活動
四、研究措施
1、課前指導預習;
2、創(chuàng)設情境激發(fā)自主性學習的動機;
3、以學生為主體、以任務為途徑,在實踐中培養(yǎng)學生自主學習的能力;
4、關注過程評價,為自主學習和發(fā)展注入持久動力。