課程計劃、課程標準和教材（教科書）被稱作是課程設(shè)計的三個層次，你知道教學(xué)計劃和課程計劃的關(guān)系嗎？今天小編整理了教學(xué)計劃和課程計劃的關(guān)系供大家參考，一起來看看吧!
教學(xué)計劃是老叫法，課程計劃是新課改以后的叫法，二者大體一致，但是如果單選題同時出現(xiàn)，選擇課程計劃。
課程計劃又稱教學(xué)計劃，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、活動等方面作出全面安排，具體規(guī)定學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、各門學(xué)科的教學(xué)順序、課時分配和學(xué)年編排等。課程計劃體現(xiàn)了國家對學(xué)校教育和教學(xué)工作的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)。
課程計劃的主要內(nèi)容由以下幾部分組成：①學(xué)科設(shè)置;②學(xué)科順序;③課時分配;④學(xué)年
1.進一步明確了義務(wù)教育階段的教育目的和小學(xué)、初中的具體培養(yǎng)目標，突出了基礎(chǔ)性，是對學(xué)生德、智、體等各方面的最基本要求，增強了時代性和針對性，體現(xiàn)了小學(xué)、初中之間的連貫性和階段性，同時特別強調(diào)要通過各類課程向?qū)W生進行思想政治教育和思想品德教育。
2.進一步完善了中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，使之更加科學(xué)合理。此次計劃改變了過去以單一的學(xué)科課程為主的課程結(jié)構(gòu)模式，中小學(xué)的課程由學(xué)科類和活動類兩部分課程組成。在課程內(nèi)容上改革了以傳統(tǒng)的文化基礎(chǔ)課程為主的格局，增加了職業(yè)技術(shù)的內(nèi)容，特別指出人口教育、環(huán)境教育、青春教育等內(nèi)容應(yīng)結(jié)合有關(guān)學(xué)科的教學(xué)進行，不得忽視。同時還調(diào)整了各類學(xué)科總課時中的比例，語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)工具學(xué)科在保證達到基本要求的前提下，課時比例有所下降，體育、音樂、美術(shù)、勞動技術(shù)等課程的比例有所上升，其薄弱學(xué)科的地位得到改善和加強，使學(xué)生能受到比較全面、和諧的基礎(chǔ)教育。
3.增強了課程的靈活性和多樣性。首先，在《九年義務(wù)教育課程計劃》中除了有由國家統(tǒng)一安排的必修課之外，還增加了為適應(yīng)城鄉(xiāng)經(jīng)濟文化發(fā)展和學(xué)生自身發(fā)展的不同需要而設(shè)置的地方課程，其內(nèi)容由各省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地情況自行確定，可以是必修的，也可以是選修的。其次，此次《九年義務(wù)教育課程計劃》還在一些學(xué)科(如外語、數(shù)學(xué))的程度要求上提出了不同的標準，可由各學(xué)校根據(jù)實際情況自行選擇，改變了過去那種對學(xué)生要求整齊劃一的狀況，體現(xiàn)了很強的靈活性。
4.根據(jù)九年義務(wù)教育的兩種學(xué)制，設(shè)計了“五·四制”和“六·三制”兩套課程安排，在完善“六·三制”課程安排的同時更進一步優(yōu)化了“五·四制”的課程安排。此外，為了控制和減輕中小學(xué)過重的負擔，還對考試、考查作了明確規(guī)定?？傊?，新的《九年義務(wù)教育課程計劃》將在面向全體學(xué)生、注重全面打好基礎(chǔ)和因材施教、促進學(xué)生個性健康發(fā)展等方面發(fā)揮積極的作用。
一、主要內(nèi)容
(一)原名VS現(xiàn)名
新課程改革之前，課程計劃叫做教學(xué)計劃;課程標準叫做教學(xué)大綱。但是需要注意的是，前后兩種說法之間已經(jīng)不是單純的改了個名字這么簡單，在其內(nèi)涵上也發(fā)生了一定的變化。總體來說，現(xiàn)名稱無論是從說法上還是內(nèi)涵上都比之前的名稱更具有進步意義?？荚囍性?jīng)出現(xiàn)過這么一個說法，即：課程標準與教學(xué)大綱相比，僅僅是提法上更具有時代意義，該說法明顯是錯誤的。
【這個知識點一般考查客觀題，值得注意的是，如果選項中同時出現(xiàn)原名稱和現(xiàn)名稱，一定要優(yōu)先選擇現(xiàn)名稱，即選新不選舊。】
(二)含義
課程計劃和課程標準都是國家層面制定的基本準則，都是影響力較大的指導(dǎo)性文件。其中，課程計劃是有關(guān)教學(xué)、教育工作的指導(dǎo)性文件;課程標準則是有關(guān)某一學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。
【在備考中，同學(xué)們一定要抓準關(guān)鍵詞，重點不是放在指導(dǎo)性文件五個字上，而是放在前面的有關(guān)界定上，注意不要混淆概念。】
(三)作用
由于課程計劃和課程標準的含義不同，也就意味著二者的作用大小也是不同的。其中，課程計劃作為教學(xué)、教育工作的指導(dǎo)性文件，對學(xué)校中的教學(xué)、生產(chǎn)勞動和課外活動等做全面安排，是從宏觀層面上加以把控。課程標準作為某一學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是編寫教材、考試命題、教學(xué)和評價的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準
【這里引申出一個知識點，課程計劃和課程標準其實是屬于不同層次的指導(dǎo)性文件。其中，課程計劃是制定課程標準的依據(jù)，課程標準則是課程計劃的具體化表現(xiàn)】
(四)內(nèi)容
課程計劃主要包含4個組成部分，分別是課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配和學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，課程的設(shè)置(教學(xué)科目的設(shè)置/開設(shè)哪些科目)是課程計劃的首要問題;課程標準主要包含5個組成部分，分別是前言、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議和附錄。其中，課程目標是課程標準的核心問題。
(五)特征
義務(wù)教育階段課程計劃的特征是：強制性、基礎(chǔ)性、普及性，簡稱為“搶吉普”;義務(wù)教育階段課程標準的特征是：發(fā)展性、基礎(chǔ)性、普及性，簡稱為“發(fā)吉普”。在識記的時候可以理解為：每人搶一輛吉普車，會造成社會的不穩(wěn)定，所以需要每人發(fā)一輛吉普車，即“先搶后發(fā)”。