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制定初中化學教學目標需要遵循以下幾個原則：
1.整體性原則：強調(diào)教學目標的整體作用，應(yīng)將認知、情感、動作技能等領(lǐng)域的目標有機地整合起來，充分發(fā)揮各領(lǐng)域目標的相互作用。
2.階段性原則：指教學目標的達成要循序漸進、由淺入深、由感性到理性，應(yīng)注意各階段的有機銜接。
3.明確性原則：指教學目標要明確、具體、可操作、可測量，能夠清晰地反映學生應(yīng)達到的要求。
4.可行性原則：指教學目標要根據(jù)學生的實際水平和發(fā)展可能性來確定，要求具體明確、難度適宜。
5.結(jié)合性原則：指教學目標要與生活實際相結(jié)合，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并應(yīng)用于實際；要結(jié)合不同學科領(lǐng)域的學習目標，綜合考慮各種因素，合理確定教學目標的性質(zhì)、水平、類型和要求。
制定初中化學教學目標的具體步驟如下：
1.確定教學目標的內(nèi)容：包括知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度。
2.制定教學目標：根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，制定具體的教學目標。
3.確定教學目標的難度：根據(jù)學生的實際情況，確定教學目標的難度，確保教學目標能夠被學生接受。
4.制定教學計劃：根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，制定教學計劃，包括教學重點、難點、教學方法、教學時間等。
5.確定教學評價方式：根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，確定教學評價方式，包括形成性評價和終結(jié)性評價。
總之，制定初中化學教學目標需要遵循一定的原則，并結(jié)合教學內(nèi)容和學生的實際情況來制定具體的教學目標、難度、教學計劃和教學評價方式。
初三化學全冊教學目標如下：
【知識目標】
1.使學生了解化學與人類的關(guān)系，能夠從社會發(fā)展的角度認識化學在人類生活、生產(chǎn)和社會進步中的作用，通過學習，認識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
2.使學生理解有關(guān)化學用語的概念、含義，認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，知道元素符號、化學式、化學方程式等化學用語所代表的意義。
3.了解化學變化的本質(zhì)特征，認識分子和原子在化學變化中的變化，知道原子是化學變化中的最小微粒。
4.認識質(zhì)量守恒定律，能正確地書寫化學方程式，會根據(jù)化學方程式的計算。
5.了解常見金屬的物理、化學性質(zhì)，正確書寫金屬活動性順序。
6.了解溶液的組成和溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。
【能力目標】
1.培養(yǎng)學生觀察、實驗的能力，思維能力。
2.初步形成運用化學知識解決一些問題的能力。
3.初步學會運用辯證唯物主義的觀點分析問題、解決問題。
【情感目標】
1.激發(fā)學生的學習興趣，并使之不斷鞏固和提高。
2.在學生中樹立學習的榜樣，激發(fā)他們勤奮學習，積極進取的熱情。
3.增強學生的環(huán)保意識，提高學生對環(huán)境保護重要性的認識。
初中化學教學目標如下：
1.知識目標：學生能夠了解分子和原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，能描述物質(zhì)是由什么構(gòu)成的；能夠知道分子的基本性質(zhì)；了解原子構(gòu)成，了解元素的定義；能說出元素符號的意義，了解元素符號的書寫原則；能記住一些常見元素的名稱及符號。
2.技能目標：通過實驗和觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰Γ煌ㄟ^學習，培養(yǎng)學生自學和閱讀能力；通過有關(guān)化學方程式的計算的學習，初步培養(yǎng)分析問題和解決簡單問題的能力。
3.情感目標：通過觀察、實驗及其它途徑，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神；引導學生認識化學世界是一個充滿探究的學習過程，一個生動活潑、奧秘無窮的學習過程。
初中化學教學目標的制定需要遵循以下幾點：
1.了解學生的需求：首先，要了解學生的需求和已知的化學知識水平，這樣才能確定學生的起點能力。了解學生的需求可以通過調(diào)查問卷、測試和課堂觀察等方式。
2.確定教學目標：根據(jù)化學學科的特點和課程標準，確定具體的教學目標，包括知識技能、過程方法、情感態(tài)度等方面的目標。例如，在教授“氧氣”這一課時，可以制定以下的教學目標：學生能夠描述氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，理解氧氣的實驗室制法，并能夠在實際操作中完成制取氧氣的過程。
3.制定教學策略：根據(jù)教學目標和學生的需求，制定合適的教學策略，包括講解、演示、實驗、討論等多種方式。例如，在教授“氧氣”這一課時，可以通過實驗和講解相結(jié)合的方式，讓學生通過觀察和思考來理解氧氣的性質(zhì)和制法。
4.評估教學效果：在完成教學后，需要通過測試、作業(yè)、觀察等方式來評估教學效果，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題。
總之，制定初中化學教學目標需要綜合考慮學生的需求、學科特點、課程標準等因素，并制定具體、可操作、可評估的教學目標。
初中化學中的思維教學目標包括：
1.使學生初步學會根據(jù)化學反應(yīng)事實獲取有用的化學信息，初步認識和了解化學變化規(guī)律。
2.初步學會運用觀察、實驗等方法獲取化學信息，能用化學語言表達自己的觀點、認識。
3.初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點的認識。
4.逐步建立科學的化學方程式的書寫規(guī)則。
5.感受科學探究的方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學生觀察、實驗、思維、自學等能力。
6.體驗化學科學探究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，增強科學探究的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
7.逐步建立化學知識及其應(yīng)用的意識，整體提高人文素養(yǎng)。
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