計劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來的重要。不需要華麗的詞藻，簡單、清楚、可操作是工作計劃要達(dá)到的基本要求。下面是小編為大家精心整理的老年學(xué)校工作計劃，希望對大家有所幫助。
始終如一地?zé)釔圩鎳瑩碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學(xué)習(xí)，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，做學(xué)生的良師益友。加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。
二、個人業(yè)務(wù)
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。
三、課堂教學(xué)
課堂是教師傳道、授業(yè)、解惑的主陣地，是學(xué)生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學(xué)生的年齡特點，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認(rèn)真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學(xué)生，熟悉教學(xué)軟件的操作過程，保證課前的準(zhǔn)備工作及時、充分。課中全神貫注。處處體現(xiàn)音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發(fā)的號角，讓學(xué)生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。愉快的心情是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，運(yùn)用謎語導(dǎo)入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學(xué)、充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在老師的啟發(fā)下進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)計的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，興趣成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課后及時反饋。記下教學(xué)中的成功點和失敗點，及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。
“這只貓頭鷹好靚！”
記者走進(jìn)香港何文田循道衛(wèi)理楊震幼兒學(xué)校時，看到K2班（4歲班）的小朋友們正在做手工。有個小男孩做得最慢，老師并沒有催促，而是不斷鼓勵著小朋友。
老師說：“他做得慢，是因為他認(rèn)真，做得最精致。我們做老師的一定要認(rèn)真觀察每個小孩，不僅讓他們注意到細(xì)節(jié)，進(jìn)行更深的思考，也要讓他們覺得自己被認(rèn)真對待?！?/p>
K2班一共20多名學(xué)生，兩名老師。每個小朋友都開心地做著自己的事，老師耐心地照顧每個學(xué)生，眼神中充滿了善愛。
入行門檻：幼兒教師必須經(jīng)過從業(yè)資格認(rèn)證
“幼稚園老師雖算不上一個圣職，意義卻很重要。這不僅是一個用來賺錢的工作，而是對小朋友、家長，還有社會負(fù)責(zé)的工作?！焙挝奶镅佬l(wèi)理楊震幼兒學(xué)校校長樊淑葵這樣評價幼稚園老師的職責(zé)。
持有“幼稚園教育證書”是全職幼兒教師進(jìn)入非牟利幼稚園工作的最低門檻。根據(jù)香港政府學(xué)前教育學(xué)券計劃規(guī)定，凡參與學(xué)券計劃的幼稚園，所有在職和新入職的教師在2012學(xué)年結(jié)束時必須取得幼稚園教育證書。同時，所有在職校長必須具備幼稚園教育證書或同等學(xué)歷。從2009年起，所有新任幼稚園校長必須持有幼兒教育學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)歷，校長必須修畢訓(xùn)練課程，并獲得“合格幼兒園教師”資格。如果幼稚園的老師沒有達(dá)到上述的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，該所幼稚園將不會通過政府的評估，無法獲得參與學(xué)券計劃的資格。
學(xué)券計劃是以學(xué)券形式直接向家長、合法監(jiān)護(hù)人、注冊托管人提供學(xué)前教育學(xué)費資助，讓符合入讀資格本地非牟利幼稚園的學(xué)童，獲得學(xué)費資助。參加學(xué)券計劃的幼稚園、老師、學(xué)生都要符合計劃規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，接受規(guī)定的管理。超過80%的香港幼稚園為非牟利幼稚園，絕大部分都參與了學(xué)券計劃。學(xué)券計劃從根源上直接決定辦學(xué)經(jīng)費，所以這項計劃對香港幼稚園和幼兒教師的系統(tǒng)管理起著至關(guān)重要的作用。
一般來說，持有“幼兒教師從業(yè)資格證”的應(yīng)聘者都可以進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，面試通過后，便正式錄用。提到面試的選拔，樊淑葵校長說：“我對幼稚園老師的要求是，讓小朋友感到他們在這里是被愛的；用心觀察小朋友的細(xì)微變化，并能運(yùn)用到平時課程的編制和教學(xué)中；尊重每一個小朋友。這些要求都需要老師有專業(yè)的幼教素質(zhì)和優(yōu)秀品質(zhì)，因此我們在聘請老師的時候，除了要看應(yīng)聘者是否有幼稚園教育證書，重點還要看他的性格和品德是否適合幼兒教育?！?/p>
入行培訓(xùn)：政府對教師職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行資助
當(dāng)幼師正式受聘后，一邊教書，一邊培訓(xùn)也就成為他們工作的常態(tài)。香港政府學(xué)券計劃為所有在職幼稚園教師及校長提供資助，以協(xié)助他們提升專業(yè)水平。
樊淑葵校長說，2006年學(xué)券計劃開始以來，未取得證書或?qū)W位的老師便陸續(xù)參加了課程培訓(xùn)和考試。學(xué)校用政府提供的教師津貼為老師們支付課程和考試費用。楊震幼兒學(xué)校的老師目前已全部取得相應(yīng)從業(yè)資格證書。有些老師利用這個機(jī)會，甚至修了學(xué)前教育學(xué)士學(xué)位課程，為以后的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。當(dāng)參加培訓(xùn)的老師無法上課時，幼稚園可以聘請代課老師填補(bǔ)空缺，聘請代課老師的費用也包含在教師津貼里面。
對于沒有參加學(xué)券計劃的幼稚園，其校長及教師如果修讀政府認(rèn)可的幼兒教育課程或文憑，也可申請發(fā)還部分費用。政府希望通過發(fā)放津貼的方式，鼓勵不同學(xué)校的教師提升專業(yè)素質(zhì)，提高社會整體教育水平。
通過政府資助培訓(xùn)，樊淑葵校長已取得香港中文大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)碩士學(xué)位，課程不僅從教育學(xué)，更是從心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等角度進(jìn)行設(shè)置，讓老師們擁有更深更廣的知識積累。同時，專業(yè)的課程修讀能讓老師們更深刻地理解政府出臺的政策和指引，并將理論貫徹到實踐中去。
規(guī)范化教學(xué)：學(xué)前教育課程指引
《學(xué)前教育課程指引》是由香港發(fā)展議會為服務(wù)二至六歲的學(xué)前機(jī)構(gòu)而編訂。該《指引》成為非牟利幼稚園辦園理念、課程設(shè)置、教育成果評估等的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。
香港發(fā)展議會將西方的一些教育思想如“多元智能，全人發(fā)展”引入香港教育環(huán)境中，在《指引》中提出“在玩耍中學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。指明幼稚園設(shè)計課程時應(yīng)主要運(yùn)用游戲的形式，幼兒在玩耍中發(fā)揮主動性，自主獲取相應(yīng)的知識，同時在語言、社交、身體素質(zhì)等方面也得到提高。香港幼稚園沒有統(tǒng)一的教材，每一所幼稚園按照自己的教學(xué)理念編寫教材，具體到每一個班，便是教課老師自己編寫。有這樣一份權(quán)威、科學(xué)、具體的課程指引，老師編寫的教材便有據(jù)可依，教學(xué)質(zhì)量也會得到保證。
香港中文大學(xué)張煊昌校友會聯(lián)會張煊昌幼稚園潘惠平校長給記者介紹了幼稚園的教材情況?；顒邮矣幸徽穸际抢蠋煹慕滩木帉懹涗?，按照年級、課程分類，老師根據(jù)教育局的課程指引統(tǒng)籌課時、編寫教材，按規(guī)定我們不能教太多硬性知識，一定要在游戲中進(jìn)行。每個老師買的教材都有記錄，供后來的老師參考，學(xué)前指引的方針不變，具體操作可以有些變化。
專家指導(dǎo)：啟動大學(xué)――學(xué)校支援計劃
為提高自身素質(zhì)，解決存在的問題，香港各幼稚園也爭先恐后加入“大學(xué)――學(xué)校支援計劃”。該計劃由香港教育局撥款，專業(yè)的幼教研究組織展開調(diào)研項目，各幼稚園向?qū)＜医M提交申請，如符合項目要求，專家便到該幼稚園參與教學(xué)，進(jìn)行交流指導(dǎo)。
近年，香港教育學(xué)院獲教育局撥款一千二百萬元，向五十六所幼稚園進(jìn)行為期三年的強(qiáng)化幼教校本課程計劃。負(fù)責(zé)計劃的教育學(xué)院兒童研究與創(chuàng)新中心總監(jiān)鄭佩華教授，稱計劃包括向幼稚園提供“顧問到校支持”：安排二十五個教育學(xué)院教授和導(dǎo)師作為顧問，協(xié)助學(xué)校制訂和推行課程改革。計劃的成果讓鄭佩華教授很滿意。她說：“這次計劃不但按學(xué)校需要提供協(xié)助，更啟發(fā)了老師，強(qiáng)化了對教學(xué)理念的反思能力，還提升了教師對教學(xué)理念的了解，同時強(qiáng)化學(xué)生的溝通、協(xié)作和創(chuàng)意能力?！?/p>
有了政府和社會的支持，香港的幼兒教師有著良好的職業(yè)發(fā)展前景，社會對幼教事業(yè)的重視也讓幼兒教師備受尊重。2011年從學(xué)校畢業(yè)便從事幼教的范老師對自己的工作充滿熱情。范老師說：“我尊重自己的工作，看到小朋友的成長，我覺得自己的工作意義非凡?！?/p>
“在學(xué)校讀了三年學(xué)前教育課程，除了學(xué)習(xí)最基本的畫畫、彈琴等技能，我們還有很多人文類的課程，甚至還有統(tǒng)計學(xué)選修課?，F(xiàn)在想起來這些知識我都用上了。學(xué)前教育其實是一門復(fù)雜的學(xué)問。”范老師被一群小朋友圍著?！坝袝r小朋友不太明白的意思，我會用更多的時間耐心跟他們解釋。有時他們鬧情緒，我得想出最恰當(dāng)?shù)姆绞饺グ矒崴麄?。這時如果你用兒童的心理去理解他們，就不會再覺得厭煩。精力有限，有時難免會非常疲憊，但一走進(jìn)幼稚園，看著小朋友朝氣蓬勃地對你叫‘老師！’，立刻什么疲憊都沒了，他們才是這個世界正能量的源頭?！?/p>
（吳思涯 陳典）
編后語：
“香港幼稚園”系列報道，展現(xiàn)的只是學(xué)前教育的冰山一角。學(xué)前教育能否盡快上升為國家決策，如何對幼兒教育提供必要的規(guī)范、引導(dǎo)和資助？如何讓兒童在潤物細(xì)無聲中感知民族傳統(tǒng)文化，是全新的課題。讓兒童在愛的環(huán)境中健康快樂成長，是人類的希望。
【關(guān)鍵詞】養(yǎng)老保險；職業(yè)年金；繳費確定型
我國社會養(yǎng)老保障體制改革的目標(biāo)模式，是建立基本養(yǎng)老保險、企業(yè)補(bǔ)充養(yǎng)老保險、個人儲蓄性養(yǎng)老保險三個層次相結(jié)合的制度。作為第二個層次的企業(yè)補(bǔ)充養(yǎng)老保險，在事業(yè)單位中被稱為“職業(yè)年金”。在我國，事業(yè)單位公職人員實行的是獨立的薪酬和養(yǎng)老保險制度，從而使得相同年齡的事業(yè)單位公職人員在退休工資上與企業(yè)職工有著很大的差別。這種情況的存在大大阻礙了我國社會養(yǎng)老保障體系的完善和事業(yè)單位分類改革的開展[1]。為促進(jìn)事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度的改革和職業(yè)年金制度的建立，國務(wù)院在2008年2月通過的《事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險制度改革試點方案》中，確定了上海、廣東、浙江、重慶、山西5省市作為試點率先開展職業(yè)年金制度的嘗試。2012年1月人力資源和社會保障部又下發(fā)通知督促5省市抓緊擬定職業(yè)年金的試點方案，事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度的改革已駛?cè)肓丝燔嚨馈?/p>
在事業(yè)單位分類改革中，高校被劃分為從事公益服務(wù)的事業(yè)單位。2011年《中共中央國務(wù)院關(guān)于分類推進(jìn)事業(yè)單位改革的指導(dǎo)意見》中明確指出，從事公益服務(wù)的事業(yè)單位要建立事業(yè)單位工作人員職業(yè)年金制度。作為承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、知識傳播、服務(wù)社會等職能的高等院校，其核心主體是教師，維護(hù)教師權(quán)益、改善教師待遇、體現(xiàn)教師價值是高校理所應(yīng)當(dāng)?shù)呢?zé)任。養(yǎng)老保險作為教師薪酬及福利體系的一部分也應(yīng)當(dāng)成為高校重點建設(shè)的一大環(huán)節(jié)，因此對高校建立職業(yè)年金制度的探索與研究具有重要的實踐意義。
一、職業(yè)年金的概念與類型
（一）職業(yè)年金的概念
在國務(wù)院頒布的《事業(yè)單位職業(yè)年金試行辦法》中為職業(yè)年金做了如下定義：“本辦法所稱職業(yè)年金，是指事業(yè)單位及其工作人員在依法參加事業(yè)單位工作人員基本養(yǎng)老保險的基礎(chǔ)上，建立的補(bǔ)充養(yǎng)老保險制度?！薄对囆修k法》中規(guī)定我國的職業(yè)年金基金“實行完全積累，采用個人賬戶方式管理”。完全積累是年金資金籌集方式的一種常見模式，這種方式的優(yōu)點是激勵作用較強(qiáng)，多繳多得，對年金基金的積累較為有利，不容易出現(xiàn)養(yǎng)老金缺口，因此許多國家采用的補(bǔ)充養(yǎng)老金計劃都選擇了完全積累的資金籌集方式。
（二）職業(yè)年金的類型
國際上通行的職業(yè)年金按照給付方式可以分為兩種：實行繳費確定型（Defined Contribution）的職業(yè)年金，簡稱DC計劃；實行待遇確定型（Defined Benefit）的職業(yè)年金，簡稱DB計劃。
1.繳費確定型計劃（Defined Contribution）
DC計劃通過一定的計算方法確定一個相對比較穩(wěn)定的繳費標(biāo)準(zhǔn)，在職工向個人賬戶繳費時，會按照這一費率以一定的工資比例進(jìn)行年金基金的積累，同時用人單位也會按照一定比例進(jìn)行繳費，這部分資金會完全或部分地存入職工的個人賬戶。在職工退休時所能夠獲取的養(yǎng)老金為其個人賬戶上的繳費累積額以及年金基金的投資收益。
在DC計劃中，用人單位和職工繳費的計算方法相對簡單，一般不需要采用壽險精算技術(shù)。因為年金基金的投資損益主要是由職工自己承擔(dān)的，因此對用人單位和保險公司而言風(fēng)險較小，因此受到了很多國家政府和企事業(yè)單位的歡迎。
2.待遇確定型計劃（Defined Benefit）
DB計劃按照預(yù)先確定的養(yǎng)老金替代率來確定支付養(yǎng)老金的標(biāo)準(zhǔn)和養(yǎng)老保險基金的繳費比例，退休后職工獲得的養(yǎng)老金待遇是固定的。DB計劃在進(jìn)行費率厘定時需要進(jìn)行嚴(yán)格的壽險精算，通過“以收定支”的方式，首先確定職工的退休養(yǎng)老金水平，再綜合考慮職工工作年限、職工流動率、工資增長情況、通貨膨脹率以及基金的運(yùn)營、管理費用支出等，逐年計算出繳費期內(nèi)每一年的保費。與DC計劃相比，DB計劃更看重員工的工作年限，工作年限長的職工可以獲得較高的養(yǎng)老金。如果職工工作年限過短，并且在年金清償期開始前離職，就有可能會失去以往繳費的累積額，這會使得職工遭受很大的損失。在人才流動并不頻繁，人口老齡化并未成為嚴(yán)重社會問題的背景下，DB計劃可以使職工獲得較為穩(wěn)定的退休收入，因此發(fā)達(dá)國家在開始建立補(bǔ)充養(yǎng)老保險之初，多采用的是DB計劃[2]。
進(jìn)入21世紀(jì)以來，各國開始從待遇確定型計劃轉(zhuǎn)型為繳費確定型計劃，如美國的繳費確定型年金401（K）計劃發(fā)展迅速，已經(jīng)成為美國最主流的養(yǎng)老金計劃，日本也在2001年10月對原有的養(yǎng)老金體制進(jìn)行了改革，通過了“確定繳費年金法案”?？梢哉f繳費確定型計劃已經(jīng)成為世界補(bǔ)充養(yǎng)老保險制度的主流趨勢，我國在建立企業(yè)年金及職業(yè)年金時采用的也是繳費確定型計劃。
二、高校建立職業(yè)年金制度的意義
事業(yè)單位改革前，我國高校的養(yǎng)老金由原單位負(fù)責(zé)發(fā)放，資金來源為國家財政撥款，采取的是待遇確定型年金的計發(fā)方式，其養(yǎng)老金替代率隨教職工的工作年限增加而逐漸提高，最高可達(dá)90%以上，并且會隨著在職員工的工資增長幅度同步增長，這使得高校退休人員的養(yǎng)老金水平大大高于一般企業(yè)退休人員。但是隨著我國社會保障體系建設(shè)的不斷推進(jìn)，這種養(yǎng)老金的計發(fā)方式造成了諸多問題，如高校與企業(yè)職工養(yǎng)老保險制度的“雙軌制”問題，大大限制了企事業(yè)單位之間的人力資源的正常流動；隨著人口老齡化的加劇，國家財政也面臨著與日俱增的養(yǎng)老金支出的壓力；不同高校、不同人員之間收入分配不均衡等。隨著事業(yè)單位改革的不斷推進(jìn)，越來越多的高校教職工被納入了社會基本養(yǎng)老保險體系之中，使得這些問題在一定程度上得到了緩解，但是隨之而來的新問題卻是高校退休職工的養(yǎng)老金替代率大幅跳水，在有些高校，教師為防止退休養(yǎng)老待遇下降，甚至出現(xiàn)大規(guī)模提前退休的情況。
《中華人民共和國教師法》第25條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！彪m然教師法中并未提及養(yǎng)老金待遇問題，但是作為工資的延續(xù)，教師的養(yǎng)老金水平也應(yīng)當(dāng)與國家公務(wù)員的平均養(yǎng)老金水平相當(dāng)，這也是保證國家教育方針、政策得以貫徹的根本要件之一。依照事業(yè)單位改革的指導(dǎo)意見，在養(yǎng)老保險制度改革上，“老人”按照國家原有的養(yǎng)老金分配方案享受養(yǎng)老待遇，而部分“中人”和所有的“新人”都要按照社會基本養(yǎng)老保險的要求繳費，退休后養(yǎng)老待遇下降是必然的結(jié)果。在國家公務(wù)員并未開展養(yǎng)老保險制度改革，養(yǎng)老金待遇比較穩(wěn)定的前提下，教師卻無法享受同等待遇，這顯然與《教師法》第25條的基本精神是相違背的[3]。
與企業(yè)年金一樣，職業(yè)年金制度的建立也是為了保證高校退休職工獲得合理的養(yǎng)老金替代率，成為基本養(yǎng)老保險的有力補(bǔ)充。高校職業(yè)年金制度的建立具有以下幾個方面的意義：
第一，作為多層次社會養(yǎng)老保障體制的重要組成部分，高校職業(yè)年金制度的建立符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求，可有效減輕社會基本養(yǎng)老保險的壓力。首先，職業(yè)年金制度能夠減輕國家財政負(fù)擔(dān)，彌補(bǔ)養(yǎng)老保險基金的缺口。其次，可消除企事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度中存在的“雙軌制”問題，使企業(yè)和事業(yè)單位養(yǎng)老保險關(guān)系能夠順利對接，實現(xiàn)人力資源的正常流動。最后，職業(yè)年金制度可以規(guī)范高校收入分配制度，促進(jìn)收入分配結(jié)構(gòu)的合理化[4]。
第二，職業(yè)年金制度的建立有利于高校的可持續(xù)發(fā)展。高校被納入社會基本養(yǎng)老保險體系必然帶來養(yǎng)老金替代率的下降，高校福利待遇的下降，極易造成人才流失，這對以教師為核心的高等院校是極大的損失，對高校的未來發(fā)展極為不利。建立職業(yè)年金制度可有效的吸引人才，留住人才，激勵人才，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展。
第三，高校職業(yè)年金制度為高校退休教職員工構(gòu)建了穩(wěn)固的養(yǎng)老保障。職業(yè)年金不但可以為退休人員提供足夠的收入來應(yīng)對養(yǎng)老需求，還是一種極佳的儲蓄和投資手段。作為一種延期支付的手段，職業(yè)年金可以把在職員工的部分收入聚集起來，通過一定的資金運(yùn)作手段獲得財富的保值、增值，有效防御通貨膨脹對退休收入的不良影響。職業(yè)年金靈活的積累、領(lǐng)取方式，也為人員流動提供了便利。
第四，成為高?，F(xiàn)有薪酬體系的有益補(bǔ)充。完善的職業(yè)年金制度也會與薪酬制度形成良好的互動，使教職工和高校雙方受益。職業(yè)年金方案在設(shè)計時應(yīng)將退休金的給付水平、繳費的費率與職工在職時的工作業(yè)績相結(jié)合，形成長期有效的激勵約束機(jī)制，改變職工的一些短視行為。
三、對高校職業(yè)年金方案設(shè)計的建議
（一）高校建立職業(yè)年金制度的條件
國務(wù)院頒布的《事業(yè)單位職業(yè)年金試行辦法》則為年金制度的建立制定了框架和標(biāo)準(zhǔn)，使高校職業(yè)年金制度的建立更加有據(jù)可依，有法可循。試行辦法中規(guī)定，建立職業(yè)年金的事業(yè)單位必須符合以下條件：第一，依法參加事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險并履行繳費義務(wù)。第二，具有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)能力。第三，已建立民主協(xié)商機(jī)制。
因此高校在建立職業(yè)年金制度的過程中首先應(yīng)堅決貫徹執(zhí)行國家關(guān)于養(yǎng)老保險體制改革的政策法規(guī)，嚴(yán)格履行基本養(yǎng)老保險的繳費義務(wù)；其次充分利用各種辦學(xué)資源，開源節(jié)流，保證職業(yè)年金計劃資金來源穩(wěn)定；最后注重發(fā)揮工會的作用，完善民主協(xié)商機(jī)制，鼓勵教職工積極參加學(xué)院的改革和建設(shè)。
（二）高校職業(yè)年金方案的設(shè)計目標(biāo)及原則
作為多層次養(yǎng)老保險體系的重要組成部分，高校職業(yè)年金方案設(shè)計應(yīng)當(dāng)能夠彌補(bǔ)原有薪酬體系的不足，填補(bǔ)社會基本養(yǎng)老保險的缺口，減少通貨膨脹對職工養(yǎng)老金待遇的不利影響，增強(qiáng)高校人才的吸引力。在方案設(shè)計時應(yīng)遵循如下原則：
第一，嚴(yán)格遵守國家相關(guān)法規(guī)政策。雖然職業(yè)年金還沒有在全國范圍內(nèi)廣泛開展，但是國家已經(jīng)為職業(yè)年金的推廣構(gòu)建了必要的政策框架?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于分類推進(jìn)事業(yè)單位改革的指導(dǎo)意見》以及《事業(yè)單位職業(yè)年金試行辦法》的出臺都為高校建立職業(yè)年金制度提供了相關(guān)的政策法規(guī)依據(jù)。此外作為年金保險的一種，職業(yè)年金方案的設(shè)計也應(yīng)遵循《保險法》的相關(guān)規(guī)定，在方案的具體細(xì)節(jié)上也應(yīng)體現(xiàn)《教師法》的有關(guān)精神；職業(yè)年金基金的管理要以《信托法》為法律依據(jù)，年金合同的履行需遵循《合同法》的相關(guān)規(guī)定。
第二，兼顧公平和效率，體現(xiàn)職業(yè)年金的激勵效應(yīng)。年金制度的建立應(yīng)有利于養(yǎng)老金分配的合理化，避免不同崗位級別、新舊養(yǎng)老體系之間出現(xiàn)待遇差距過大的問題。在保證公平的前提下，應(yīng)體現(xiàn)出不同人力資源貢獻(xiàn)率、不同專業(yè)層次之間的差別。在設(shè)計職業(yè)年金方案時應(yīng)對不同的崗位、級別采取差異化的資源配置和計費方法，并將教職員工的業(yè)績、工作態(tài)度、紀(jì)律性等方面的考核與年金繳費掛鉤。以此突出職業(yè)年金制度的激勵作用，提升現(xiàn)有人才素質(zhì)，留住并吸引優(yōu)秀人才。
第三，權(quán)利與義務(wù)對等。高校保證按固定比例及時繳費，參加職業(yè)年金的教職員工也應(yīng)當(dāng)積極履行自身繳費義務(wù)，以獲得領(lǐng)取年金的權(quán)利。在職業(yè)年金方案中應(yīng)當(dāng)詳細(xì)規(guī)定職工繳費年限、領(lǐng)取年金的條件、年金計劃中止與修改等條款。高校和職工應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守國家對職業(yè)年金的各項管理規(guī)章，避免在履行年金和同時發(fā)生違反各自義務(wù)的行為。
第四，職業(yè)年金作為薪酬的組成部分，其繳費水平應(yīng)當(dāng)與不同高校的經(jīng)濟(jì)狀況同步。在高校收入來源穩(wěn)定，辦學(xué)效益較好時，可適當(dāng)提高單位繳費額度；當(dāng)高校經(jīng)濟(jì)狀況不佳時，在合理合法的范圍內(nèi)，可靈活降低用人單位和職工的繳納標(biāo)準(zhǔn)。
第五，選擇職業(yè)年金受托人應(yīng)本著小心謹(jǐn)慎、分散風(fēng)險的原則。職業(yè)年金作為補(bǔ)充養(yǎng)老金，對退休職工的生活水平起著決定性的作用。一般高校都無法自行建立職業(yè)年金理事會作為職業(yè)年金受托人，因此在確定其他受托機(jī)構(gòu)作為受托人時，應(yīng)當(dāng)本著小心謹(jǐn)慎、分散風(fēng)險的原則選擇誠信可靠、專業(yè)性強(qiáng)、符合國家規(guī)定的機(jī)構(gòu)作為職業(yè)年金受托人，保證職業(yè)年金基金的安全性。
第六，職業(yè)年金方案的設(shè)計應(yīng)當(dāng)采取平等協(xié)商、廣泛參與的方式?！妒聵I(yè)單位職業(yè)年金試行辦法》規(guī)定，職業(yè)年金方案的制定必須由單位與工會或職工代表進(jìn)行民主協(xié)商。只有提交職工代表大會或職工大會討論通過的職業(yè)年金方案才能夠予以生效。在職工的廣泛參與下，職業(yè)年金方案才可能全面的考慮不同的職工利益，保證職業(yè)年金制度的公平性。
參考文獻(xiàn)
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一、開展老年大學(xué)規(guī)范化建設(shè)情況檢查
為全面了解全鎮(zhèn)老年大學(xué)規(guī)范化建設(shè)情況，便于總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，繼續(xù)推動規(guī)范化學(xué)校建設(shè)。我鎮(zhèn)將組織相關(guān)人員對村級三個老年學(xué)校進(jìn)行檢查，為我鎮(zhèn)2021年老年工作正常有序開展夯實基礎(chǔ)。
二、持續(xù)加大老年教育宣傳力度。
1、將老年教育工作同領(lǐng)導(dǎo)干部大下訪、四在農(nóng)家等工作相結(jié)合，多渠道對老年教育工作進(jìn)行更深層次的宣傳，加大老年教育在民眾當(dāng)中的知曉度。
2、利用文化中心的“小喇叭”對老年工作進(jìn)行宣傳，最大限度的將鎮(zhèn)中心的孤寡老人吸收入校，以點帶面。慢慢壯大老年大學(xué)學(xué)員隊伍。
3、鎮(zhèn)屬三個村老年大學(xué)，要充分利用村活動場所，積極在本村宣傳老年教育工作以充實老年學(xué)員隊伍。
三、積極向鎮(zhèn)黨委、政府爭取解決部分教學(xué)資金，提高老年大學(xué)辦學(xué)效率。
為適應(yīng)城市老齡化發(fā)展，滿足鎮(zhèn)老年人學(xué)習(xí)要求，拓寬辦學(xué)思路，適度擴(kuò)大規(guī)模。積極地向鎮(zhèn)黨委、政府爭取部分辦學(xué)、活動資金。
四、努力建設(shè)一支相對穩(wěn)定的、質(zhì)量較高的兼職教師隊伍。要完善教師聘任、管理制度，建立教師信息庫。
五、要引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，逐步完善我鎮(zhèn)老年大學(xué)的教學(xué)設(shè)施。急需配備的，爭取配備到位，以提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
六、課程增置。
為適應(yīng)社會需要，今年我鎮(zhèn)老年大學(xué)課程除去年設(shè)置的廣場舞、保健養(yǎng)生、攝影、音樂4門課程外，將增設(shè)一門電腦課程。
七、積極做好鎮(zhèn)黨委、政府及上級業(yè)務(wù)部門安排的各項工作。
2021年度我鎮(zhèn)老年大學(xué)將大力發(fā)展村和鎮(zhèn)老年學(xué)校（班），滿足老年人就地就近學(xué)習(xí)要求。動員社會各方面力量，積極加入老年教育事業(yè)，將我鎮(zhèn)老年人大學(xué)工作提高到一個新的水平。
老年學(xué)校工作總體要求是：堅持以緊緊圍繞學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以構(gòu)建和諧社會為栔機(jī)，以街道老年教育的指示為中心，進(jìn)一步搞好轄區(qū)退休人員的管理服務(wù)工作，加強(qiáng)社區(qū)老年學(xué)校的創(chuàng)新規(guī)范使老年學(xué)校辦的更紅火，現(xiàn)制定計劃如下：
一、結(jié)合實際認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會切實貫徹好上級的文件精神及重要會議講話精神，不斷加深對轄區(qū)老年學(xué)校骨干的培訓(xùn)，特別是今年的科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，做好宣傳和記錄工作，使老年學(xué)校的人員不斷增加知識，提高自身的素質(zhì)。
二、社區(qū)對老年學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子重新組建并給老年骨干重新分工，登記轄區(qū)有專長的老人來學(xué)校講老年保健知識課并請轄區(qū)的共建單位如檢察院、消防支隊、塘西派出所、司法等部門來社區(qū)老年學(xué)校講法律、法規(guī)、交通、消防安全、治安防范等各項課程，實行規(guī)范化辦學(xué)提高辦學(xué)質(zhì)量，爭創(chuàng)合格中心示范學(xué)校。
三、社區(qū)把教學(xué)和活動結(jié)合起來，讓老年學(xué)校的老人發(fā)揮自己的才能和余熱，今年南塘社區(qū)準(zhǔn)備組織老年骨干到敬老院、孤兒院做一次公益活動或上門慰問，南塘社區(qū)積極引導(dǎo)轄區(qū)老人走出家門，走向社會參與社會活動開展各項社會公益活動，南塘社區(qū)還成立了一支老年文藝舞蹈隊共計60人，這些老人自娛自樂每天在金玉蘭廣場跳舞鍛煉身體。
四。南塘社區(qū)的正確辦學(xué)方向，大力加強(qiáng)思想政治工作，營造良好校風(fēng)讓老人增長知識豐富生活，使老年人自學(xué)、自娛、自樂健康向上把南塘社區(qū)的老年學(xué)校辦的更好。