時間仿佛白駒過隙般的流逝而去，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!寫一份計劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編幫大家整理的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
由于后進(jìn)生平時學(xué)習(xí)不夠努力，因而基礎(chǔ)知識掌握也不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。
俗話說：“人無十全，瓜無滾圓。”沒有缺點(diǎn)的人是不存在的，對有缺點(diǎn)的人，尤其要尊重、理解、愛護(hù)。美國作家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬厥抢斫獾那疤?，也直接體現(xiàn)了愛護(hù)，僅有以誠待人，以德動人，以情感人，思想教育才能成功，否則，以居高臨下的姿態(tài)，視學(xué)生為路人，唱高調(diào)，扣帽子，講原則侈談大道理，是急難奏效的。
后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等教師的答案，針對這一實際情景，我首先要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，更重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下：
1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，所以，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們。分層次設(shè)計目標(biāo)，給后進(jìn)生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、經(jīng)過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。利用課余時間幫忙后進(jìn)生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。
4、對不一樣的后進(jìn)生用不一樣的改善方法，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。開展互幫互學(xué)的`活動，座位的排列盡量讓中、后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小教師”的作用。
5、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近教師，經(jīng)常和教師說說心里話，有利于教師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自我的孩子努力學(xué)習(xí)。
一、后進(jìn)生分析
所謂“后進(jìn)生”，一般是指學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差或雙差的學(xué)生，他們的出現(xiàn)是因為學(xué)生具有的可能性和客觀的教育教學(xué)要求之間不能達(dá)成統(tǒng)一。而后進(jìn)生的存在會給班級、學(xué)校管理帶來消極影響，并有可能使本人落入危害社會的境地。所以，班主任甚為辛苦的工作之一就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
由于已經(jīng)較好地完成了七年級的教育教學(xué)任務(wù)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作取得了一定的成果。但后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕之功，同時后進(jìn)生也會發(fā)生許多的變化。八年級(初二)學(xué)段是學(xué)生求學(xué)路上最危險的階段，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)的艱難上，更重要的是思想上、心理上和生理上的變化和沖突，因此在這個階段極容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，而本學(xué)期至關(guān)重要。
二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化目標(biāo)和措施：
作為一班之主，我覺得本學(xué)期在做好一般教學(xué)工作的同時，需要認(rèn)真做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，為學(xué)生能夠發(fā)展成為合格的“人”和人才創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。具體措施如下：
1、在工作中，用辯證的觀點(diǎn)看待后進(jìn)生，即用動態(tài)的、發(fā)展的、可變的眼光看待他們，對他們抱有希望。及時找其談話，了解其思想動向，尊重他們的人格，給予期望，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，給與鼓勵，幫助他們克服自卑感，樹立信心。具體措施如下：
第一次：開學(xué)初抓緊找后進(jìn)生談話，了解他們假期內(nèi)在家中的表現(xiàn)情況，并讓他們制定出本學(xué)期自己的計劃與目標(biāo)，給自己定下一個可行的目標(biāo)，并向著自己制定的目標(biāo)奮進(jìn)。
第二次：一個月后，針對本段時間的表現(xiàn)，找其談話，指出本段時間他們的優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)，更重要的是指出他們的不足之處，并耐心的引導(dǎo)他們認(rèn)識自己的.缺點(diǎn)，并去改正。
第三次：期中考試之前，找其談話，讓他們自己說說近期自己的表現(xiàn)情況，并鼓勵他們在期中考試中取得進(jìn)步。
第四次：期中考試之后，及時找其談話，探討他們身上仍然存在的問題，然后為期末考試定下一個目標(biāo)。
第五次：元旦前后，同他們進(jìn)行一次坦誠交流，為期末考試進(jìn)行沖刺動員。
2、在班級中搞好幫教活動，安排各方面表現(xiàn)好的優(yōu)秀學(xué)生，幫助后進(jìn)生，不但在學(xué)習(xí)上幫助他們，在思想上、生活上都要給予熱情的幫助，及時詢問他們的情況，了解他們的想法，讓他們感受到集體的溫暖。
3、不歧視后進(jìn)生，及時幫助他們改正錯誤，及時發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn)，加以肯定表揚(yáng)，鼓勵他們上進(jìn)。
4、針對后進(jìn)生各自的特點(diǎn)，采取不同的幫教措施：
(1)、定期召開總結(jié)會，幫助后進(jìn)生總結(jié)階段表現(xiàn)，指出并表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，提出還存在的不足，幫助他們明確下一階段進(jìn)步的目標(biāo)。
(2)、及時與家長取得聯(lián)系，做好家訪工作，向?qū)W生家長反饋學(xué)生的表現(xiàn)，請求家長協(xié)助，共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
每一個班級，都客觀存在著或多或少的學(xué)困生，他們構(gòu)成了教師工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不可忽視的問題。新學(xué)期開學(xué)了，為了不讓一位學(xué)生掉隊，為了提高學(xué)生的整體成績，現(xiàn)結(jié)合我班的實際情景，特制定以下工作計劃：
一、情景分析
本班共有學(xué)生70人，根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和了解，班級學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生基礎(chǔ)差，成績很不夢想，常常不能按時完成基本的作業(yè)。根據(jù)對他們的觀察得知：這幾位學(xué)生在以本班團(tuán)體為樣本團(tuán)體參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，家教方面能夠說是屬于放任自流型，有的學(xué)生還會撒謊欺騙教師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班團(tuán)體。
二、具體措施
1、建立典型學(xué)困生個人檔案
想方設(shè)法，盡快收集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個人檔案，對癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我準(zhǔn)備經(jīng)過以下途徑了解：
(1)在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。
(2)在課堂教學(xué)和批改作業(yè)中了解。
(3)家訪座談，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例。
2、師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面
與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車能夠隨時停靠。與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的'人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。
(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。
(2)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。
(3)激勵法，使其振作精神，相信自我，理智的克服困難。
3、營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫忙學(xué)生脫困
對這些暫時在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機(jī)會多給予，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫忙他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，對這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。
4、發(fā)揮班團(tuán)體的作用。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫忙他們，讓他們體驗自我處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，異常是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫忙，培養(yǎng)其職責(zé)感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為。
5、家校合力，共同促進(jìn)。
經(jīng)過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名教師，我首先做的是經(jīng)過談話，讓這些家長明白他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)職責(zé)，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的完美期望。堅持做到用恒心和耐心與家長堅持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò)，每一天讓學(xué)生抄寫某月某日備忘錄，并讓家長簽字，第二天交給教師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。
6、持之以恒，鞏固習(xí)慣
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中，他們必須會出現(xiàn)多次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，持之以恒，鞏固習(xí)慣，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
為了讓每個孩子都得到發(fā)展，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。
我所執(zhí)教的班級共有31名學(xué)生，由于種種原因，有四個孩子學(xué)習(xí)暫時吃力，根據(jù)他們的特點(diǎn)我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃：
一、分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。
具體分析班級學(xué)困生構(gòu)成的成因，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生本事實際情景出發(fā)，幫忙學(xué)困生制定提高計劃，使之跳一跳，能夠摘到桃子。
二、加強(qiáng)家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情景。
班主任要與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情景能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情景隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在互相信任、得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。
三、用愛心對待學(xué)困生，幫他們樹立自信心。
班主任要平等地對待每一個學(xué)困生，尋找他們身上的閃光點(diǎn)。閃光點(diǎn)即一個人的'長處和優(yōu)點(diǎn)。抓住人的優(yōu)點(diǎn)和長處來肯定、鼓勵、表揚(yáng)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進(jìn)取心。每個人都有閃光點(diǎn)。信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提，去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導(dǎo)，使她受到教師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意理解幫忙和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價值的分析，讓他自我去嘗試和感受提高帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。
四、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，利用課余時間幫學(xué)困生補(bǔ)課。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以教師首先應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，要較高的業(yè)務(wù)本事，調(diào)動一切能夠利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外，還應(yīng)利用每一天的課余時間，幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清，不要欠帳。
五、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。
多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動，進(jìn)行問題討論時，都獲益匪淺。所以合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情景進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫忙一一落實。
在教育管理中，最為令人棘手的問題是后進(jìn)生的管理工作。后進(jìn)生作為一個班級存在的特殊群體，其多表現(xiàn)為思想差、行為差和成績差幾種情景，這就讓管理者為之頭疼，不知如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。怎樣才能轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生呢?
我們先要了解后進(jìn)生構(gòu)成的原因，我們明白后進(jìn)生主要是受家庭、社會、學(xué)校和個人自身因素的影響。在家庭方面，有的家長受社會“讀書無用論”的錯誤影響，對子女的行為和學(xué)習(xí)成績漠不關(guān)心，對孩子成績好壞持無所謂的態(tài)度;有的家長為了生活，常年在外打工，孩子成了留守兒童，缺少家長的陪伴和關(guān)心;有的家庭物質(zhì)生活較好，家長舍不得孩子吃苦，過于溺愛，以致孩子有求必應(yīng)，養(yǎng)成“小霸王”性格，甚至對孩子在學(xué)校中犯下的錯誤也縱容，使家校教育沖突;造成更大傷害的是父母離異的家庭，孩子失去溫暖，對生活產(chǎn)生悲觀失望情緒。在社會方面，由于社會上存在賭博、吃喝玩樂等不良風(fēng)氣，在無形中潛移默化地影響了學(xué)生。另外，青少年往往有好奇心理，網(wǎng)絡(luò)上一些不良網(wǎng)站充滿色情、兇殺等負(fù)面影響青少年身心健康。學(xué)校因素中，教師對教育對象不能平等待之，只一味鐘愛優(yōu)等生，對后進(jìn)生不聞不問。放任自流甚至視為害群之馬，致使師生關(guān)系不融洽，學(xué)生缺少關(guān)愛而喪失學(xué)習(xí)信心。自身因素主要是缺少學(xué)習(xí)進(jìn)取性和吃苦耐勞精神，意志力薄弱、自制力差、學(xué)習(xí)興趣低、情緒不穩(wěn)定等，造成他們不思進(jìn)取，自暴自棄。了解了后進(jìn)生構(gòu)成這些因素后，我們就能夠?qū)ΠY下藥，遏制和減少后進(jìn)生的構(gòu)成，從而到達(dá)“治病救人”的目的
。對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化據(jù)以上構(gòu)成因素，我們能夠從以下幾方面入手轉(zhuǎn)化他們。
一、要擺正態(tài)度，進(jìn)取樂觀地對待后進(jìn)生。
對待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進(jìn)生。后進(jìn)生并非永遠(yuǎn)一成不變，他們也思進(jìn)取，只可是表現(xiàn)不明顯罷了。我們應(yīng)當(dāng)大力幫扶他們，保護(hù)他們的自尊，讓他們克服自身不足和自卑心理，調(diào)整好心態(tài)，樹立起自信心，他們就會轉(zhuǎn)變。在我所教班中曾有一位女生上課不認(rèn)真，甚至睡覺。應(yīng)對后進(jìn)女生，她比男生更棘手，但我相信只要找到造成她后進(jìn)的原因，不放棄她，肯定會轉(zhuǎn)化她。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位女生平時勞動挺勤快，也能吃苦耐勞，并且樂于幫忙同學(xué)，只可是由于小學(xué)時基礎(chǔ)不扎實，進(jìn)入初中后，功課增多，對學(xué)習(xí)感到力不從心，雖努力學(xué)習(xí)，但每次考試成績都不夢想，以致她產(chǎn)生了自卑，對學(xué)習(xí)失去興趣，放棄了學(xué)習(xí)。應(yīng)對這種情景，我并不嫌棄她，而是與她談一些名人成才的故事，讓她明白：每個人的成功，并不是天生聰明而取得的，他們也是靠著勤奮和努力，持之以恒，應(yīng)對挫折永不言棄，最終才有所成就的。經(jīng)過多次談心和鼓勵之后，她重拾學(xué)習(xí)信心，上課不再睡覺。同時，我根據(jù)她的實際情景幫她制訂了合理的學(xué)習(xí)計劃，在往后的學(xué)習(xí)中，她提高雖然不大，但已對學(xué)習(xí)充滿自信心，上課精神高度集中，并認(rèn)真完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、用愛心溫暖后進(jìn)生。
教育要應(yīng)對全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。異常是自卑、在家庭中缺少愛的學(xué)生和養(yǎng)成驕橫惡習(xí)的后進(jìn)生。其實他們的內(nèi)心很孤獨(dú)無助，他們期望得到教師的關(guān)注和愛，就像陰影中的草木渴望陽光照耀一樣。所以，教師要用慈母般的愛心來關(guān)懷呵護(hù)后進(jìn)生，讓他們感受到教師的熱情和親近，獲得鼓勵，取得提高和更加信賴教師。例如;在安排座位時，要安排一位優(yōu)等生與其同桌，要求優(yōu)等生幫忙后進(jìn)生;要課堂提問上，要給予機(jī)會，激勵后進(jìn)生踴躍發(fā)言，讓他們進(jìn)取參與課堂活動;在班級活動中，要給他們展示身手的機(jī)會，表現(xiàn)自我技能，重拾自信。例如后進(jìn)生周某，由于是留守少年，父母常年在外，跟隨奶奶生活。父母只是給予他物質(zhì)上的滿足，缺少溝通和陪伴的關(guān)愛，加之奶奶異常疼愛孩子，對孫子的錯也采取包容態(tài)度，致使他養(yǎng)成驕橫的性格，脾氣暴躁，在班里經(jīng)常搞惡作劇，影響課堂紀(jì)律，同學(xué)們都不愿意與他為伍，遠(yuǎn)離和厭氣他。同學(xué)們越不理會他，他越發(fā)故意擾亂班級，大多教師都為之頭疼。應(yīng)對此后進(jìn)生，道理講多少遍都不用，但總不能放任自流。但此學(xué)生有一愛好，籃球打得不錯。在學(xué)校搞的班際籃球比賽活動中，他很想?yún)⒓?，但同學(xué)們都不歡迎，之后，我力排眾議，給予他參加比賽的機(jī)會。在比賽中他充分發(fā)揮了他的特長，
用精湛的球技展示了自我的風(fēng)采，贏得了在場觀眾的陣陣掌聲。這次比賽，同時讓他感受到團(tuán)隊合作精神的重要。此后，他逐漸親近同學(xué)，有意識地改變自我身上的不足之處，懂得尊重同學(xué)，同學(xué)們也不再遠(yuǎn)離他，他最終融入班團(tuán)體這個溫暖的大家庭。對于父母離異家庭后進(jìn)生，我經(jīng)常與他們談心，揭開他們心中的困惑，把家庭給他們帶來的心理障礙化解掉，還讓同學(xué)們親近他們，讓他們感受到教師和同學(xué)對他們的關(guān)愛，從而從自卑的陰影中走出來，體驗到自我在班團(tuán)體中并沒有受到歧視，自我并不孤單，生活中處處充滿愛。
三、抓住閃光點(diǎn)，正確引導(dǎo)后進(jìn)生。
俗話說：金不足赤，人無完人。每個人奧城上優(yōu)缺點(diǎn)并存，只可是優(yōu)等生身上的閃光點(diǎn)更引人注目，后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)隱蔽一點(diǎn)，不易發(fā)現(xiàn)。其實，教師只要留意后進(jìn)生，細(xì)心觀察，他們身上也有許多閃光點(diǎn)的。對于后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，我們要善于抓住并及時激勵，引導(dǎo)他們揚(yáng)長避短，經(jīng)過自我的努力，不斷克服自身的缺點(diǎn)，他們一樣會成為受歡迎的人。我班曾有一位后進(jìn)生，由于父親酗酒，脾氣暴躁，母親經(jīng)常受父親的辱罵。在這種環(huán)境影響下，這位同學(xué)比較自卑，喜歡一個人靜坐，很少與同學(xué)交流，也比較努力學(xué)習(xí)，但成績總是不夢想。怎樣才能讓他樹立起學(xué)習(xí)的信心呢?之后經(jīng)過觀察，這位同學(xué)富有正義感和同情心，當(dāng)他看到小同學(xué)被欺負(fù)時，敢于站出來指責(zé)這種不良現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這一閃光點(diǎn)后，我在班中表揚(yáng)了他，班中的同學(xué)也為他的勇敢而對他刮目相待。之后還發(fā)現(xiàn)他有文藝天賦，在學(xué)校舉行文藝晚會時，我讓他組織小品節(jié)目。在表演過程中，臺下掌聲不斷，，給全校師生事帶來了歡樂的笑聲，給這次晚會增添了色彩。這讓他感到驚喜和激動，認(rèn)識到自我并不是一無是處，只要努力付出就會有所收獲。之后我又到其家中與他父母溝通，分析孩子身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)，讓當(dāng)父親的多關(guān)愛孩子，為孩子樹立好榜樣。之后，這位后進(jìn)生在我
的引導(dǎo)下，最終變得自信起來，并進(jìn)取參與課堂活動，成績得以提高。經(jīng)過這件事，我更明白，后進(jìn)生身上也有閃光點(diǎn)，只要善于發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行引導(dǎo)教育，他們一樣會回歸到班團(tuán)體中的。誠如前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基所說，世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于每個教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他的表現(xiàn)和發(fā)展供給充分的條件和正確引導(dǎo)。
四、要有耐心等待后進(jìn)生的提高。
蘇霍姆林斯基曾說過：每個孩子都有個覺醒的過程。所以，我們在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生過程中要學(xué)會等待。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，并不是一下子構(gòu)成的，他受身邊環(huán)境潛移默化的影響，久而久之才構(gòu)成不良習(xí)慣。我們在轉(zhuǎn)化時，要假以時日，不急于求成，不在于一朝一夕。其實，學(xué)會等待，也體現(xiàn)了教師對生命差異的尊重，能用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，這也是一種教育智慧。例如：對于一些上課經(jīng)常睡覺、說粗言惡語的后進(jìn)生，我先與他們約好改變惡習(xí)的時間期限，一般為一個月。然后根據(jù)實際情景，幫他們制訂出具體的改變計劃和措施，細(xì)化到每一個星期到達(dá)那一具體目標(biāo)。由于給予時間等待，讓他們的轉(zhuǎn)變有緩沖地過渡，結(jié)果證明，他們都是有所改變的。
總而言之，對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，只要我們關(guān)心愛護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)其身上優(yōu)缺點(diǎn)，對其因勢利導(dǎo)，讓他們感受到教師和同學(xué)對他們的信任，并沒有拋棄他們，感受到班團(tuán)體的溫暖和學(xué)習(xí)的歡樂。我相信，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作會迎刃而解的。