隨著教育體制改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，今天小編整理了2023小學(xué)課堂教學(xué)改進措施及計劃范文供大家參考，一起來看看吧!
優(yōu)勢：
音樂教學(xué)上，不斷突破自我，不斷創(chuàng)新。根據(jù)音樂學(xué)科特點滲透兩綱精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重學(xué)生的主體地位，注重運用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂個性與自信，提高學(xué)生的音樂表演欲望，教會學(xué)生如何在音樂學(xué)習(xí)中合作、交往、自主地、有效地得到終身學(xué)習(xí)音樂的方法，并悉心研究如何使課內(nèi)外的實踐與拓展相結(jié)合。
善于總結(jié)教育教學(xué)中的得失，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，熱愛學(xué)生，樂于思考，擅作課件。
不足：
由于學(xué)校規(guī)模較大、班主任教育教學(xué)活動及周課時量多的原因，本人在課余學(xué)習(xí)先進教育理論方面的時間花得較少，這樣就有礙于進一步提升自己的理論水平及專業(yè)發(fā)展。課堂紀(jì)律有待改進，教學(xué)的方式應(yīng)該更多樣化。對學(xué)生唱、演、創(chuàng)的指導(dǎo)仍要多角度、更耐心的揣摩，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。
改進目標(biāo)：
1、教研相長，多反思、多嘗試，并對此進行整理，充實自己不足之處。
2、多筆耕，多聽課，針對自己的教學(xué)，完成若干篇案例或論文的撰寫。
3、注重對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
改進措施：
1、學(xué)習(xí)《上海市中小學(xué)音樂新課程實施研究與實踐》
2、認(rèn)真向同行學(xué)習(xí)，聽課不少于15節(jié)，并及時進行反饋和整理。
3、認(rèn)真完成校互觀課和區(qū)級骨干任務(wù)。
4、抓好學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是口風(fēng)琴教學(xué)。
5、創(chuàng)設(shè)和諧人文情境，培養(yǎng)學(xué)生聆聽興趣(如多表揚多鼓勵、改變傳統(tǒng)的課堂座位)
6、參與和體驗。聽一聽：利用媒體，讓學(xué)生邊聽邊看，初步理解作品塑造的音樂形象。想一想：在憶、聽、看的基礎(chǔ)上要求學(xué)生想一想聽、看了以后有什么想法。說一說：在想的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說出想法，你聽到了什么?看到了什么?你還可以做什么?唱一唱：讓學(xué)生在聽唱的基礎(chǔ)上，用甜美的聲音表達出來。奏一奏：運用課堂樂器口風(fēng)琴要拿走簡單的旋律，用打擊樂器伴奏。演一演：啟發(fā)鼓勵小組設(shè)計豐富多彩的肢體語言表示音樂形象。
教師這個職業(yè)是一項繁重的體力和腦力相結(jié)合的勞動，而且它的煩瑣、漫長似乎永遠(yuǎn)沒有盡頭；它不能重復(fù)，必須時時更新，因為我們的工作對象是活生生的人，飛速發(fā)展的時代也不允許我們有絲毫懈怠；所謂的寒暑假期也很難靜心去真正地放松和休息——由于教師工作的特殊要求，各種名目的教師培訓(xùn)都是不得不放在假期進行的。那么，是什么戰(zhàn)勝這些苦辛的東西，使我們留在教師隊伍里呢？那就是對教育教學(xué)工作的愛，對學(xué)生的愛。
通過這段時間聽專家講座，聽江蘇省淮陰中學(xué)開明分校教師的課，旁聽教研組的集體備課及參加各種學(xué)?；顒?，我不禁反思自己的教育教學(xué)。
一、個人教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）教學(xué)方面
1、語言素養(yǎng)不足。我因為語言素養(yǎng)上的欠缺而屢陷于教學(xué)困境中。由于不擅寫作，不能進行系統(tǒng)的總結(jié)，一些活動、競賽不能參加；不能很好的撰寫自己的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)感想，教學(xué)反思等等。這是我的短板。
2、課堂教學(xué)能力欠缺。我自認(rèn)我至今尚沒有能力完全控制課堂包括課堂節(jié)奏、課堂時間。而因為教學(xué)進度，教學(xué)成績等各方面的壓力，我的課堂致力于課堂節(jié)奏快，教學(xué)“容量”大，在短短的四十分鐘之內(nèi)，有時提出問題，都不給學(xué)生“想一想”的時間，而是直接就讓孩子站起來回答，而孩子往往連問題是什么都沒有搞清楚；有的孩子雖然聽見了問題，但還沒來得及思考，但當(dāng)他一坐下卻馬上就想起答案來了。有時為了“按時”完成任務(wù)，避免課堂上出現(xiàn)意外的枝節(jié)，設(shè)計的問題往往都比較細(xì)小，甚至學(xué)生只需要回答“對”或“錯”就可以了。這樣的課堂可以說是完全控制在教師的手中，這樣的課堂對學(xué)生是無益的！
3、公開課“藝術(shù)”化。近年來由于種種原因，公開課逐漸演變成一門不允許失敗的“藝術(shù)”。為了避免“失敗”，我的多數(shù)公開課，在備課時都經(jīng)過了反復(fù)打磨，公開課已經(jīng)不是一個人的勞動，而是融合了一個集體的智慧。因此經(jīng)過反復(fù)修改打磨后的教學(xué)設(shè)計不允許輕易改變，甚至連每一句過渡語、串聯(lián)詞、對學(xué)生的評價語都事先設(shè)計好，只等著在合適的時候拋出來。盡管教學(xué)現(xiàn)場、學(xué)生情況跟預(yù)設(shè)的情況并不那么一致，也只能照著這個現(xiàn)成的“劇本”演下去了。這樣的課是不能保證教學(xué)效果的！
4、課外學(xué)習(xí)形式化。我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生課前預(yù)習(xí)流于形式，學(xué)生根本不預(yù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)除了做“學(xué)習(xí)之友”，就是死記硬背知識點，老師聽寫檢查。這是沒有效果的學(xué)習(xí)！
（二）學(xué)生方面
對學(xué)生了解不夠，學(xué)生感受不到愛。當(dāng)下，學(xué)校迫于種種壓力，只關(guān)注分?jǐn)?shù)，關(guān)注升學(xué)率，而教師專注于研究每一年中考、高考的試題變化，這樣教出來的學(xué)生，被深埋在題海之中，厭學(xué)者大有人在，逃學(xué)者也屢見不鮮。我所帶的學(xué)科是八年級物理，3個班級，153名學(xué)生。到目前為止，有些學(xué)生的名字，我還叫不出來。開課前，在和其他老師溝通以后，知道了哪些學(xué)生是學(xué)困生，哪些學(xué)生是“難教的學(xué)生”以后，就不去進一步了解他們學(xué)習(xí)困難的原因，難教的原因，先入為主。在這些學(xué)生出現(xiàn)問題以后，在事情還沒有發(fā)展到非常嚴(yán)重之前，我更看重的是他們的學(xué)習(xí)成績，一旦他們的成績總是不及格，我就對他們所有的一切產(chǎn)生了懷疑。我從心里不信任他們，更不關(guān)心他們內(nèi)心的苦悶。而我的態(tài)度也造成班里其他同學(xué)也來嘲笑他們，冷漠地對待他們。在這樣的環(huán)境中，這些學(xué)生把哀怨、驚恐和屈辱深深地埋在心底。終有一天，他們會離開這個對他們來說無比冷酷的地方，厭學(xué)，逃學(xué)。我的教育是失敗的！
二、教學(xué)改進措施
針對自己在教學(xué)中存在的問題，結(jié)合本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果，有以下教學(xué)改進措施：
1、提高語言素養(yǎng)。首先用大量的時間分析應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解的那些定律和概念的由來，分析物理教學(xué)大綱和教科書，思考怎樣找鮮明的、準(zhǔn)確的和經(jīng)濟的語言，使學(xué)生在大腦中建立起事物和現(xiàn)象的表象，并逐漸開始轉(zhuǎn)到解釋那些比較抽象的概念，對教材進行深入的分析，仔細(xì)考慮自己的敘述形式，在課堂上進行自我監(jiān)督等等，長此以往，就會極其有效地鍛煉自己的邏輯思維，提高語言修養(yǎng)，進而提高課堂教學(xué)效率。其次就是閱讀。提倡師生讀書，是提高教師語言素養(yǎng)與突破教育教學(xué)難點的最重要、最有效的途徑之一。讀書應(yīng)該成為一種生活方式，當(dāng)我們把讀書作為一種生活方式，我們就不愁找不到閱讀的時間。今后我每讀一本書要寫讀書筆記，每上一堂課要寫課后反思，每遇到一個教育教學(xué)故事要寫教育隨筆等，在閱讀、學(xué)習(xí)中不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)水平。作為教師，不但自己應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一種生活方式，更有責(zé)任把學(xué)生帶入閱讀這個闊大、迷人的世界，使學(xué)生愛上讀書，終身與書籍為友。先從閱讀教材開始，無限相信書籍的力量，只有這樣，課堂才不會成為現(xiàn)成真理的灌輸與接受的地方，才會成為人感受自身理智的存在、實現(xiàn)心靈自由交流的地方。
2、課堂上“要讓孩子想一想”。也就是要讓學(xué)生的思維得到喘息。在課堂的四十分鐘內(nèi)，人的智力活動要有張有弛，而非一直繃得緊緊的。課堂設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，要有一定的彈性，有時要放慢速度等一等，有時則要適當(dāng)加快節(jié)奏。講課要像在跟學(xué)生進行議論，向?qū)W生提出問題，吸引他們來一起進行思考，使學(xué)生在活動中、思考中學(xué)習(xí)到本節(jié)課的知識。
3、“教師應(yīng)該在課堂上與學(xué)生進行思想與心靈的接觸”。在課堂上，腦海中不應(yīng)只想到教材，不應(yīng)只想到教學(xué)設(shè)計，而是應(yīng)該充分重視學(xué)生的反應(yīng)，通過細(xì)致的觀察對學(xué)生是否掌握了教材作出準(zhǔn)確的判斷，并及時對教學(xué)內(nèi)容、進度與教學(xué)方案作出相應(yīng)的調(diào)整。我要時時刻刻鉆研初中物理學(xué)科教材，課程標(biāo)準(zhǔn)。只有精通教材，教師在課堂實施中才能有精力、有能力關(guān)注學(xué)生的思維與興趣，才能根據(jù)課堂實施的實際情況及時、恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)進程；才能精心的準(zhǔn)備帶動整個課堂精彩進行的問題。
4、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)有效化。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的、至關(guān)重要的兩個環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，獨立思考問題的能力；有利于學(xué)生提高聽課效率。學(xué)困生在老師的指導(dǎo)下進行預(yù)習(xí)，有利于扭轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)的局面。課后復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，加強學(xué)生對知識的理解、鞏固和提高，彌補知識的缺陷，提升學(xué)生的做題能力。因此我有了這樣的改進：一天5練，第一練是課前預(yù)習(xí)，在上新課的前一天，老師給出預(yù)習(xí)要求和提綱讓學(xué)生預(yù)習(xí)。上課時老師再有意的提問學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，激勵學(xué)生預(yù)習(xí)；第二練是例題練習(xí)，學(xué)生課本例題提前練習(xí)，聽老師課堂講解；第三練是課堂練習(xí)，老師給出精心準(zhǔn)備的與本節(jié)課知識有關(guān)的練習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)堂做，老師檢查，指正；第四練是中午練習(xí)，復(fù)習(xí)、鞏固、記憶、再現(xiàn)例題和練習(xí)題中的錯題讓學(xué)生再做，從而使學(xué)生在不知不覺中就能夠記住他應(yīng)該記住的知識，不需要死記硬背；第五練是家庭作業(yè)，拓展知識，老師精選2,3道必做題和1道選做題，不宜過多。提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，促進學(xué)生發(fā)展。
5、走進學(xué)生，愛護學(xué)生。教學(xué)中面對那些由于各種原因而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、“難教的學(xué)生”，我首先是關(guān)注他們的心靈，而不是學(xué)習(xí)成績。通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣動機，接受能力，理解水平，個性差異，因材施教。遇到“難教的學(xué)生”，處理問題時，不要霸道、武斷地將自己的意見強加給學(xué)生，應(yīng)該先把自己的意見或忠告放到一旁，認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生表達意見時，要理解他的立場和感情，還要設(shè)法使對方明白你已經(jīng)完全了解他的想法。這么做除了能表達尊重和誠意外，更重要的是可以獲得對方充分的信任。如果學(xué)生還沒有達到要求，就耐心的等待，鼓勵學(xué)生再努力，再嘗試，激發(fā)他們一直向上的美好愿望，幫助他們樹立信心，學(xué)生就一定能在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，感受到獲取知識的快樂，并提高學(xué)習(xí)成績。
三、今后努力的方向
對自己“少一些松懈，多一些準(zhǔn)備；少自滿自得，多自省自察；少刺激同事，多爭取朋友；少關(guān)注待遇，多做點事情”。
對學(xué)生“尊重多一點，麻煩少一點；關(guān)心多一點，矛盾少一點；傾聽多一點，困惑少一點；溝通多一點，誤解少一點”。
總的來說，就是要“腦子里有目標(biāo)；眼睛里有學(xué)生；肩膀上有責(zé)任；胸膛里有激情；實踐中出成效”。
一、自身優(yōu)缺點:
優(yōu)點:教學(xué)態(tài)度端正，對自己的教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。尊重、理解、信任學(xué)生。善待每一個學(xué)生，理解這個班的學(xué)生，有助于我因材施教。受到學(xué)生和家長的信任和喜歡。
缺點:對這個年級的教材不是很熟悉，需要多學(xué)習(xí)。
二、具體改進措施:
1、認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們可以將其他學(xué)科結(jié)合到自己的學(xué)科中，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)知識的轉(zhuǎn)移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。提倡學(xué)生自主探究、實踐體驗、合作交流學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題
3.上課照顧整體和個別學(xué)生。既有基本的教學(xué)任務(wù)，也有改進的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的個人學(xué)習(xí)成績和意義，激勵學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。
4.建立良好的師生關(guān)系。全面真實地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、行為規(guī)范等。，促進學(xué)生發(fā)展。
5.對于課堂上需要達到的目標(biāo)，一定要牢記在心，增強教學(xué)的針對性；同時，也要注意目標(biāo)，不要太多或太難，也就是說，要降低教學(xué)的重點。
6.教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的實際。教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)造的環(huán)境必須吸引學(xué)生并使他們感興趣。
7.注意提問、討論和課堂活動的有效性
有效的提問和激發(fā)學(xué)生的討論和思考，可以使師生、生生保持一定的對話、互動和獨立的學(xué)習(xí)狀態(tài)
8.注意課堂練習(xí)的有效性
課堂練習(xí)一定要精，精的內(nèi)涵是:量小，典型，針對性強。
一、課堂教學(xué)優(yōu)勢分析
我們組的老師認(rèn)為，要分析自己的優(yōu)勢，實在找不到比得上別人的東西，也覺得自己沒有什么明顯的優(yōu)勢，只好簡單討論一下。
1.能夠在課前閱讀、分析和研究教材，我有一個處理教材的好方法。雖然有時我不把我的功課寫在紙上，但我永遠(yuǎn)不會不讀它們就去上課。我一直認(rèn)為我的一些教學(xué)設(shè)計更具創(chuàng)新性，可以努力做到工具性和人文性的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的語文課堂素養(yǎng)。
2.課堂教學(xué)思路清晰，語言幽默激情，與學(xué)生交流自然。在課堂上，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，善于捕捉學(xué)習(xí)情境，放大并有效生成信息，促進后續(xù)的有效生成，但這也是很偶然的。
第二，課堂教學(xué)存在問題
課堂教學(xué)是一個活的、流動的過程，充滿了人的情感，有審美要求，也不是完全出乎意料的。所以，問題不可避免。問題很多，所以要集中兩點來分析，希望達到“帶頭動全身”的效果。
1.學(xué)習(xí)情況分析不夠。在課堂上，我們非常重視師生之間的多邊活動，熱情投入，但學(xué)生往往不感興趣，課堂氣氛也不好。學(xué)生發(fā)表意見的時候，時間不多了。教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)差，教學(xué)效率低。
2.上課細(xì)節(jié)呆板。學(xué)生在課堂上很活躍，當(dāng)他們熱情地發(fā)言和討論問題時，總是被勝利沖昏頭腦，不知所措。面對學(xué)生們一個接一個精彩的演講，評價相當(dāng)單調(diào)，自然達不到課堂評價的激動人心和導(dǎo)向作用。
三，課堂教學(xué)改進措施
課堂雖然不可預(yù)測，但可以預(yù)設(shè)，當(dāng)然也可以調(diào)節(jié)。
1.每節(jié)課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，盡量在老師、學(xué)生、學(xué)生的多邊活動中進行設(shè)計，加入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的創(chuàng)新內(nèi)容。
2.我們應(yīng)該樹立“以學(xué)生為基礎(chǔ)”的理念，在自己的課堂教學(xué)設(shè)計中力求完美，確定學(xué)生做什么和不做什么，以達到最佳的教學(xué)效果。
3.在課堂上要正確處理師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)系、教師與教學(xué)設(shè)計關(guān)系，不要拘泥于教學(xué)計劃，失去主導(dǎo)作用，忘記學(xué)科的敏捷性。如果學(xué)生回答的內(nèi)容相對一致，既要追求回答的數(shù)量，又要通過調(diào)控，讓學(xué)生的思維深度發(fā)展，讓“機智的言論”更能呈現(xiàn)出來。
4.加強各種書籍的閱讀和多元化學(xué)習(xí)，包括網(wǎng)上閱讀和學(xué)習(xí)，豐富自己多元化的知識結(jié)構(gòu)體系，努力將所學(xué)知識應(yīng)用于教學(xué)實踐，以豐富的知識應(yīng)對課堂上的意外，以富有感染力的語言激發(fā)學(xué)生的激情。自覺反思每天的教學(xué)工作，認(rèn)真記錄自己的精彩和不盡人意，積累案例和經(jīng)驗，從不羞于多問，不斷完善。
四，課堂教學(xué)改進預(yù)期
1.能夠熟練地進行專題教學(xué)設(shè)計，并在新的教學(xué)模式中從實踐以教師為中心的設(shè)計到以學(xué)生為中心的實施中獲得收獲。
2.學(xué)會靈活處理課堂的生成，努力減少延誤次數(shù)，改變教學(xué)效率低下的狀況。
3.讀一些好書，尤其是有利于課堂教學(xué)語言的書，會提高課堂上引導(dǎo)語言、評價語言和信息語言的效益，在案例積累、反思和閱讀的基礎(chǔ)上寫文章，以期在總結(jié)和深化的基礎(chǔ)上有所提高。
高效教學(xué)效率，促進人更好的發(fā)展，如何實現(xiàn)對學(xué)校的高效管理，其歸根結(jié)底是如何更好地實現(xiàn)對教師和學(xué)生的管理上。
教師是教育改革和發(fā)展最重要的資源，是學(xué)校教育改革的主體和辦學(xué)的依靠力量?？梢赃@么說，學(xué)校的教學(xué)管理主要是指學(xué)校對教師的管理，而教師管理的成敗將直接影響到學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的存亡。
因此，為了搞好教管理是人們在一定組織環(huán)境下所從事的一種智力活動。對學(xué)校的管理可以提師管理，建設(shè)一支德才兼?zhèn)?，質(zhì)量合格的教師隊伍。針對本地的教育現(xiàn)狀和學(xué)校的實際情況，特此制定了本方案。
一、本校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
1、業(yè)已達成的方面
（1）整體教學(xué)步驟都較清楚，從復(fù)習(xí)、引入新課—教授新課—練習(xí)鞏固—檢查反饋—課堂小潔—拓展思考—作業(yè)布置等一系列過程都比較完整。
（2）教師基本上都設(shè)計好板書。
（3）許多教師重視直觀教學(xué)，利用了圖片、模型、投影、實物等教具。
（4）部分教師設(shè)計了教法，如小組討論、分組訓(xùn)練、啟發(fā)式提問、自學(xué)指導(dǎo)、分層施教等。
（5）部分教師注意了學(xué)法指導(dǎo)。
2、存在的主要問題
（1）有些教案僅是教材內(nèi)容的縮寫，具體施教過程全憑臨場發(fā)揮，未能實現(xiàn)“教案是課堂教學(xué)的蘭圖”這一教案設(shè)計的要求。
（2）有些教師教法單一都是講授法，教師講得太多，占用絕大多數(shù)時間，學(xué)生感覺枯燥無味。
（3）學(xué)生的主體作用的發(fā)揮研究得較少，課堂氣氛不夠活躍。
二、改進方案
1、目標(biāo)
課堂教學(xué)的改革的最終目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，而一堂課的效益如何，最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。當(dāng)今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程?！币虼耍覀儜?yīng)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行重構(gòu)，建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂教學(xué)模式。
近期，擬確定以下兩方面的具體目標(biāo)：
（1）改進師生角色分配
當(dāng)今的教學(xué)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生全面、和諧地發(fā)展、這就要求教師必須從傳授知識的角色向教學(xué)促進者的角色轉(zhuǎn)化，成為教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者，強調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的整合。教師應(yīng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，向?qū)W生提供充分體驗教學(xué)活動的機會，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實踐，從而使學(xué)生獲得廣泛的學(xué)習(xí)體驗。
（2）改進課堂時間分配
要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生。學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的內(nèi)化過程，是學(xué)生動口、動腦、動手的過程，通過各種實踐活動，學(xué)生就會在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識。因此，在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源之一。一位教師的課堂時間分配，充分反映出教師的教學(xué)觀念。為此，要把更多的時間分配給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時間去實踐。
2、步驟
第一階段：初始階段
本階段是要初步研究如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
此工作擬在一年內(nèi)基本達成。
第二階段：提高階段
本階段是要研究流行于當(dāng)今中職教壇的幾項教學(xué)方法。例如合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、分層教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法等。
此工作可由部分教師先行一步，進行研究，一年以后全校全面推開。
第三階段：深入階段
本階段是要研究如何進行課堂教學(xué)創(chuàng)新。其內(nèi)容可概括為四個方面：
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計創(chuàng)新；
2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新；
3、教學(xué)策略設(shè)計創(chuàng)新；
4、教學(xué)評介設(shè)計創(chuàng)新。
此工作可與第二階段同步開展。
三、第一階段工作的抓手
將教案設(shè)計作為本階段工作的抓手。
考慮將本校教案設(shè)計的格式作如下改進：
四、第一階段工作推進的步驟
第一步：改進教案的設(shè)計形式與教案評價標(biāo)準(zhǔn)；
第二步：優(yōu)秀教案評比與展示；
第三步：新一輪課堂教學(xué)情況全面檢測；
第四步：優(yōu)質(zhì)課評比與觀摩。
五、第一階段工作若干示例
1、學(xué)生活動（主體活動）形式的一般設(shè)計舉例：
（1）以本為本，指導(dǎo)學(xué)生充分利用教材（看看、讀讀、劃劃等），教會學(xué)生使用教材；
（2）巧設(shè)提問（注意問題的質(zhì)量，多設(shè)計一些分析、探索性的問題）；
（3）學(xué)生間相互質(zhì)疑和開展辯論活動；
（4）朗讀（個別朗讀、全體朗讀、分角色朗讀等）；
（5）演講；
（6）演繹課本劇、模擬法庭等；
（7）練習(xí)與操作（指各演練與全體演練有機結(jié)合）；
（8）分組討論、練習(xí)與組織競賽；
（9）試誤法（未經(jīng)教師講授的新課，先由學(xué)生嘗試，再由教師糾編后系統(tǒng)講授）；
（10）實施案例教學(xué)法時，由學(xué)生自找案例與自我分析；
（11）自學(xué)指導(dǎo)（教師預(yù)先出示自學(xué)提綱）；
（12）實習(xí)、實踐、考察等活動及總結(jié)匯報；
（13）學(xué)生自主編寫學(xué)習(xí)提綱與自我質(zhì)疑；
（14）模擬演練（餐廳、客房、景點導(dǎo)游等服務(wù)類課程以及海關(guān)報關(guān)、財務(wù)核算等經(jīng)貿(mào)類課程）；
（15）學(xué)生學(xué)習(xí)做課堂筆記；
（16）練習(xí)、作業(yè)（包括作品、產(chǎn)品等）的自評與互評；
（17）學(xué)生進行當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的自我總結(jié)；
（18）開展課堂評教活動；
（19）學(xué)生自行設(shè)計練習(xí)作業(yè)或?qū)嵺`方案；
（20）學(xué)生自行編寫測試試卷或?qū)嵺`考核方案。
2、電腦操作課的設(shè)計建議——實行分組管理
（1）以同質(zhì)組形式實行分組，指定基礎(chǔ)好的學(xué)生任組長，組長在自己練習(xí)的同時（一般組長最早完成）協(xié)助教師進行巡視，肩負(fù)督促與指導(dǎo)的作用，同時掌握全組情況，練習(xí)結(jié)束后組長進行匯報；
（2）教師指名（根據(jù)練習(xí)的難易程度）抽查各組各層次學(xué)生的練習(xí)效果（上臺操作）；
（3）開展組間競賽（或由各組選派代表上臺操作，或在他組的監(jiān)督下進行全組操作檢測）。
3、總結(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計建議：
（1）督促與引導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)；
（2）設(shè)計書面總結(jié)提綱來進行總結(jié)，書面提綱可全部由學(xué)生自撰或教師設(shè)計好留白的提綱再由學(xué)生補充完成；
（3）注意加大復(fù)習(xí)練習(xí)的數(shù)量；
（4）注意復(fù)習(xí)練習(xí)形式的多樣性與趣味性；
（5）注意練習(xí)題的層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
一、職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進工作的內(nèi)容
職業(yè)院校開展教學(xué)工作診斷與改進既是深化落實《決定》的重要舉措，也是新形勢下加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的戰(zhàn)略選擇?！巴ㄖ睆膽?zhàn)略高度闡述了開展教學(xué)診斷與改進的原因、內(nèi)容和流程設(shè)計，為職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進工作指明了方向。
職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進的內(nèi)容，“通知”明確了10大要素。一是辦學(xué)方向，這是人才培養(yǎng)工作的前提；二是辦學(xué)定位，這是人才培養(yǎng)工作的指南；三是人才培養(yǎng)目標(biāo)，這是人才培養(yǎng)工作的依據(jù)；四是專業(yè)設(shè)置與條件，這是人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)；五是教師隊伍與建設(shè)，這是人才培養(yǎng)工作的條件；六是課程體系與改革，這是人才培養(yǎng)工作的抓手；七是課堂教學(xué)與實踐，這是人才培養(yǎng)工作的重點；八是學(xué)校管理與制度，這是人才培養(yǎng)工作的保證；九是校企合作和創(chuàng)新，這是人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵；十是質(zhì)量監(jiān)控與成效，這是人才培養(yǎng)工作的保障。
（一）診斷與改進須完成的五項任務(wù)
1.理順工作機制
“通知”要求依據(jù)一個方針，建構(gòu)包括三項具體內(nèi)容的工作機制。一個方針就是“需求導(dǎo)向、自我保證，多元診斷、重在改進”的工作方針；三項內(nèi)容就是職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)，學(xué)校自主診斷與改進，教育行政部門根據(jù)需要抽樣復(fù)核；工作機制就職業(yè)院校持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的機制。
2.落實主體責(zé)任
“通知”要求職業(yè)院校要切實履行好人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體責(zé)任，為此要做好三項工作。一是建立常態(tài)化周期性的教學(xué)工作診斷與改進制度，為職業(yè)院校人才培養(yǎng)主體責(zé)任的落實奠定制度基礎(chǔ)；二是開展多層面多維度的診斷與改進工作，為主體責(zé)任的落實奠定工作基礎(chǔ)；三是構(gòu)建校內(nèi)“三全”（全員、全過程、全方位）質(zhì)量保證制度體系，為主體責(zé)任的落實奠定組織基礎(chǔ)。
3.分類指導(dǎo)推進
“通知”從提高教學(xué)工作診斷與改進的針對性和實施效果出發(fā)，分別明確了中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院各自的診斷重點。對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，因為統(tǒng)一的國家層面上推進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的具體措施尚屬首次，故其教學(xué)工作診斷與改進的重點是保證學(xué)校的“三個基本”，即基本辦學(xué)方向、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院可根據(jù)發(fā)展的不同階段所面臨的不同任務(wù)，確立不同層面的診斷重點，一是保證履行辦學(xué)主體責(zé)任，建立和完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系；二是集聚優(yōu)勢、凝練方向、提高發(fā)展能力。
4.數(shù)據(jù)支撐系統(tǒng)
為提高教學(xué)診斷與改進的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，“通知”要求職業(yè)院校要充分利用信息技術(shù)，做好三方面工作，一是建立校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，為教學(xué)工作的診斷與改進建構(gòu)技術(shù)基礎(chǔ)；二是及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀態(tài)，為教學(xué)工作的診斷與改進建構(gòu)工作基礎(chǔ)；三是依法依規(guī)發(fā)布社會關(guān)注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù)，為教學(xué)工作的診斷與改進建構(gòu)動力基礎(chǔ)。
5.試行專業(yè)診改
由于專業(yè)教學(xué)診斷與改進，涉及面比較廣，且不同的專業(yè)有其不同的特質(zhì)要求，故“通知”提出試行要求，鼓勵相關(guān)行業(yè)與院校聯(lián)手進行試點，同時對試行提出了五點要求，一是要求由對企業(yè)有較大影響力的行業(yè)牽頭；二是以行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計診斷項目；三是以院校自愿為原則，不強求所有職業(yè)院校都參加；四是要求通過反饋診斷報告和改進建議的方式，反映專業(yè)機構(gòu)和社會組織對職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可程度；五是形成倒逼機制，即職業(yè)院校依據(jù)社會對其教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可程度，進行專業(yè)改革與建設(shè)。
（二）診斷與改進的三項工作要求
1.完善組織保證
為將教學(xué)診斷與改進工作落到實處，“通知”要求建構(gòu)部、省兩級教學(xué)工作診斷與改進專家委員會。一是部級專家委員會，主要任務(wù)是研制指導(dǎo)方案、政策咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)，另外還負(fù)責(zé)教育部委托的相關(guān)工作；二是省級專家指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)本省教學(xué)診斷與改進工作。
2.加強省級統(tǒng)籌
“通知”明確提出職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進的主體是省級教育行政部門，其工作職責(zé)主要是三點。一是制定本省教學(xué)診斷與改進工作規(guī)劃；二是根據(jù)教育部總體指導(dǎo)方案制定本?。▍^(qū)、市）工作方案、細(xì)則和實施規(guī)劃；三是組織和檢查本省區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校診斷后的改進情況。另外，由于中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量眾多，而且辦學(xué)情況比較復(fù)雜，故“通知”提出可由省級教育行政部門委托地（市）級教育行政部門組織實施。
3.確保公開透明
為保證職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進能取得實效，在推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，“通知”提出加強管理的要求。一是要求相關(guān)組織機構(gòu)、職業(yè)院校和專家要增強責(zé)任感、使命感，自覺遵守工作規(guī)則規(guī)程，規(guī)范工作行為；二要建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進的信息公告制度，要求提高工作的透明度，將相關(guān)政策、文件、方案、標(biāo)準(zhǔn)、程序以及結(jié)論等均在適當(dāng)范圍內(nèi)公開，接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督。
二、職業(yè)院校如何積極參與教學(xué)工作診斷與改進
職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進是新形勢下促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的新舉措，是職業(yè)院校建構(gòu)人才培養(yǎng)質(zhì)量自主保證制度的新嘗試。職業(yè)院校是教學(xué)工作診斷與改進的主體，良好的頂層制度設(shè)計能否得到貫徹，意圖能否得到實現(xiàn)，效果能否得到體現(xiàn)，處于一線的職業(yè)院校具有決定性的作用。職業(yè)院校對教學(xué)工作診斷與改進的認(rèn)知、態(tài)度和實踐情況，決定了職業(yè)教育頂層設(shè)計的制度能否得到落實以及落實的程度，理性的職業(yè)院校必須做好充分準(zhǔn)備。
第一 認(rèn)真學(xué)習(xí)
深刻認(rèn)知教學(xué)工作診斷與改進對促進職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的積極作用。
第二 更新理念
牢固建構(gòu)職業(yè)教育教學(xué)工作的問題意識。所謂問題就是理想與現(xiàn)實、目標(biāo)與結(jié)果之間的差距。
第三 夯實基礎(chǔ)
建構(gòu)教學(xué)工作診斷與改進的校本制度和工作機制。
第四 培養(yǎng)隊伍
夯實教學(xué)診斷與改進工作的人力基礎(chǔ)，隊伍是教學(xué)工作診斷的前提，也是教學(xué)工作診斷能夠取得成效的保證。
職業(yè)院校只有做好上述四方面工作，才能使教學(xué)工作診斷與改進做到常態(tài)化和周期性，才能真正發(fā)揮教學(xué)診斷與改進在提升教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的積極作用，才能實現(xiàn)自己的可持續(xù)發(fā)展。
一、教學(xué)過程中的不足
1、 工作比較散漫、拖拉，時間觀念不夠強。
2、 備課不夠細(xì)致充分。
3、 精力不夠充沛，身心不夠投入。
4、 作業(yè)批改不夠及時。
5、 對后進生急于求成，對他們的教育較簡粗暴。
6、 常留學(xué)生。
7、 教學(xué)理念落后，教學(xué)認(rèn)識膚淺，教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)方
法老套。
二、改進措施
1、 端正工作態(tài)度，時間觀念須強。
2、 課前要細(xì)致備課，精心準(zhǔn)備教學(xué)進程。 那么在新課程下我們應(yīng)該如何備課，才能提高課堂教學(xué)效益呢？
科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點、難點、關(guān)鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教
學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。 精心設(shè)計教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。 研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
另外，備課過程中出現(xiàn)疑惑，要虛心向有經(jīng)驗的老師請教。備課時要充分考慮到學(xué)生可能的表現(xiàn)，作好各種預(yù)設(shè)，以防范一些可能的情況。3、 休息是為了更好地服務(wù)工作，要勞逸結(jié)合，學(xué)會抓緊時
間睡好覺，加強鍛煉，增強體力，做到精力充沛、精神煥發(fā)。
4、 做到及時批改學(xué)生的作業(yè)。
5、 后進生轉(zhuǎn)化要講究方式方法。反復(fù)抓，抓反復(fù)，要有耐心、愛心和信心。
6、 認(rèn)真?zhèn)湔n，精講精練，向課堂40分鐘要質(zhì)量，努力完
成教學(xué)要求。做到不拖課，不留學(xué)生。 7、重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。（1）博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。（2）常聽課。通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長處，認(rèn)真聽取評議，主動征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學(xué)生及家長的呼聲，聽取學(xué)生對教學(xué)的評議，以便“對癥下藥”，改進教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新。（3）勤寫。邊實踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
現(xiàn)在，在我們的課堂上，學(xué)生總是遵循老師設(shè)計的想法。一問一答是最好的方法。雖然他們可以在考試中取得好成績，但這不利于學(xué)生能力的發(fā)展，與素質(zhì)教育背道而馳。在實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不僅要掌握知識，還要運用所學(xué)知識獲取和創(chuàng)新知識。改進課堂教學(xué)模式已成為當(dāng)前的必然趨勢，這要求我們的教師將新課程理念貫徹到日常教育教學(xué)中，改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？紤]到新課程教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差異，為了便于教師教學(xué)和學(xué)生接受，保證良好的教學(xué)效果，方案如下:
1、因材施教，分層教學(xué)
現(xiàn)代學(xué)生的身心特征與個體學(xué)生有很大的不同，他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度也有所不同。如果他們得到很好的指導(dǎo)，他們就有很大的學(xué)習(xí)潛力。所以我要求教學(xué)和課后輔導(dǎo)因人而異，對不同的學(xué)生提出不同的要求。課堂上的問題也是根據(jù)他們的不同程度設(shè)計的，讓他們都有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
2.激活課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀優(yōu)勢
化學(xué)課程中的方程和計算是學(xué)生的弱項，但必須在課堂教學(xué)中掌握。如果學(xué)生對實驗感興趣，可以以實驗為出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，提高自主性。比如從鈉和水的實驗出發(fā)，要求同時總結(jié)方程和考慮量。讓學(xué)生真正融入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。尤其是對后進生的鼓勵，讓所有的學(xué)生都能成為課堂的主人。
3.自學(xué)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)
平日注重自身知識的積累和能力的培養(yǎng)，注重語言、數(shù)學(xué)、英語、語音、形體、美顏等能力的訓(xùn)練，努力成為一名全面發(fā)展的教師。氣質(zhì)溫和，平易近人，友善但嚴(yán)格，容易與學(xué)生溝通，有自己的短期和長期計劃，對做好自己的工作充滿信心。同時，我們要特別注意新的教學(xué)理念，尋找新的教學(xué)方法，提高自己的能力和修養(yǎng)。
良好的課堂組織和管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。因此，在實施上述計劃的同時，課堂的有效性也是最重要的。抓住這些關(guān)鍵因素，靈活地運用到課堂上，一定會使課堂生動、活潑、高效。
某個觀點面紅耳赤，而其他同學(xué)端坐，一言不發(fā)，冷眼旁觀戰(zhàn)斗，有的甚至做著與課堂無關(guān)的事情。從上述現(xiàn)象可以看出，雖然教師重視并提供了兒童合作交流的機會，但顯然對兒童合作交流的學(xué)習(xí)方法重視不夠，指導(dǎo)不足。如何讓學(xué)生在小組合作中有效學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先應(yīng)該給學(xué)生獨立思考和獨立探索的空間。一個人沒有自己獨立的思維，沒有自己的想法去和別人交流。為了課堂的高質(zhì)量和高效率，合作過程應(yīng)該根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的特點有計劃、有秩序地進行。一個合作的過程一般要經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié):確定溝通的主題——制定簡單的溝通步驟(可以口頭確定)——在小組成員之間分工——在成員之間獨立思考——在成員之間溝通——在小組內(nèi)部形成統(tǒng)一的認(rèn)識——在小組之間溝通——在全班之間達成共識。教師應(yīng)該在學(xué)生合作的整個過程中給予及時的幫助。只有合作的過程腳踏實地，才能產(chǎn)生可喜的合作成果。
4.多媒體教學(xué)方法的濫用
媒體輔助教學(xué)作為一種先進的教學(xué)形式和手段，受到教育工作者的青睞和廣泛應(yīng)用。在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，題目的呈現(xiàn)、教學(xué)板書、問題和結(jié)論的呈現(xiàn)都依賴于多媒體，突出重點、突破難點、呈現(xiàn)全部知識都離不開多媒體，各種聲音和閃爍的畫面有時會成為干擾學(xué)生思維的“干擾源”。一些學(xué)生被閃爍的彩色電腦圖片所吸引，這些圖片看起來很吸引人，但實際上，他們可能根本沒有專注于學(xué)習(xí)知識。因此，在未來的課堂教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該謹(jǐn)慎使用多媒體中的一些特殊效果，減少多媒體給學(xué)生帶來的一些干擾，為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，面對新課程改革，我們還有很多需要改進的地方。對于舊的教學(xué)方法，不要盲目拋棄和遺忘，取其精華，去其糟粕。面對困難，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度對待它們，探索和總結(jié)適合自己教學(xué)特點的方法和手段。