摘要:
本文分析了傳統(tǒng)的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中所存在的問(wèn)題,并針對(duì)問(wèn)題從選題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面,探討了機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革。實(shí)踐表明:改革后的課程設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,實(shí)踐效果較好。
關(guān)鍵詞:
機(jī)械原理;課程設(shè)計(jì);教學(xué)模式;創(chuàng)新
機(jī)械原理是機(jī)械類課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、綜合分析能力、解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的重要課程,是學(xué)生獲取工程技術(shù)訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生更好的掌握理論知道,進(jìn)一步提高收集技術(shù)資料和繪圖、設(shè)計(jì)的能力,特別是對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決工程實(shí)際問(wèn)題具有非常重要的作用。
一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》在設(shè)計(jì)過(guò)程中,設(shè)計(jì)的題目各類過(guò)于單一,而且實(shí)踐過(guò)程較為死板枯燥,缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性、綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的問(wèn)題。比如題目往局限于機(jī)床刀架傳動(dòng)系統(tǒng)、牛頭刨床等幾個(gè)題目,訓(xùn)練內(nèi)容大體上都是圍繞系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì)、繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)循環(huán)圖、對(duì)凸輪或連桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)等。方案設(shè)計(jì)完成后,缺少驗(yàn)證環(huán)節(jié),學(xué)生無(wú)論方案正確與否,只要完成任務(wù)就可以了,學(xué)生的積極性不僅沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)。由于課程設(shè)計(jì)題目種類單一,往往出現(xiàn)全班或者半個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)做同一個(gè)課程設(shè)計(jì),這樣導(dǎo)致部分同學(xué)自己并沒(méi)有擬定機(jī)構(gòu)或系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方案,甚至有部分學(xué)生自己根本沒(méi)有動(dòng)腦而是直接抄襲,缺少主動(dòng)參與的熱情,更不用說(shuō)通過(guò)機(jī)械原理的課程設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、課程設(shè)計(jì)教學(xué)的改革思路
針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足,擬從機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)過(guò)程以及鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新等方面探討教學(xué)改革,引導(dǎo)創(chuàng)新設(shè)計(jì),應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)手段去解決實(shí)際問(wèn)題,逐漸形成以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的開(kāi)放式機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)模式及方法。
(一)選題的多樣化與生活化
選題是課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心部分,不僅需要滿足教學(xué)的基本要求,而且要在有限的時(shí)間內(nèi)使設(shè)計(jì)得以順利完成。在《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)改革中,我們需要改變以往學(xué)生的設(shè)計(jì)題目均由教師給定的方式,采取教師引導(dǎo)部分能力較強(qiáng)的學(xué)生自主選題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極創(chuàng)新的能力。另外,教師可以根據(jù)指導(dǎo)書(shū)上的一般方法,規(guī)定幾個(gè)大的方向,引導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)進(jìn)行選題。學(xué)生最熟悉的就是日常生活中的一些機(jī)械裝置,可以適當(dāng)?shù)呐e些例子如來(lái)源于生活又能使生活更便捷的一些小的機(jī)械裝置。比如為了解決城市或小區(qū)中家用車(chē)停車(chē)難的問(wèn)題,設(shè)計(jì)一套節(jié)約場(chǎng)地、低投入、免維護(hù)等小型停車(chē)機(jī)械裝置,達(dá)到空間利用率高、安全、便捷的目的??紤]農(nóng)產(chǎn)品或水果采摘過(guò)程中存在勞動(dòng)工作量大、作業(yè)范圍廣、觸碰的力度控制要求高等一系列問(wèn)題,可以展開(kāi)輔助人工采摘草莓、菠蘿、桔子等水果的小型機(jī)械裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這樣不僅能提高水果的采摘效率而且可以降低作業(yè)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度與采摘的投入成本。教師拋磚引玉,提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)然教師需要規(guī)定機(jī)構(gòu)選型需要涉及幾類機(jī)構(gòu)。限制一定的時(shí)間,如一天內(nèi)需要選好題目并制定初級(jí)運(yùn)動(dòng)方案,經(jīng)過(guò)學(xué)生分組討論后交由老師修改確認(rèn)。對(duì)于沒(méi)有選好題的學(xué)生不能打消學(xué)生的積極性,而且由指導(dǎo)老師為其給定一個(gè)題目,確保每位學(xué)生都可以積極參與到課程設(shè)計(jì),課程教學(xué)中的基本技能能得到一定的訓(xùn)練與進(jìn)一步鞏固一些基本專業(yè)知識(shí)。
(二)以小組或團(tuán)隊(duì)形式共同完成課題
要完成《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》的全部目標(biāo)與要求,總的工作量是非常大的,如果規(guī)定某位學(xué)生在一周內(nèi)獨(dú)立完成,這挑戰(zhàn)無(wú)疑是非常嚴(yán)峻的。此外,現(xiàn)代制造企業(yè)對(duì)員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力日益看重,一個(gè)項(xiàng)目的完成住往是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)全體員工的共同努力,所以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也迎合了現(xiàn)在制造企業(yè)的需求。因此,在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程管理中,不再?gòu)?qiáng)調(diào)獨(dú)立完成任務(wù)。我們的設(shè)計(jì)方式為:根據(jù)自愿原則將學(xué)生分為4—5人一組的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),每組確定一個(gè)設(shè)計(jì)題目。選題結(jié)束后,每一個(gè)組員都必須獨(dú)立完成幾項(xiàng)任務(wù),各自完成的任務(wù)最終作為學(xué)生成績(jī)考核的主要依據(jù)。指導(dǎo)老師對(duì)其題目、方案以及任務(wù)分配的合理性進(jìn)行審核。從資料收集、選題、運(yùn)用創(chuàng)新方法設(shè)計(jì)以及報(bào)告提交和電子版設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪制圖紙、PPT答辯每位學(xué)生需要各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新
為了更好的的發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性,肯定其創(chuàng)新成果,對(duì)創(chuàng)新較好的課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)與完善,逐步引導(dǎo)學(xué)生形成作品并可以參加比賽。對(duì)創(chuàng)新較好的方案可以申報(bào)實(shí)用或發(fā)明專利,學(xué)校或?qū)W院可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),如果經(jīng)費(fèi)充足可以將實(shí)物制作出來(lái)參賽或展覽等。學(xué)生的創(chuàng)新性想法或思維老師要大力支持,引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)積累,學(xué)以致用,如此將理論與實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)生的收獲更大。此外,通過(guò)課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練也將為我院參加一年一度的“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“無(wú)碳小車(chē)比賽”或其它類型的比賽奠定一定的基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》一改以往設(shè)計(jì)統(tǒng)一題目的模式,鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中廣泛搜集合適的課程設(shè)計(jì)題目,將實(shí)際生活中的問(wèn)題引入到課程設(shè)計(jì)中,既迎合學(xué)生的好奇心理又有利于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維解決實(shí)際問(wèn)題。倡導(dǎo)學(xué)生自主選題,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題全面培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力。以小組為單位的分工合作、共同完成方式培養(yǎng)了學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)合作”精神,滿足現(xiàn)在企業(yè)需求。對(duì)創(chuàng)新好的方案鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手加工出實(shí)物,使學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖、機(jī)械加工、互換性公差與配合有更深入的認(rèn)識(shí),書(shū)本上的知識(shí)得以鞏固,學(xué)生收獲巨大。
參考文獻(xiàn):
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[2]鄒慧君.機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)手冊(cè)[M].北京:高等教育出版社,1998.
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【摘要】
文學(xué)圈是一種集合文學(xué)同好,共同閱讀文本的一種學(xué)習(xí)模式,這種文學(xué)模式曾演變成咖啡館式學(xué)習(xí)模式、沙龍學(xué)習(xí)模式等。本文主要探討語(yǔ)文教師應(yīng)用兒童文學(xué)圈模式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀教學(xué)的方法。
【關(guān)鍵詞】
語(yǔ)文教學(xué);課外閱讀;文學(xué)圈
文學(xué)圈是一種集合文學(xué)同好,共同閱讀文本的一種學(xué)習(xí)模式,這種文學(xué)模式曾演變成咖啡館式學(xué)習(xí)模式、沙龍學(xué)習(xí)模式等。語(yǔ)文教師可借鑒這種學(xué)習(xí)模式,開(kāi)辟兒童文學(xué)圈,引導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。
一、兒童文學(xué)圈模式的教學(xué)概念與實(shí)施意義
文學(xué)圈,是一個(gè)共同探究書(shū)籍文本的團(tuán)體。在該團(tuán)體中,某一個(gè)人依自己的閱讀愿望閱讀某本圖書(shū),然后根據(jù)閱讀體驗(yàn)將書(shū)籍分享給團(tuán)體中的其他人,眾人共同閱讀該書(shū)籍文本,共同探討某些議題。兒童文學(xué)圈的成員是由兒童構(gòu)成,它是一種較為特殊的文學(xué)圈。不管是哪種文學(xué)圈,都是為了讓成員享受閱讀的樂(lè)趣而成立的。兒童文學(xué)圈有幾個(gè)顯著的特點(diǎn):在兒童文學(xué)圈的閱讀模式中,學(xué)生愿意閱讀哪本書(shū)是由學(xué)生自己決定的,學(xué)生是為了自己的閱讀需求而讀書(shū);教師在兒童文學(xué)圈扮演的角色只是協(xié)同,即教師的任務(wù)是維持兒童文學(xué)圈的運(yùn)營(yíng),而不是干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)討論;兒童文學(xué)圈的成員遇到理解性的歧義時(shí),可以積極的探討,卻不能輕易否決某種思維、某種觀點(diǎn),即眾人要抱著包容的態(tài)度探討學(xué)習(xí)問(wèn)題。
二、以文學(xué)圈模式開(kāi)展語(yǔ)文兒童文學(xué)課外閱讀的實(shí)施方法
(一)學(xué)情分析
閱讀范圍確定——在選擇閱讀主題以前,教師引導(dǎo)學(xué)生探討閱讀的主題范圍,學(xué)生們認(rèn)為以前雖然他們閱讀過(guò)童話書(shū)籍,卻僅僅停留在泛泛而讀的層次上,沒(méi)有了解到童話最獨(dú)特的美。為了享受閱讀童話的樂(lè)趣,學(xué)生們決定把閱讀的范圍定義在童話范圍內(nèi)。學(xué)生們探討,世界著名的童話作品有很多,以西方的童話來(lái)說(shuō),《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》都是學(xué)生比較熟悉的童話書(shū)籍,學(xué)生經(jīng)過(guò)篩選,將閱讀的范圍縮小到《安徒生童話》的范圍內(nèi)。選擇閱讀材料——有一名學(xué)生提出該次閱讀的主題為葉君健版本的《海的女兒》,學(xué)生經(jīng)過(guò)共同探討,決定該次的閱讀主題為葉君健版本的海的女兒。教師應(yīng)用文學(xué)圈模式引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí),要為學(xué)生準(zhǔn)備一批圖書(shū),教師選擇的圖書(shū)要具有單元性的特點(diǎn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生輪流閱讀各種類別的圖書(shū),并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求拓展兒童文學(xué)圈的圖書(shū)類別。
(二)活動(dòng)目標(biāo)
該次文學(xué)性活動(dòng)的目標(biāo)為讓學(xué)生理解安徒生童話的特點(diǎn)、葉君健版本翻譯的特點(diǎn),讓學(xué)生從思想性和文學(xué)性的角度理解童話文學(xué)的藝術(shù)性。策略性目標(biāo)為:引導(dǎo)學(xué)生理解兒童文學(xué)圈閱讀的流程及規(guī)則;引導(dǎo)學(xué)生了解推薦書(shū)籍文本的方法,比如兒童可從書(shū)籍文本的思想性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性的角度推薦讀物,提高書(shū)籍文本共享的質(zhì)量;引導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)的心得,讓學(xué)生每閱讀一部書(shū)籍文本便能提高一次語(yǔ)文素養(yǎng);引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共享學(xué)習(xí)心得,比如學(xué)生可以用制作閱讀PPT、寫(xiě)閱讀提綱、畫(huà)圖表的方式分享自己的心得,邀請(qǐng)文學(xué)圈中的讀友共同分享這部書(shū)籍文本。
(三)組織方法
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法
部分學(xué)生由于不能掌握科學(xué)的閱讀方法,因此或者不能感受到閱讀書(shū)籍文本的樂(lè)趣或者不能高效的閱讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的閱讀,享受閱讀書(shū)籍文本的樂(lè)趣。比如《海的女兒》這一篇比較短,學(xué)生可以獨(dú)立完成閱讀,學(xué)生閱讀完后,可用自己的方式講這篇故事,講完以后,大家共同評(píng)論誰(shuí)的故事講得更好。教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的方法閱讀,可讓學(xué)生抓住閱讀的要點(diǎn)、提高閱讀的效率、感受閱讀的樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握與他人交流的方法
學(xué)生應(yīng)用兒童交流圈的方式閱讀書(shū)籍時(shí),需要與他人交流,在交流的過(guò)程中會(huì)遇到意見(jiàn)分歧,如果學(xué)生不會(huì)解決這些分歧,就不能建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中解決分岐,能夠持續(xù)討論學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師可引導(dǎo)學(xué)生輪流發(fā)表自己的看法,然后限時(shí)爭(zhēng)論,一旦過(guò)了爭(zhēng)論時(shí)間以后,不管有任何分歧,都要放下來(lái),討論下一個(gè)話題,這就是一套解決學(xué)習(xí)爭(zhēng)論的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)、解決學(xué)習(xí)爭(zhēng)端,共同享受閱讀的樂(lè)趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生共享閱讀書(shū)籍文本的樂(lè)趣
學(xué)生在閱讀文本以后,會(huì)感受到閱讀文本的樂(lè)趣,教師可引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)作、制作PPT、錄廣播劇的方式共享閱讀文本的樂(lè)趣,擴(kuò)大兒童文學(xué)圈。比如教師可引導(dǎo)學(xué)生制作圖文PPT,讓學(xué)生應(yīng)用最簡(jiǎn)潔、最生動(dòng)的故事講述《海的女兒》這篇童話,并給文本配上生動(dòng)的圖畫(huà)。教師引導(dǎo)學(xué)生把圖文PPT放到網(wǎng)上,與同好共同交流,讓有興趣的其他學(xué)生加入該文學(xué)圈,在交流過(guò)程中學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
(四)活動(dòng)時(shí)間
“兒童文學(xué)圈”的閱讀交流方式可分為四個(gè)階段。第一個(gè)階段是學(xué)生共同探討,找到閱讀主題的階段。第二個(gè)階段為學(xué)生獨(dú)立閱讀,思考學(xué)習(xí)問(wèn)題的階段;第三個(gè)階段為眾人共同閱讀,交流閱讀成果的階段;第四個(gè)階段為學(xué)生整合知識(shí),分享“兒童文學(xué)圈”交流成果的階段。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握這四個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間,做好組織學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)的效率,提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體性。
三、總結(jié)
學(xué)生要更好地掌握語(yǔ)文知識(shí),就需要積累閱讀量,設(shè)立“兒童文學(xué)圈”是一種能夠幫助學(xué)生進(jìn)行深度閱讀,積累閱讀量,讓學(xué)生一邊閱讀一邊享受交流樂(lè)趣的教學(xué)方法,語(yǔ)文教師可用該種方式作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充,幫助學(xué)生在課后拓展閱讀,提高語(yǔ)文水平。
參考文獻(xiàn)
[1]歐陽(yáng)芬,楊麗華.教師所能教給學(xué)生的到底是什么?——兼與王尚文先生商榷[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),2008(4).
摘要:
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的職能也由原來(lái)的核算型向管理核算型轉(zhuǎn)變,財(cái)會(huì)工作人員的工作內(nèi)容也逐漸的分化為兩部分,即會(huì)計(jì)核算工作和會(huì)計(jì)管理工作。也就是說(shuō),財(cái)會(huì)部門(mén)在企業(yè)的運(yùn)行管理中占有著越來(lái)越重要的地位。這種情況下,要求企業(yè)會(huì)計(jì)人員不僅要掌握相關(guān)的數(shù)據(jù)核算與統(tǒng)計(jì)知識(shí),還應(yīng)該運(yùn)行自己的專業(yè)能力對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)信息作出職業(yè)判斷,給企業(yè)決策提供可靠的參考信息。對(duì)此,文章簡(jiǎn)要分析了如何提高我國(guó)企業(yè)中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷能力。
關(guān)鍵詞:
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);提升判斷能力
一、提高會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的必要性
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷推進(jìn),各行業(yè)都面臨著企業(yè)轉(zhuǎn)型和改革,為了更好的順應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),企業(yè)紛紛完善管理機(jī)制,改進(jìn)管理措施。財(cái)務(wù)部門(mén)作為企業(yè)管理的重要部門(mén),其職能已經(jīng)逐漸由單純的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)核算轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砗怂悴⑿校@種情況下,決定了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不僅要做好相關(guān)的數(shù)據(jù)信息處理工作,還要根據(jù)所得的企業(yè)發(fā)展信息,以及市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài),對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行一定的判斷,從而為經(jīng)營(yíng)決策提供參考。因此,提高我國(guó)企業(yè)的財(cái)會(huì)工作人員的職業(yè)判斷能力勢(shì)在必行,筆者認(rèn)為其必要性主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面:
(一)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門(mén)的工作對(duì)象的特殊性
企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門(mén)作為企業(yè)信息的重要傳遞載體,在工作的過(guò)程中會(huì)接觸到大量的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)信息。對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和綜合是財(cái)務(wù)部門(mén)的主要工作任務(wù),在核算和報(bào)表繪制的過(guò)程中,財(cái)會(huì)工作人員可以依據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng),較為直接和深刻的了解企業(yè)目前的經(jīng)營(yíng)管理狀況。
這種優(yōu)勢(shì)使得財(cái)會(huì)工作人員可以對(duì)市場(chǎng)信息和企業(yè)決策做出更加準(zhǔn)確的判斷,從而給企業(yè)管理人員提供可靠的參考意見(jiàn)和備選方案。所以,基于財(cái)會(huì)部門(mén)的這種工作對(duì)象決定的優(yōu)勢(shì),企業(yè)要善加利用,不斷提高財(cái)會(huì)人員的專業(yè)素養(yǎng),使其具備良好的職業(yè)判斷能力,可以從大量的企業(yè)信息中甄別有效信息,為企業(yè)決策提供合理參考意見(jiàn)。
(二)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革以來(lái),各行各業(yè)在面臨機(jī)遇的同時(shí),也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。二十一世紀(jì)后我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代,在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,誰(shuí)首先掌握了準(zhǔn)確的信息,誰(shuí)就在競(jìng)爭(zhēng)中占有了先機(jī)。所以,各個(gè)企業(yè)也都加大對(duì)于信息的采集和分析的投入力度,希望能夠通過(guò)對(duì)信息的合理利用,提升自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
因此,企業(yè)在加強(qiáng)信息管理的同時(shí),也對(duì)信息的直接接觸人員,即財(cái)會(huì)工作人員提出了更高的要求,希望他們能夠在信息處理的過(guò)程中,有效的過(guò)濾和排除無(wú)用信息,篩選出對(duì)企業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有著重要影響的信息。這種情況下,通過(guò)各種方式加強(qiáng)和提高企業(yè)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)判斷能力也就顯得非常重要。
二、我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)判斷能力現(xiàn)狀
(一)我國(guó)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)能力構(gòu)成
近些年,我國(guó)財(cái)務(wù)工作人員的準(zhǔn)入制度還是比較嚴(yán)格的,考核機(jī)制也相對(duì)完善,所以我國(guó)的企業(yè)會(huì)計(jì)一般都具有國(guó)家頒發(fā)的從業(yè)資格證書(shū),并且對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)有一定程度的了解和掌握。就我國(guó)目前企業(yè)中的財(cái)務(wù)人員的總體職業(yè)素養(yǎng)來(lái)看,并沒(méi)有很強(qiáng)的職業(yè)判斷能力。
主要表現(xiàn)為企業(yè)財(cái)務(wù)人員的工作重點(diǎn)仍然以會(huì)計(jì)核算任務(wù)為主,相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)技能非常熟練和完善,但是與此相對(duì)應(yīng)的職業(yè)判斷能力就顯得比較薄弱。而隨著高新技術(shù)在財(cái)務(wù)工作中的應(yīng)用,傳統(tǒng)、繁復(fù)的數(shù)據(jù)整理與核算工作,已經(jīng)大部分由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從繁重的手工勞作中解放出來(lái),擁有了更多的時(shí)間和精力從事相關(guān)的管理工作。這種情況下,如果財(cái)務(wù)人員不具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)判斷能力,將會(huì)使會(huì)計(jì)管理工作舉步維艱。
(二)導(dǎo)致我國(guó)財(cái)務(wù)人員職業(yè)判斷能力缺失的原因
我國(guó)企業(yè)財(cái)會(huì)人員的能力構(gòu)成不協(xié)調(diào),直接導(dǎo)致的后果就是職業(yè)判斷能力的缺失,即財(cái)務(wù)人員在工作中不能根據(jù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)中的各種類目和相關(guān)資訊,為企業(yè)提供有效的參考意見(jiàn)和信息。更有一些財(cái)務(wù)工作人員利用工作之便,為企業(yè)提供一些錯(cuò)誤的判斷信息,嚴(yán)重的影響了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理。筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析,總結(jié)出了以下兩種影響我國(guó)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)判斷能力正常發(fā)揮和形成的原因,希望能夠起到一些啟發(fā)和借鑒意義。
首先,主觀因素。雖然隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展,我國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的整體素質(zhì)在不斷提高,但是仍然有一些企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員并不具有相應(yīng)的從業(yè)資質(zhì)。導(dǎo)致這種情況的原因是多方面的,主要的有:在企業(yè)發(fā)展之初,任用了一些沒(méi)有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的財(cái)務(wù)人員,并且隨著企業(yè)的發(fā)展,這些財(cái)會(huì)人員已經(jīng)流入了企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門(mén)的管理層,導(dǎo)致了整個(gè)財(cái)會(huì)部門(mén)在管理方式和管理模式上的落后,也就無(wú)法順應(yīng)財(cái)務(wù)部門(mén)的轉(zhuǎn)型以及加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)判讀能力的培養(yǎng)。同時(shí),由于一些企業(yè)并不重視對(duì)財(cái)務(wù)人員的專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn),使其不能及時(shí)的更新知識(shí)結(jié)構(gòu),導(dǎo)致了職業(yè)判斷能力的缺失;由于財(cái)務(wù)工作人員自身的認(rèn)知偏差導(dǎo)致的對(duì)職業(yè)判斷能力的認(rèn)識(shí)不當(dāng),使其沒(méi)有正確地發(fā)揮和運(yùn)用自身的職業(yè)判斷能力等等。以上便是筆者從企業(yè)和財(cái)務(wù)工作人員自身總結(jié)出的導(dǎo)致我國(guó)財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷能力缺失的因素。
其次,客觀因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場(chǎng)環(huán)境也發(fā)生了很大變化,各種市場(chǎng)信息充斥在企業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展過(guò)程中。然而由于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性,導(dǎo)致了這些信息本身就具備很強(qiáng)的不確定性。這種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律和實(shí)物發(fā)展規(guī)律影響下的信息不確定性,是無(wú)法通過(guò)任何形式和手段予以避免的。
所以,對(duì)于出現(xiàn)這些信息不確定性導(dǎo)致的財(cái)會(huì)人員的職業(yè)判斷失誤,企業(yè)和財(cái)會(huì)人員只能盡力避免,而無(wú)法消除。此外,由于我國(guó)實(shí)行的是中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),所以不是完全的放任市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行操控,還要通過(guò)一定的宏觀調(diào)控政策對(duì)社會(huì)的整體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。所以,這些政策和規(guī)范的制定和更改也會(huì)一定程度上影響企業(yè)財(cái)會(huì)人員的職業(yè)判斷能力的發(fā)揮。以上便是筆者總結(jié)的影響企業(yè)財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷能力的客觀因素。
三、提升財(cái)務(wù)人員的職業(yè)判斷力的方法
(一)企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)部門(mén)的相關(guān)管理機(jī)制的建設(shè)
企業(yè)應(yīng)該建立和制定一個(gè)約束工作人員工作行為的管理機(jī)制,不僅可以加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部管理,也能夠提高企業(yè)員工的工作效率。而對(duì)于財(cái)務(wù)部門(mén)來(lái)說(shuō),應(yīng)該根據(jù)其重要性,有針對(duì)性的加強(qiáng)內(nèi)部管理。這種約束和管理機(jī)制所要達(dá)到的基本目的和效果是:首先,使財(cái)務(wù)工作人員的各項(xiàng)工作有據(jù)可依,即在財(cái)會(huì)人員的各項(xiàng)工作活動(dòng)中都必須遵循一定的操作規(guī)范和原則,否則其所做出的工作將被視為無(wú)效。這樣不僅可以加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員對(duì)自身工作的重要性的認(rèn)識(shí),也可以使其自己遵守職業(yè)規(guī)范進(jìn)行作業(yè)。
如果配合相應(yīng)的監(jiān)理機(jī)制,可以達(dá)到更好的效果,即在財(cái)會(huì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),委任專門(mén)的監(jiān)理部門(mén)和人員對(duì)其工作行為和工作成果進(jìn)行監(jiān)督檢查,可以起到更好的敦促和監(jiān)督作用,也可以使內(nèi)部管理機(jī)制的落實(shí)更加完善。其次,企業(yè)管理部門(mén)應(yīng)該通過(guò)認(rèn)真的研究分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)部管理環(huán)節(jié)中的薄弱點(diǎn),并制定措施予以強(qiáng)化和改正,尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)部門(mén)的審查和監(jiān)管工作。
(二)財(cái)會(huì)人員應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和使用職業(yè)判斷
會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是財(cái)會(huì)人員根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn),對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)所涉及到的各種類目以及信息作出的評(píng)價(jià)和評(píng)估。從形式上講,會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的結(jié)果是一種財(cái)會(huì)人員的主觀意識(shí),但是其產(chǎn)生的過(guò)程并不是自由隨意的,而是要收到一定的條件約束的。最基本的約束條件就是行業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)信息職業(yè)判斷框架。
遵循行業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,就是指財(cái)會(huì)人員在職業(yè)判斷的過(guò)程中,應(yīng)該始終從會(huì)計(jì)工作人員的角度出發(fā)來(lái)闡述和評(píng)估所得會(huì)計(jì)信息,而不能做出超越會(huì)計(jì)職業(yè)范疇外的判斷;遵循職業(yè)判斷的基本框架,指的是財(cái)會(huì)人員在發(fā)揮職業(yè)判斷能力的過(guò)程中,要始終秉承相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)的基本判斷程序和步驟,不得隨意做出假設(shè),或者依照不被認(rèn)可的計(jì)算以及統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和判斷??傊?,會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷同會(huì)計(jì)審核工作相比,雖然具有較強(qiáng)的靈活性和主觀性,但是也并非隨意進(jìn)行的。要求會(huì)計(jì)工作人員在一定的操作規(guī)范和準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對(duì)現(xiàn)有信息進(jìn)行綜合分析,而不是對(duì)信息中所表達(dá)的數(shù)據(jù)進(jìn)行片面武斷的認(rèn)定。
(三)善于正確運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的方法和程序
作為財(cái)會(huì)工作人員,對(duì)于不同的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行判斷時(shí),要面對(duì)形態(tài)各異、難易程度不同的會(huì)計(jì)系統(tǒng)情況。所以,在職業(yè)判斷的過(guò)程中,所采取的具體方法也會(huì)有所差異,但是這并不代表會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的方法和程序的選擇是絕對(duì)自由和靈活的。雖然每一項(xiàng)職業(yè)判斷工作的具體對(duì)象和表現(xiàn)形式不同,且具體的方法也會(huì)有所差異,但其判斷過(guò)程都應(yīng)遵循一些共同的步驟和程序,并且不同的方法和程序會(huì)對(duì)應(yīng)不同的會(huì)計(jì)系統(tǒng)情況。
這是由于會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的準(zhǔn)則決定的,所以,企業(yè)的.財(cái)會(huì)工作人員要熟練掌握各種職業(yè)判斷方法,并在工作中嚴(yán)格的予以執(zhí)行,實(shí)踐證明,運(yùn)用合理的職業(yè)判斷方法和程序會(huì)起到事半功倍的效果。掌握了方法原則,就是掌握了問(wèn)題的精髓。只有掌握良好的方法,并依據(jù)程序辦事,才能較好地發(fā)現(xiàn)、解決需要會(huì)計(jì)職業(yè)判斷處理的問(wèn)題。
(四)認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),確立明確的學(xué)習(xí)目的
作為一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員,除了具備一定的專業(yè)理論知識(shí)和較高的政治素養(yǎng)外,還必須善于實(shí)踐,因?yàn)闀?huì)計(jì)職業(yè)判斷工作的準(zhǔn)確性很大程度上依賴于會(huì)計(jì)工作人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富程度。另外,在實(shí)踐中要注重經(jīng)驗(yàn)的積累,對(duì)于實(shí)踐中的會(huì)計(jì)處理,要學(xué)會(huì)分析、判斷、綜合、總結(jié),養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,通過(guò)不斷地積累,取得豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),由于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展速度的加快,使得企業(yè)的成長(zhǎng)一日千里,會(huì)計(jì)工作人員如果不能實(shí)時(shí)的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),必將在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和信息更新中被淘汰,其職業(yè)判斷能力也將不進(jìn)則退。
所以,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極的參加各種職業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn),不僅可以豐富會(huì)計(jì)工作人員的工作和生活,還能夠使其保持先進(jìn)性和前瞻性。
摘要:
所謂的旅游管理就是指旅游行業(yè)中的管理者為了更好的為旅游者提供服務(wù),合理的運(yùn)用各項(xiàng)職能,以對(duì)旅游業(yè)中的財(cái)、物、人、地區(qū)及部門(mén)所開(kāi)展的計(jì)劃、組織以及監(jiān)督或協(xié)調(diào)等相關(guān)工作。伴隨著我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展速度的逐漸加快,旅游管理體制改革的步伐也隨之快速發(fā)展,但是目前在改革的過(guò)程中仍然還存在著諸多的問(wèn)題。因此本文以關(guān)于旅游管理體制改革的問(wèn)題探討為探究話題進(jìn)行了分析與闡述。
關(guān)鍵詞:
旅游管理;體制改革;問(wèn)題探析
在改革開(kāi)放逐步深入的時(shí)代背景下,我國(guó)在旅游管理體制改革的方面也得到了快速的發(fā)展。因此怎樣對(duì)旅游管理體系進(jìn)行改革,以更好的符合旅游業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,已經(jīng)引起了理論界的廣泛關(guān)注。對(duì)旅游管理體系進(jìn)行改革不僅是時(shí)代創(chuàng)新的一個(gè)重要體現(xiàn),更是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì),同時(shí)其也可以更好的符合旅游行業(yè)形式變化、發(fā)展的實(shí)際需求,更是各個(gè)旅游企業(yè)提升服務(wù)質(zhì)量的必經(jīng)之路。
一、旅游管理的定義和必要性
所謂的旅游管理就是指旅游行業(yè)的管理者為了提升旅游活動(dòng)的整體質(zhì)量,以為旅游者提升更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù),從而運(yùn)用自身所具有的各個(gè)職能,對(duì)旅游行業(yè)中的各項(xiàng)資源進(jìn)行計(jì)劃、指揮、調(diào)節(jié)以及監(jiān)督等一系列的相關(guān)活動(dòng)。關(guān)于旅游管理的必要性,首先,旅游管理所開(kāi)展的根本目的就是為了將旅游部門(mén)和國(guó)內(nèi)、外旅游業(yè)以及旅游市場(chǎng)之間的關(guān)系進(jìn)行更好的協(xié)調(diào)。旅游業(yè)不僅是一個(gè)單獨(dú)的部門(mén),更是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要組成部分,同時(shí)其又是一個(gè)較為綜合的專業(yè),和國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的諸多部門(mén)有著不可分割的密切聯(lián)系。其次,旅游管理也是協(xié)調(diào)旅游行業(yè)內(nèi)部與其他部門(mén)以及企業(yè)關(guān)系的實(shí)際需求。在旅游行業(yè)中,各個(gè)部門(mén)以及各個(gè)企業(yè)都是開(kāi)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的組織,同時(shí)也是開(kāi)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位。
二、現(xiàn)階段旅游管理體制改革存在的主要問(wèn)題
(一)缺少宏觀管理
旅游業(yè)屬于我國(guó)的第三產(chǎn)業(yè),隨著其發(fā)展的迅速加快,很多單位以及部門(mén)也相繼成立了飯店、交通服務(wù)以及旅行社等企業(yè),這些企業(yè)的人事權(quán)以及企業(yè)產(chǎn)權(quán)也歸屬于不同的部門(mén)。在旅游行業(yè)中,除了青旅、中旅、國(guó)旅之外,幾乎各個(gè)旅行社都處于同一個(gè)系統(tǒng),這種現(xiàn)狀也就導(dǎo)致了旅游行業(yè)的系統(tǒng)出現(xiàn)各自為政以及多頭建設(shè)等情況。特別是在市場(chǎng)疲軟以及客源不足的情況下,造成各個(gè)旅游企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)力加大,從而導(dǎo)致了市場(chǎng)混亂以及內(nèi)部矛盾等諸多的問(wèn)題。
(二)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡
首先是商品業(yè)整體的開(kāi)發(fā)滯后。商品在旅游創(chuàng)匯中占有著重要的位置,其往往具有勞動(dòng)密集、成本低以及利益大等諸多優(yōu)勢(shì),同時(shí)也能夠有效的推動(dòng)工商業(yè)的整體發(fā)展。但是由于在生產(chǎn)以及銷售體制上缺少完善性,使旅工商出現(xiàn)了嚴(yán)重的不協(xié)調(diào),一些旅游商品長(zhǎng)期的處在自發(fā)狀態(tài),在產(chǎn)品品種上也存在著單調(diào)、創(chuàng)新不足以及老化等諸多問(wèn)題,導(dǎo)致其優(yōu)勢(shì)不能夠充分的得以發(fā)揮。其次,在旅游交通上也存在著很大的問(wèn)題,旅游交通由于受到了短線制約,所以長(zhǎng)期以來(lái)都處于較為緊張的局面。自90年代以來(lái),出現(xiàn)了客源形式良好的局面,在國(guó)際航班中也出現(xiàn)了大量的來(lái)華游客,因此也就出現(xiàn)了“一票難求”等諸多的狀況,另外在交通口岸的發(fā)展以及配置方面也存在著嚴(yán)重滯后的問(wèn)題。
三、完善旅游管理體制改革的有效對(duì)策
(一)增強(qiáng)行業(yè)整體的管理體制
對(duì)旅游行業(yè)整體進(jìn)行體制改革已成為現(xiàn)階段的必然趨勢(shì),旅游管理要求政府的相關(guān)主管部門(mén)直接的對(duì)所屬企業(yè)所開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行管理,但是目前這一要求顯然早已不能符合現(xiàn)階段國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代背景。因此只有真正將部門(mén)的相關(guān)管理體制轉(zhuǎn)換成行業(yè)整體的管理體系,才能更好的適應(yīng)目前旅游業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求[3]。行業(yè)管理可以按照勞務(wù)及產(chǎn)品所具有的特點(diǎn)來(lái)對(duì)企業(yè)進(jìn)行劃分,之后再由政府的相關(guān)部分對(duì)其開(kāi)展歸口管理。也可以說(shuō),不管旅游企業(yè)是處于哪一部門(mén)下,從行業(yè)整體上看,都是統(tǒng)一歸屬旅游局所進(jìn)行管理的。與此同時(shí)這一行業(yè)管理也應(yīng)合理的轉(zhuǎn)換主管部門(mén)的相關(guān)職能,以實(shí)現(xiàn)三方面的改革,分別是由微觀轉(zhuǎn)為宏觀,直接轉(zhuǎn)為間接、部門(mén)轉(zhuǎn)為行業(yè),從而更好的增強(qiáng)旅游行業(yè)整體的管理體制。
(二)完善企業(yè)個(gè)體的管理體制
首先旅游部門(mén)應(yīng)與有關(guān)部門(mén)進(jìn)行協(xié)商,以清理掉一些不符合成立條件而創(chuàng)辦的旅游企業(yè),從將政企分開(kāi)更好的得以推行,已使企業(yè)成為自負(fù)虧盈的主體。同時(shí)也應(yīng)積極的推進(jìn)政企分開(kāi),以形成一種大型國(guó)民企業(yè)主導(dǎo),而中小企業(yè)有序發(fā)展的格局。從而對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境進(jìn)行更好的優(yōu)化,以創(chuàng)造出企業(yè)之間公平競(jìng)爭(zhēng)的良好條件,并統(tǒng)一進(jìn)行稅負(fù),靈活制定用工條件,以更深層次的完善和推進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)承包責(zé)任制,并以股份制改革為主要方式,對(duì)旅游企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)方式的創(chuàng)新變革,根據(jù)其所在區(qū)域設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)營(yíng)試點(diǎn)。
四、結(jié)論
綜上所述,現(xiàn)階段我國(guó)在旅游管理體制改革的過(guò)程中還存在著缺少宏觀管理和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡等問(wèn)題。因此行業(yè)的管理者可以通過(guò)增強(qiáng)行業(yè)整體的管理體制以及完善企業(yè)個(gè)體的管理體制等途徑進(jìn)行合理的改善和解決,以有效的提升旅游企業(yè)的服務(wù)水平,從而為旅游行業(yè)的整體發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。更多關(guān)于完善旅游管理體制改革的有效策略讓我們?cè)谖磥?lái)的實(shí)踐中一起探索吧。
參考文獻(xiàn):
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【摘要】
旅游業(yè)的快速發(fā)展以及旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向的偏見(jiàn)使得旅游行業(yè)相關(guān)單位存在較大的用人缺口,如何解決這一缺口成為學(xué)校及社會(huì)需要共同關(guān)注的問(wèn)題。本文將在旅游管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出解決我國(guó)旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的若干措施。
【關(guān)鍵詞】
旅游管理;就業(yè)現(xiàn)象;分析
旅游業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)復(fù)合型人才,但是從目前的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看,不少旅游管理專業(yè)學(xué)生并不愿意到酒店、旅行社等旅游業(yè)相關(guān)單位工作,造成旅游業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷偏低、素質(zhì)較差等問(wèn)題,限制了旅游業(yè)發(fā)展。為解決這一問(wèn)題,首先需要對(duì)當(dāng)前旅游管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并尋找解決問(wèn)題的突破口。
一、旅游管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
(一)旅游管理專業(yè)就業(yè)需求分析
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展,作為傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的旅游業(yè)開(kāi)始成為熱門(mén)行業(yè)。2016年,國(guó)內(nèi)旅游44.4億人次,出入境旅游2.6億人次,全年實(shí)現(xiàn)旅游總收入4.69萬(wàn)億元,增長(zhǎng)13.6%,2017年國(guó)內(nèi)旅游、出入境旅游還將保持較高的發(fā)展增速,旅游業(yè)還將繼續(xù)領(lǐng)跑經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),預(yù)計(jì)國(guó)內(nèi)旅游收入將實(shí)現(xiàn)12.5%左右的增長(zhǎng),不僅帶動(dòng)旅游業(yè)的發(fā)展,同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。旅游管理專業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)是為旅游企事業(yè)單位培養(yǎng)一線服務(wù)與管理類專門(mén)人才,具有旅游管理專業(yè)知識(shí)以及較好的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。旅游管理涉及旅游行為的整個(gè)過(guò)程,包括旅行社、景區(qū)、酒店、交通、旅游局等等。就行業(yè)性質(zhì)來(lái)看,旅游業(yè)是一個(gè)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),需要高素質(zhì)高技能人才從事一線服務(wù)于管理,因此隨著旅游人數(shù)的增長(zhǎng),我國(guó)旅游業(yè)對(duì)旅游管理專業(yè)人才的需求將呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。旅游業(yè)屬于服務(wù)行業(yè),服務(wù)的質(zhì)量決定該行業(yè)是否具有長(zhǎng)久的生命力,因此未來(lái)的旅游業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)提出了更高的要求,只有熱情、情商高且知識(shí)面寬的人才才能獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
(二)旅游管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向及就業(yè)意向分析
盡管我們一直強(qiáng)調(diào)任何職業(yè)任何崗位都是平等的,但是大部分學(xué)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中還是帶有一定偏見(jiàn),不少學(xué)生盡管學(xué)習(xí)了旅游管理專業(yè)但是在選擇自身職業(yè)時(shí)更加傾向于選擇文化藝術(shù)類、金融業(yè)、房地產(chǎn)等行業(yè),使得旅游管理專業(yè)具有較高的流失率。同時(shí),部分學(xué)校會(huì)為高年級(jí)學(xué)生提供到酒店或旅行社等相關(guān)單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),在實(shí)習(xí)期間學(xué)生可能會(huì)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感降低,或受到其他高收入行業(yè)的影響,而重新選擇自己的就業(yè)方向。另外,即使大部分學(xué)生從事旅游業(yè),但是對(duì)酒店、旅行社等的態(tài)度也不同,大部分學(xué)生認(rèn)為旅行社缺少個(gè)人提升的機(jī)會(huì),因此更愿意進(jìn)入酒店,導(dǎo)致高素質(zhì)的管理人才集中在酒店特別是高級(jí)酒店,而限制了旅行社等的發(fā)展,不利于旅游業(yè)服務(wù)水平的整體提高。
(三)造成旅游管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的主要原因
旅游管理專業(yè)就業(yè)失衡、流失率高的原因需要從旅游業(yè)及學(xué)生兩個(gè)角度來(lái)分析。首先,旅游業(yè)提供的薪酬及待遇較低是造成人才流失的主要原因。相比金融行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè),旅游業(yè)的薪酬水平明顯偏低,薪酬分配體系存在缺陷,酒店員工工資與崗位掛鉤,旅行社工作人員薪酬隨季節(jié)波動(dòng),極不穩(wěn)定,會(huì)使員工認(rèn)為自己所付出的勞動(dòng)并沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào),因此在實(shí)習(xí)期結(jié)束后,相當(dāng)一部分會(huì)學(xué)生會(huì)選擇離開(kāi)旅游業(yè),從事自己認(rèn)可的其他行業(yè)。其次,學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)并不斷激勵(lì)自己提高專業(yè)知識(shí)和技能。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前旅游管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育并不完善,不少學(xué)生缺乏對(duì)本專業(yè)和自身正確認(rèn)知,并且對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠,對(duì)待工作的態(tài)度越來(lái)越現(xiàn)實(shí),直接導(dǎo)致不少學(xué)生進(jìn)入工作崗位后,不安于現(xiàn)狀頻繁跳槽,對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
二、解決我國(guó)旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的措施
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,旅游業(yè)將進(jìn)入快速上升發(fā)展的時(shí)期,對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生來(lái)講,這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn):他們將擁有更多的擇業(yè)選擇和機(jī)會(huì),但是旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求變得迫切,學(xué)生只有具備扎實(shí)良好的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德才能在與企業(yè)的雙向選擇中獲得更多的主動(dòng)權(quán),進(jìn)入自己心儀的單位。從旅游管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的分析結(jié)果來(lái)看,旅游業(yè)總體就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀,優(yōu)秀人才的高流失率限制了旅游業(yè)服務(wù)水平的提高,因此必須采取措施解決這一問(wèn)題。
(一)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃管理教育
職業(yè)規(guī)劃管理能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,幫助他們獲得職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的能力。教師在旅游管理專業(yè)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃管理首先需要從學(xué)生角度出發(fā),引導(dǎo)他們提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃管理的正確認(rèn)識(shí),提高對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)自己對(duì)旅游業(yè)發(fā)展環(huán)境的分析能力,判斷自己的性格、興趣是否與旅游行業(yè)相匹配,從而建立對(duì)未來(lái)職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),學(xué)會(huì)主動(dòng)提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力,為未來(lái)就業(yè)方向的選擇打好基礎(chǔ)。此外,學(xué)校需要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo),將其貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終,對(duì)他們進(jìn)行全方位的指導(dǎo),同時(shí)引入豐富的實(shí)踐教育活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中,使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我,提高對(duì)旅游業(yè)背景的熟悉程度,以達(dá)到適時(shí)檢驗(yàn)和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的目的。
(二)優(yōu)化旅游業(yè)相關(guān)用人單位的薪酬制度
科學(xué)的薪酬制度能夠?qū)崿F(xiàn)單位內(nèi)部公平,提高員工的工作積極性。但是在旅游業(yè)中,不少單位提供給員工的薪酬與他們付出的勞動(dòng)并不對(duì)等,因此不少旅游管理專業(yè)的學(xué)生在從事1~2年旅游業(yè)后選擇離開(kāi)這一行業(yè)重新?lián)駱I(yè),加劇了高素質(zhì)人才的流失問(wèn)題。因此,旅游業(yè)必須對(duì)現(xiàn)有的薪酬制度的不合理之處進(jìn)行優(yōu)化以吸引更多的優(yōu)秀人才。首先,單位需要改變過(guò)去崗位與薪酬掛鉤的薪酬制度,在薪酬的發(fā)放中考慮員工的個(gè)人能力和付出,有區(qū)別的運(yùn)用精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等手段,激發(fā)員工的工作積極性,提高他們對(duì)企業(yè)的歸屬感。其次,企業(yè)也要為員工的職業(yè)發(fā)展提供寬廣的平臺(tái),重視人才培養(yǎng),提高員工的職業(yè)技能。
三、結(jié)束語(yǔ)
近年來(lái)我國(guó)旅游業(yè)正處在快速發(fā)展的時(shí)期,總體來(lái)看旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)普遍較好,但是在繁榮發(fā)展的背后,旅游業(yè)還存在高素質(zhì)人才流失的問(wèn)題,需要引起各方重視。只有采取積極有效的措施留住人才,才能促進(jìn)旅游業(yè)進(jìn)一步發(fā)展,從根本上提高我國(guó)旅游業(yè)的服務(wù)水平。
參考文獻(xiàn)
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摘要:市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)作為應(yīng)用型教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),也是一種綜合能力,正確的教學(xué)方式能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新,激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生自主參與意識(shí),從而提高課堂質(zhì)量及教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué);教學(xué)方法;學(xué)習(xí)熱情
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中,老師不能將自己簡(jiǎn)單的擺在一個(gè)傳授知識(shí)的位置,將知識(shí)點(diǎn)講完就了事,教師應(yīng)該起到引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的作用。在課堂上,老師應(yīng)多和學(xué)生互動(dòng),有互動(dòng)的學(xué)習(xí)才有樂(lè)趣。老師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)尋根究底的學(xué)習(xí)精神和能力。在教授市場(chǎng)營(yíng)銷課程時(shí),老師的課程設(shè)計(jì)必須具備理論性和實(shí)效性相結(jié)合的特點(diǎn)。并要重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,在教學(xué)中要通過(guò)實(shí)踐和理論相結(jié)合鍛煉學(xué)生,幫助其掌握相關(guān)知識(shí)。最后還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià),從而提高營(yíng)銷教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。
一、以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
在中國(guó)以往的傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)中多是通過(guò)粉筆和黑板板書(shū)的方式,而老師的教學(xué)方法也多是填鴨式教學(xué),也就是老師作為課堂的主體,多數(shù)時(shí)間都是老師單方面的向?qū)W生傳授知識(shí),而課堂上真正留給學(xué)生思考討論的時(shí)間很少,學(xué)生受老師主觀影響很大。在少量的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)中,也是以老師為主,學(xué)生的思維都是隨著老師走,學(xué)生都是習(xí)慣性的接受老師的觀點(diǎn),而缺乏自主思考。而老師在教學(xué)的過(guò)程中,其教學(xué)內(nèi)容多是圍繞課文的知識(shí)點(diǎn),不能有效的跟上社會(huì)的新思想,也比較缺乏實(shí)踐性。在課堂上老師過(guò)度掌握主動(dòng)權(quán),不利于學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。老師不注重對(duì)學(xué)生的思想啟發(fā),而學(xué)生又習(xí)慣于被動(dòng)接受,從而懶于自己思考分析,結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)成效質(zhì)量不高。這些種種問(wèn)題挫傷了學(xué)生的積極性,從而導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生既沒(méi)有掌握市場(chǎng)營(yíng)銷課的理論知識(shí),也沒(méi)有得到有效的實(shí)操訓(xùn)練。所以他們學(xué)到的一些皮毛知識(shí)不能適應(yīng)相應(yīng)的崗位要求。比如在講企業(yè)定價(jià)策略時(shí),我?guī)Я藢W(xué)生到一些知名的商場(chǎng)和超市去實(shí)地參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)真正理解企業(yè)定價(jià)策略在實(shí)踐中的運(yùn)用,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以掙脫教室這個(gè)單一模式的束縛,在更廣闊的社會(huì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開(kāi)闊學(xué)生的思維。在課堂上老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生思考和探索。在教學(xué)過(guò)程中,老師不能像做任務(wù)似的不停講課,還要學(xué)會(huì)做一個(gè)學(xué)生思想的引導(dǎo)者,要多去傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn),在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)自己的觀點(diǎn),去思考和探索。通過(guò)案例教學(xué)的授課方式,可以幫助老師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,在學(xué)生的相互合作的過(guò)程中,還可以幫助學(xué)生發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意思。讓學(xué)生可以很好的適應(yīng)群體生活。
二、運(yùn)用多元化教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
對(duì)于老師來(lái)說(shuō)教學(xué)方法是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)案例分析法、圖片視頻展示法和情景模擬法等寓教于樂(lè),最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生獲得知識(shí)的能力。
1、案例教學(xué)法
所謂的案例教學(xué)就是老師通過(guò)在課堂上想學(xué)生展示實(shí)際案例,讓學(xué)生去學(xué)習(xí)特討論,并從中獲得啟發(fā)和收獲。這一種教學(xué)方法中的所涉及的兩個(gè)重點(diǎn),一是學(xué)生可以和老師一起討論分析相關(guān)復(fù)雜問(wèn)題;二是討論的形式不固定可自行選擇??梢允莻€(gè)別探討、小組討論,也可以是班級(jí)集體討論。在案例教學(xué)中案例是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ),老師主要通過(guò)案例來(lái)向?qū)W生講解相關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,從而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和技能。老師在授課時(shí)要有意識(shí)的去帶領(lǐng)學(xué)生思考,通過(guò)案例教學(xué)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí),比利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力。
2.圖片視頻展示法
圖片視頻展示法就是老師在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),要收集相關(guān)圖片視頻資料來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這種方法可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)直接觀察,同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)趣味,深入淺出使學(xué)生輕而易舉地掌握知識(shí),加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在教學(xué)過(guò)程中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片或視頻,組織學(xué)生觀看、分析、解決問(wèn)題。在圖片視頻教學(xué)過(guò)程中老師要注意引導(dǎo)學(xué)生去分析,結(jié)合圖片和視頻來(lái)學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí),并提高自我分析和解決問(wèn)題能力。
3.情景模擬法
情景模擬有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊優(yōu)勢(shì),在一定程度上打破了傳統(tǒng)的教、學(xué)、練、考的模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)科綜合。所謂的情景模擬教學(xué)法就是要學(xué)生在課堂上模擬企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng),這種通過(guò)活動(dòng)模擬的方式可以為學(xué)生一種真實(shí)感和臨場(chǎng)感。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練可以讓學(xué)生將所學(xué)到的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)運(yùn)用到模擬營(yíng)銷活動(dòng)中去,可以讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的運(yùn)轉(zhuǎn)有相對(duì)比較直觀的認(rèn)識(shí),可以幫助學(xué)生在操作中掌握知識(shí)點(diǎn),和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如當(dāng)老師講到促銷策略的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí),老師可以圍繞這些知識(shí)點(diǎn)編制一個(gè)營(yíng)銷活動(dòng)的模擬場(chǎng)景,讓學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)爭(zhēng),在活動(dòng)的過(guò)程中可以讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)在應(yīng)對(duì)不同的銷售情況是該如何應(yīng)對(duì)。通過(guò)模擬活動(dòng)的方式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有趣。
三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
老師在教學(xué)過(guò)程中不能幾年來(lái)都一直使用一份教案,應(yīng)該要跟上社會(huì)的發(fā)展,及時(shí)的更新教材內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段做有效的結(jié)合。老師在做教案時(shí)一定要對(duì)自己的教學(xué)步驟、內(nèi)容和方法手段做好科學(xué)合理的設(shè)計(jì),有一份科學(xué)有效的教案,再加上合理上課,可以幫助更好的學(xué)習(xí),和提高教學(xué)質(zhì)量。好的開(kāi)始是成功的一半,巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),抓住學(xué)生的心,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,比如,在導(dǎo)入方面設(shè)置懸念、讓學(xué)生存有探究之心,讓學(xué)生先在主觀上不排次,以下的學(xué)習(xí)開(kāi)展才會(huì)更順利。主體的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心。不同的教學(xué)內(nèi)容,其主體的教學(xué)設(shè)計(jì)各不相同,但不論是什么樣的主體教學(xué)都要以學(xué)生為主教師為輔,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與,有效地激發(fā)學(xué)生的知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。最后,教師還要開(kāi)展適度不效的評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的完成任務(wù)、課堂情況、存在問(wèn)題等情況做出評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià),提高學(xué)生的自信心,激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
一、關(guān)于論文定題與大綱作
畢業(yè)論文是高等學(xué)校對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)綜合性考查。大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是評(píng)價(jià)高校教學(xué)水平質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,題目應(yīng)能體現(xiàn)你所學(xué)專業(yè)中具有現(xiàn)實(shí)或理論意義的的某領(lǐng)域。題目一般老師會(huì)給確定,如需學(xué)生自擬題目的,可以根據(jù)自己所學(xué)之長(zhǎng),結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)以及本專業(yè)題庫(kù),為自己擬定一個(gè)可行的難度適中的題目,題目不可太泛,否則寫(xiě)出來(lái)的畢業(yè)論文內(nèi)容比較空洞,難以結(jié)合實(shí)際;又不能過(guò)于狹窄,否則難以查到相關(guān)資料,造成后續(xù)作難等問(wèn)題。例如,工商管理專業(yè)的同學(xué)需自擬題目時(shí),可上網(wǎng)搜索相關(guān)題目,結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)環(huán)境或企業(yè),可擬定“某企業(yè)價(jià)值鏈管理研究”、“某市零售業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析”等題目,切記題目要具體,要能結(jié)合實(shí)際,要具有可行性,可借鑒性,這是對(duì)于一般畢業(yè)生的通用要求。
擬定題目后,就開(kāi)始論文大綱的擬定,論文大綱無(wú)外乎就是你論文的目錄。定題后可上網(wǎng)下載相關(guān)文獻(xiàn)資料,知網(wǎng)、維普、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)都可以搜索到大量有價(jià)值文獻(xiàn)。可結(jié)合他人論文的作思路進(jìn)行你論的構(gòu)思。大綱應(yīng)細(xì)分至三級(jí),大綱越小,寫(xiě)起來(lái)越有思路。大綱擬定后,不要盲目動(dòng)筆寫(xiě),而應(yīng)該提交給老師審批通過(guò)后才能開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě),否則有些無(wú)用內(nèi)容寫(xiě)了也白寫(xiě)。
二、抄襲率修改
抄襲率修改是文章整體定下來(lái)的最后一道工序,只要將這部分工作完成后,論文整體就過(guò)關(guān)了。有抄襲率要求的學(xué)生千萬(wàn)要認(rèn)真對(duì)待這一塊,因?yàn)橐坏┎贿_(dá)標(biāo)有可能造成延期畢業(yè)等后果。每個(gè)學(xué)校采用的檢測(cè)工具不同,但無(wú)外乎知網(wǎng)、維普、paperpass、萬(wàn)方等幾種,檢測(cè)文章抄襲率修改的方法有幾種,因此,學(xué)校要求用哪種測(cè),同學(xué)們最好不要圖便宜,弄其他數(shù)據(jù)庫(kù)測(cè)。每款數(shù)據(jù)庫(kù)的要求嚴(yán)格程度不一樣,知網(wǎng)與維普算是比較嚴(yán),萬(wàn)方檢測(cè)要求最低。這里還是主要介紹一下如何將抄襲率降低下來(lái),改抄襲率之前需了解數(shù)據(jù)庫(kù)的查重方法,一般來(lái)說(shuō)你論文中連續(xù)的字?jǐn)?shù)與已發(fā)表的成果中相同不能超過(guò)8或者13個(gè)字,否則這句話就會(huì)標(biāo)注出來(lái),算進(jìn)抄襲率。
方法一:字符間加入空格,調(diào)整字符間距,使其看起來(lái)與標(biāo)準(zhǔn)字符間距一樣。一個(gè)空格會(huì)作為一個(gè)字符算在內(nèi),因此可以有效避免被檢測(cè)出。
方法二:逐字逐句的改。修改的基本原則是盡可能用相似的字、詞、句替換原句,例如原句“煤層氣是一種優(yōu)質(zhì)、潔凈的能源和化工原料, 其組成中, 甲烷成分一般大于80%, 二氧化碳含量小于5%, 氮?dú)夂?0%左右。”改為 “煤層氣的主要成分為甲烷、二氧化碳、氮?dú)獾?,通常甲烷含量超過(guò)80%,是一種理想的清潔燃料與化工原料?!睆倪@一句的改動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)句中有所取舍,句子有變動(dòng),但他的基本意思沒(méi)有變,即煤層氣是一種很好的燃料和原料。句中,比如,優(yōu)質(zhì)的、潔凈的,可以用近義詞,代替之,煤層氣成分的詳盡不是句子主要,可省略表達(dá)之。綜上,抄襲率修改時(shí),可以用倒裝、調(diào)換語(yǔ)序、替換詞句、補(bǔ)充、省略等手段將原句變換掉。
方法三:抄書(shū)上內(nèi)容,很多教科書(shū)等書(shū)籍的內(nèi)容并沒(méi)有被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄,運(yùn)氣好的話,書(shū)上的內(nèi)容或表達(dá)方法很多都可以照抄使用。
方法四:交給專業(yè)改手修改吧。如果你時(shí)間精力有限、又有足夠的金錢(qián),這可以讓你舒舒服服的畢業(yè),而不用耗費(fèi)腦子去琢磨怎么降低抄襲率了。
三、論文正文作
論文應(yīng)包括,問(wèn)題提出(研究現(xiàn)狀、意義、主要內(nèi)容與方法等)、問(wèn)題分析(概念概述、發(fā)展概述、行業(yè)(企業(yè))問(wèn)題結(jié)合實(shí)際等等)、問(wèn)題解決(對(duì)策應(yīng)與上面所提的問(wèn)題想對(duì)應(yīng))這三個(gè)主體部分。具體思路可參看優(yōu)秀碩士論文。在寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn),他人的畢業(yè)論文中有許多內(nèi)容自己都可以自己拿來(lái)用(尤其是研究現(xiàn)狀、意義、發(fā)展概述、理論概念等),這是可以先copy過(guò)來(lái),作上標(biāo)記表明這是抄襲他人的。切記,可用的他人成果直接copy過(guò)來(lái),不需做改動(dòng),免得做無(wú)用功。結(jié)合自己的想法與研究成果完成初稿,初稿是給老師看的,先不用考慮文章是否抄襲率不達(dá)標(biāo)。老師看過(guò)初稿后,給你論文結(jié)構(gòu)性(邏輯性、完整性、合理性)修改意見(jiàn)后,根據(jù)意見(jiàn)修改完整。
一、課題的提出
緊張、 繁忙、 競(jìng)爭(zhēng)的氣氛也同樣籠罩中小學(xué)校園。 家長(zhǎng)的 “望子成龍”、“望女成鳳”;教師不科學(xué)的教育教學(xué)方法,片面追求分?jǐn)?shù);學(xué)生自身能力、水平的限制致使那些臉上寫(xiě)滿稚氣和青春的孩子們,背負(fù)著成年人的沉重期望,在本該悠閑的雙休日, 奔波于各種為他們特設(shè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。 經(jīng)過(guò)了一天的學(xué)校生活, 疲憊不堪地回到家中,大人們都在悠閑自在地欣賞電視節(jié)目,而小小的孩子還要伏案對(duì)付那似乎永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題, 電視中精彩的節(jié)目對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是周末晚上的奢侈享受孩子們的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了。于是,有些孩子開(kāi)始厭學(xué),有些孩子因?yàn)椴豢叭淌芏?逃學(xué)拒學(xué),有些孩子甚至以自殺的方式來(lái)逃避煩惱。 我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的教師, 擺在我們面前的問(wèn)題急需解決,我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是 對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒要及時(shí)的分析與研究,找出問(wèn)題的根源,尋求有效的解決途徑,在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候伸出援助之手,給他們一片蔚藍(lán)的天空。
二、研究的目的和意義
目的:厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題,是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一,是導(dǎo)致輟學(xué) 的最主要的因素。如果不加以有效引導(dǎo)和控制,就會(huì)發(fā)展為厭學(xué)癥?;加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。 不認(rèn)真聽(tīng)課,不完成作業(yè),怕考試,甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校, 曠課逃學(xué)。嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。
本課題研究的目的是通過(guò)各種渠道對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究,探尋其厭學(xué)原因,針對(duì)不同的原因作出不同的決策,以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量。 希望通過(guò)實(shí)踐和研究,取得如下效果:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高。
2、班主任工作更加細(xì)致、合理、有效,師生之間、生生之間有更多的溝通,關(guān)系更加和諧、融洽。
3、家長(zhǎng)的教育方法更得當(dāng),與子女之間的交流更密切。
4、教師的課堂教學(xué)能力有所提高。
意義:通過(guò)對(duì)本課題的研究,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái)。
三、研究?jī)?nèi)容
本課題以研究本校厭學(xué)學(xué)生為主,以研究家長(zhǎng)的教育方式、 教師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔,多渠道、全方位地去了解學(xué)生的厭學(xué)原因,尋求更加有效的方法幫助厭學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),健康全面地發(fā)展。
四、研究的原則
1、系統(tǒng)性原則
系統(tǒng)性原則要求教師在對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的分析與研究中樹(shù)立系統(tǒng)觀、整體現(xiàn),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面分析,包括學(xué)生的生理 特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面因素,透過(guò)各種 錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象從中找出主導(dǎo)性的因素與線索, 從而作出更有效的決策。
2、教育性原則
教育性原則要求教師在研究過(guò)程中始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積 極進(jìn)取的精神,尊重學(xué)生的人格,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、 價(jià)值觀。
3、動(dòng)態(tài)性原則
這一原則要求教師運(yùn)用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生, 力求通過(guò)動(dòng)態(tài)考查把握學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況的來(lái)龍去脈和問(wèn)題癥結(jié), 不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn),應(yīng)由果溯因,以動(dòng)態(tài)的視野尋求其心理機(jī)制的運(yùn)行和外部影響的發(fā)展脈絡(luò), 防止用僵化的模式去分析研究。
4、綜合性原則
綜合性原則要求教師在分析與研究中, 既要重視心理學(xué)方法和技術(shù)的使用,又要綜合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù),以利于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)的根源,采用有效的措施。
5、指導(dǎo)性原則
教師在找到學(xué)生厭學(xué)的真正原因,作出正確的判斷之后,要組織力量予以糾正。
大學(xué)生畢業(yè)論文是本科教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié),也是十分主要的一個(gè)環(huán)節(jié),是學(xué)生的“收官之作”。畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生在校時(shí)期所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)常識(shí)和實(shí)習(xí)技術(shù)的全部查驗(yàn),是培育學(xué)生實(shí)習(xí)才能、立異才能、科研才能的主要手法。畢業(yè)論文質(zhì)量的凹凸是反映高校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生培育質(zhì)量的一個(gè)主要目標(biāo)。為了進(jìn)步人才培育質(zhì)量,執(zhí)行《國(guó)家中長(zhǎng)期教學(xué)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20__-20__年)》,有必要進(jìn)步畢業(yè)論文質(zhì)量。
當(dāng)時(shí),大學(xué)生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)不標(biāo)準(zhǔn)景象十分遍及,已經(jīng)嚴(yán)峻的制約了學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的進(jìn)步。學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信短缺,論文抄襲景象比較嚴(yán)峻,高質(zhì)量的論文不多,因而,為了進(jìn)步畢業(yè)論文質(zhì)量,有必要加強(qiáng)學(xué)生論文的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有主要意義:有助于培植學(xué)術(shù)文明;是高校誠(chéng)信教學(xué)、學(xué)生可以素質(zhì)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一;有助于學(xué)術(shù)立異與文明立異。
1 畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不標(biāo)準(zhǔn)的因素
1.1 學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文注重程度不行:學(xué)生迫于就業(yè)壓力, “考研熱”、“考證熱”、“出國(guó)熱”是當(dāng)時(shí)大學(xué)的遍及景象,學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文的寫(xiě)作,只能是東抄一點(diǎn)西抄一點(diǎn)湊集一篇論文完事,論文學(xué)術(shù)不端做法十分嚴(yán)峻。一些時(shí)刻富余的同學(xué)對(duì)畢業(yè)論文的知道不到位,以為只需學(xué)好專業(yè)課就行了,畢業(yè)論文是非課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)請(qǐng)求,僅僅為了湊學(xué)分用來(lái)拿學(xué)位用的,不必投入太多,隨意弄一篇就行了。
1.2 輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)不力:一些輔導(dǎo)老師不仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)生,老師忙于自個(gè)的科研、教學(xué),不愿意分出精力做其他工作,并且輔導(dǎo)本科生論文僅僅學(xué)院分配的臨時(shí)性使命,所以不仔細(xì)輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生論文疏于辦理,對(duì)論文的學(xué)術(shù)不端做法放任不管。一些輔導(dǎo)老師本身學(xué)術(shù)水平不高,沒(méi)有輔導(dǎo)論文的經(jīng)歷,對(duì)學(xué)術(shù)不標(biāo)準(zhǔn)做法知道不是很到位,不能?chē)?yán)厲請(qǐng)求學(xué)生。
1.3 學(xué)生學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)常識(shí)、知道短缺:學(xué)生論文學(xué)術(shù)不端做法的一個(gè)主要的因素是學(xué)生學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)常識(shí)、知道短缺。一些學(xué)生在大四還徹底不知道畢業(yè)論文的寫(xiě)法,不明白論文注釋和索引的標(biāo)準(zhǔn)和功能,不知道該如何引證他人的效果。比如像如何寫(xiě)注釋,參考文獻(xiàn)類型的標(biāo)識(shí),以及把握符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)話語(yǔ)等。一些學(xué)生學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)知道含糊,不尊重他人的勞動(dòng)效果,以為抄一下不要緊,是一件無(wú)所謂的工作。
2 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的辦法
2.1 進(jìn)步學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的知道:校園要讓學(xué)生知道到畢業(yè)論文的主要性。撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意圖是使學(xué)生把已經(jīng)學(xué)到的專業(yè)理論常識(shí)和技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和歸納運(yùn)用,培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)、剖析疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的才能,畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣,是查驗(yàn)學(xué)生常識(shí)把握程度、學(xué)生思維、立異才能的主要象征,也是培育學(xué)生優(yōu)良的思維質(zhì)量、責(zé)任感、使命感和進(jìn)行歸納素質(zhì)培育必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生畢業(yè)前的歸納練習(xí),是學(xué)生走向社會(huì)的預(yù)備。
2.2 選派高素質(zhì)的輔導(dǎo)老師:高素質(zhì)的輔導(dǎo)老師是大學(xué)生寫(xiě)好畢業(yè)論文,做好論文學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的主要保障。校園應(yīng)選派學(xué)術(shù)水平高、工作操守好的老師擔(dān)任畢業(yè)論文的輔導(dǎo)老師。輔導(dǎo)老師要仔細(xì)負(fù)責(zé)、嚴(yán)厲按照論文學(xué)術(shù)請(qǐng)求來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生。為保證質(zhì)量,每個(gè)輔導(dǎo)老師輔導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不該超出5人。學(xué)院要對(duì)論文輔導(dǎo)老師標(biāo)準(zhǔn)辦理,要樹(shù)立論文輔導(dǎo)老師的評(píng)估體系,評(píng)估成果和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定掛鉤。同時(shí)應(yīng)給與論文輔導(dǎo)老師必定的物質(zhì)待遇。
2.3 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué):現(xiàn)在,許多高校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)課程,學(xué)生學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)常識(shí)短缺。事實(shí)上,在20__年教學(xué)部宣布《教學(xué)部對(duì)于嚴(yán)肅處理高等校園學(xué)術(shù)不端做法的告訴》就請(qǐng)求“要把學(xué)術(shù)品德和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)作為老師練習(xí)尤其是新老師崗前練習(xí)的必修內(nèi)容,并歸入本??茖W(xué)生和研討生教學(xué)教學(xué)之中,把學(xué)風(fēng)體現(xiàn)作為老師考評(píng)的主要內(nèi)容,把學(xué)風(fēng)建造績(jī)效作為高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部查核的主要方面,構(gòu)成學(xué)術(shù)品德和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制”。因而,高校要開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)課程,使學(xué)生受到專業(yè)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)
2.4 嚴(yán)厲畢業(yè)論文辦理:當(dāng)時(shí),中國(guó)許多高校畢業(yè)論文辦理“有法不依”、“執(zhí)法不嚴(yán)”。校園擬定了許多有關(guān)畢業(yè)論文的規(guī)定,但是對(duì)論文的注重程度不行,沒(méi)有嚴(yán)厲執(zhí)行,致使了學(xué)生論文學(xué)術(shù)不標(biāo)準(zhǔn)景象杰出,論文質(zhì)量不高。嚴(yán)厲的辦理是進(jìn)步論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,有必要嚴(yán)厲執(zhí)行論文各項(xiàng)規(guī)章制度,做到“有法必依”、“執(zhí)法必嚴(yán)”,讓學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)知道深化學(xué)生內(nèi)心。
摘要:隨著人們生活水平的提高,自然環(huán)境的逐步退化,環(huán)境污染的日漸加劇。人們?cè)絹?lái)越渴望綠色,越來(lái)越注重生活區(qū)周?chē)闹参锞坝^建造。周?chē)闹参锞坝^的建造,主要體現(xiàn)在周邊小公園,居住區(qū)的小型公共綠地的營(yíng)造上。北方居住區(qū)與南方是有區(qū)別的,主要體現(xiàn)在植物景觀營(yíng)造的物種選擇上和配置上。本文就北方居住區(qū)植物景觀的營(yíng)造進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述。
關(guān)鍵詞:北方居住區(qū)植物景觀營(yíng)造
居住區(qū)的小型公園,綠化帶是居民休息、游樂(lè)和鍛煉身體的活動(dòng)場(chǎng)所,其植物配置須考慮綠地地形、綠化帶設(shè)施等。21世紀(jì)是注重人與自然環(huán)境和諧相處的生態(tài)時(shí)代。我們的居住區(qū)綠化也取得了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但還需要不斷地完善,同時(shí)人們對(duì)環(huán)境生態(tài)觀和居住環(huán)境質(zhì)量要求提高。促使人們更加去關(guān)注居住區(qū)綠化的綜合效益。北方地區(qū)有很多野生植物資源,為我們提供了一個(gè)豐富的綠化寶庫(kù)。充分利用起北方的自然資源,將這些植物資源進(jìn)行合理的配置,必能為北方居住區(qū)的植物景觀營(yíng)造做出非常出色效果。
一、植物景觀營(yíng)造的意義
植物景觀營(yíng)造是組成居住區(qū)綠化帶或園林的重要部分。植物景觀的營(yíng)造需要我們關(guān)注居住區(qū)綠化的綜合效益,即生態(tài)效益。植物景觀的合理營(yíng)造,能充分發(fā)揮其觀賞的特性、創(chuàng)造出良好的生態(tài)環(huán)境,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)植物與植物之間、植物與環(huán)境之間的額最優(yōu)協(xié)調(diào)。其意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1.植物景觀具有觀賞性和藝術(shù)性,不但可以協(xié)調(diào)人與自然,自然之間的和諧,還能美化環(huán)境,愉悅身心,滿足人對(duì)自然環(huán)境的精神上的需求。植物景觀的合理營(yíng)造本身就是建立在人的藝術(shù)視覺(jué)效果基礎(chǔ)上,充分利用了生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、美學(xué)的理論創(chuàng)造出具有現(xiàn)代氣息的花的園林景觀。
2.植物景觀的營(yíng)造有利于改善環(huán)境的生態(tài)環(huán)境,可以調(diào)節(jié)小氣候,防風(fēng)防塵,減輕噪音,并凈化空氣和水體,維護(hù)小環(huán)境的生態(tài)平衡。人們賴以生存的地球,由于森林的調(diào)節(jié)作用,我們不用擔(dān)心,氣候驟冷驟熱;不用擔(dān)心會(huì)頻繁受到惡劣天氣的侵襲;因?yàn)橛斜狈降姆雷o(hù)林,我們不用擔(dān)心沙塵暴的頻繁來(lái)襲。這些都是大范圍綠色植物所起的作用。園林內(nèi)部的植物景觀營(yíng)造就是大的綠色植物作用的微小化。大量的綠色園林組加起來(lái),就能起到凈化空氣,美化環(huán)境,防風(fēng)防塵的效果,就能減輕噪音的污染從而維護(hù)了居住區(qū)人們的安靜生活。
3.植物景觀的營(yíng)造依靠科學(xué)的配置,建立具備合理的時(shí)間,空間和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的人工植物群落,為人們提供了一個(gè)可靠的良性生態(tài)平衡。自然界地各物種之所以能和諧的相處,全賴整個(gè)的大的自然環(huán)境的生態(tài)處于平衡之中。小的生物圈也需要保持生態(tài)平衡,人也是生態(tài)平衡中的一環(huán)。
沒(méi)有生態(tài)平衡,人們會(huì)面臨很多自然的懲罰。
二、當(dāng)前北方居住區(qū)植物景觀營(yíng)造存在的不足
1.綠化面積偏小,植物景觀營(yíng)造觀念不深。人類是生活在地球上的,人類的發(fā)展極大地影響了自然世界,通過(guò)人為的改造,自然變得不再那么自然。人的生活不但需要豐富的物質(zhì)基礎(chǔ),還需要精神的享受,與自然和諧相處就是人的基本精神需求之一,人們希望生活在自然的綠色之中。但是由于建筑商追求商品樓收益的最大化,使得當(dāng)初設(shè)計(jì)建設(shè)大型公共工程、商品樓時(shí),給園林綠地留的面積很小。很大程度上制約了公共綠化帶發(fā)展的空間。這就與人們迫切需求公共綠化帶形成了尖銳的矛盾。人們整天忙碌于自己的生存和生活當(dāng)中。內(nèi)心渴望園林綠化給自己帶來(lái)精神撫慰和享受,但卻對(duì)園林植物景觀的營(yíng)造又不甚關(guān)心,這種矛盾糾葛的心理,也是造成居住區(qū)植物景觀營(yíng)造不能順利進(jìn)行的原因。
2.植物景觀營(yíng)造不合理,設(shè)計(jì)觀念跟不上時(shí)代的發(fā)展。由于我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)植物景觀設(shè)計(jì)不太重視,致使現(xiàn)在的植物景觀營(yíng)造存在很多問(wèn)題。植物景觀的營(yíng)造不是將植物簡(jiǎn)單的組合,應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能的保證原生態(tài)的自然植物群落,同時(shí)還要考慮各種群間的相互聯(lián)系,要體現(xiàn)出人與自然和諧共生的理念。還有部分地區(qū)的植物景觀營(yíng)造不能體現(xiàn)地方特色:要么不切實(shí)際的引進(jìn)名貴品種,要么不假思索的種植傳統(tǒng)植物,這不能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí),也不能滿足現(xiàn)在人們對(duì)審美、對(duì)原生態(tài)的渴望。
三、北方居住區(qū)植物景觀營(yíng)造的建議
1.提高景觀設(shè)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì),提高他們的審美意識(shí)。植物景觀的營(yíng)造很大程度上體現(xiàn)了景觀設(shè)計(jì)人員對(duì)周邊環(huán)境的把握,對(duì)人們心理需求的把握,還有對(duì)當(dāng)?shù)刈匀晃锓N的了解,更考驗(yàn)了他們對(duì)這些因素的合理組合。設(shè)計(jì)無(wú)小事。不能“想當(dāng)然”的敷衍,要提高景觀設(shè)計(jì)人員、施工人員的思想意識(shí),不能心存輕視的想法,園林的重要性遠(yuǎn)比我們看到的多。園林或綠化帶的植物景觀是應(yīng)該具備藝術(shù)欣賞價(jià)值的,設(shè)計(jì)者也應(yīng)在自己的作品上充分的體現(xiàn)出“美”的元素。
2.植物景觀營(yíng)造要充分發(fā)揮它的環(huán)保功能,體現(xiàn)人與自然和諧共處。植物景觀的作用我們已經(jīng)做了闡述,在我們選擇植物物種與群落時(shí),我們要從從生態(tài)平衡、原生態(tài)、防風(fēng)防塵、減輕污染、審美角度等多方面綜合考慮植物景觀營(yíng)造的設(shè)計(jì),使我們建造的植物景觀既能體現(xiàn)出適應(yīng)時(shí)代的美,又能起到它的生態(tài)功能作用。保護(hù)人們少受或避免人們受到自然災(zāi)害的影響。
3.開(kāi)發(fā)野生植物物種,體現(xiàn)地方特色,適應(yīng)人們對(duì)原生態(tài)的需求。我們北方植物種類資源比較豐富。野生的物種有很多都適合馴化成園林植物:比如,連翹、瓦松、八角楓、野葵、王不留行、野菊、南蛇藤、紅蓼、鵝耳櫪等等,這些都是比較適合在園林以及綠化帶應(yīng)用的野生物種,也能體現(xiàn)北方特色。由于是野生物種較多,能給人以耳目一新的感覺(jué)。
結(jié)語(yǔ)
植物景觀的營(yíng)造美化環(huán)境,滿足人們精神需求,維持生態(tài)平衡的重要項(xiàng)目。北方的植物物種與群落與南方稍有不同。我們要充分發(fā)掘北方的優(yōu)勢(shì)自然物種,滿足人們對(duì)原生態(tài)的需求,同時(shí)也增加了人們觀賞的物種,可以在園林中更好的體現(xiàn)植物的多樣性,與自然的豐富性。
摘要:
藝術(shù)類大學(xué)生作為藝術(shù)家的儲(chǔ)備力量,他們的思想道德?tīng)顩r直接影響著高等教育藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的成敗,也會(huì)對(duì)我國(guó)未來(lái)社會(huì)主義文化事業(yè)大發(fā)展產(chǎn)生影響。加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生德育教育工作,把藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)成德藝雙修的藝術(shù)人才,是現(xiàn)代教育必須重視的問(wèn)題。
一、藝術(shù)類大學(xué)生思想程度現(xiàn)狀剖析
當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生思想程度具有兩面性,特別是在閱歷過(guò)高等教育的熏陶后,大多數(shù)是非問(wèn)題上都有著較強(qiáng)的是非觀,關(guān)于社會(huì)中呈現(xiàn)的丑陋現(xiàn)象有著明白的否認(rèn)認(rèn)識(shí)。而另一方面,也由于局部藝術(shù)類大學(xué)生也因性格、環(huán)境等要素在思想認(rèn)識(shí)方面呈現(xiàn)單薄環(huán)節(jié)。以下對(duì)大學(xué)生思想方面較為消極的一面進(jìn)行剖析。
1、專業(yè)決議性格、理性的思想方式
藝術(shù)類大學(xué)生由于其本身所學(xué)專業(yè)的特殊性,請(qǐng)求其開(kāi)闊思想、表現(xiàn)個(gè)性、因而養(yǎng)成其鮮明的個(gè)性。情感上,多以理性認(rèn)識(shí)主導(dǎo)自我認(rèn)識(shí),在理性考慮方面略有缺乏。思想騰躍l生較強(qiáng),可以以較為直接的方式來(lái)表達(dá)本身情感。樂(lè)于與別人進(jìn)行交流和溝通。在專業(yè)上,他們有著較強(qiáng)的自我表現(xiàn)愿望,同時(shí)處事較為張揚(yáng),喜歡展現(xiàn)本身共同的個(gè)性,和藝術(shù)品位。生活中,追求個(gè)性的服飾來(lái)烘托本身的個(gè)性,以與眾不同服飾搭配吸收別人眼球,展現(xiàn)自我。但是由于其自我認(rèn)識(shí)側(cè)重于情感認(rèn)識(shí),所以在處事方面容易感情用事,在面對(duì)物質(zhì)利益和情感誘惑方面,容易偏信偏聽(tīng),不可以全面的剖析事物,形成較為狹隘的世界觀。同時(shí)易沉溺本身臆想當(dāng)中去,對(duì)周邊事物不夠關(guān)懷,不關(guān)懷政治時(shí)勢(shì)。
2、自我認(rèn)識(shí)較強(qiáng),關(guān)于紀(jì)律較為逆反
隨同著藝術(shù)類大學(xué)的不時(shí)擴(kuò)招,越來(lái)越多的學(xué)生涌入藝術(shù)類學(xué)院。而獨(dú)生子女的比例越來(lái)越高。由于家庭環(huán)境的影響,有局部獨(dú)生子女個(gè)人認(rèn)識(shí)較強(qiáng),與人相處才能較差,難于在團(tuán)隊(duì)中生存;有局部則自我管理才能較差,特別是分開(kāi)家長(zhǎng),獨(dú)立生活后,根本的生存才能并不能完整具備;有局部則是紀(jì)律觀念較差,上課時(shí)經(jīng)常隨意遲到、曠課,不能按時(shí)完成作業(yè)。
3、注重專業(yè)才能培育,輕視文化課程學(xué)習(xí)
依據(jù)藝術(shù)類專業(yè)高考錄取狀況剖析,藝術(shù)類學(xué)生普遍呈現(xiàn)文化課程分?jǐn)?shù)常常低于其他專業(yè),有許多藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生是由于高中文化課成果不好,為上大學(xué)而學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的。所以許多學(xué)生較為偏好專業(yè)課程學(xué)習(xí),而關(guān)于文化課則表現(xiàn)的掉以輕心。特別是進(jìn)入大學(xué)之后,關(guān)于英語(yǔ)、政治、歷史等文化課程則常常表現(xiàn)出一副事不關(guān)己的狀態(tài)。經(jīng)常呈現(xiàn)缺課、逃課的狀況,成果也是一種六非常萬(wàn)歲的態(tài)勢(shì)。而關(guān)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)則抱有極大熱情,傾注了較大地精神。
4、意志力不夠剛強(qiáng),缺乏抗波折才能和鍥而不舍的自信心
藝術(shù)類大學(xué)生大多數(shù)家庭環(huán)境較好,未在社會(huì)中閱歷過(guò)錘煉,因而有局部學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中意志力不夠剛強(qiáng),缺乏抗波折才能。有的學(xué)生固然有著較為明白的斗爭(zhēng)目的和遠(yuǎn)大的理想,但在實(shí)踐的生活中卻由于意志力不夠剛強(qiáng),缺乏吃苦耐勞的身體。所以常常會(huì)做事虎頭蛇尾,事半功倍。
二、針對(duì)當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生性格特征,進(jìn)行德育教育
依據(jù)當(dāng)代大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)程度做好藝術(shù)類學(xué)生的德育教育工作,任何事物都有其兩面性,我們既要肯定其性格特性之中的優(yōu)點(diǎn),也要針對(duì)其弱點(diǎn),指出缺乏,同時(shí)發(fā)揮思政教育的針對(duì)性,對(duì)其進(jìn)行實(shí)在有效的思想教育。
1、注重正面引導(dǎo)教育,從實(shí)踐動(dòng)身,激起其客觀能動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值信心和自我培育的才能
大禹治水以“導(dǎo)”為主,“高高低下,疏川導(dǎo)滯”最終水患消弭。大禹因勢(shì)治水而獲得勝利,其治水之道能夠看作育人之道,思政教育也應(yīng)注重因勢(shì)利導(dǎo)。只要這樣才干把學(xué)生引導(dǎo)入最能激起他們認(rèn)識(shí)和開(kāi)展的情形中去,完成“利導(dǎo)”。在思政工作中需順應(yīng)事務(wù)的開(kāi)展規(guī)律,順應(yīng)學(xué)生的心里認(rèn)識(shí)和趨向。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),擅長(zhǎng)發(fā)掘后進(jìn)生身上的發(fā)光點(diǎn),不能抓住缺陷不放。因而請(qǐng)求加強(qiáng)思想政治教育工作的同時(shí),要從理解狀況、把握規(guī)律著手,從大學(xué)生思想實(shí)踐情況動(dòng)身,尋覓與之匹配的目的、內(nèi)容、辦法、途徑,深化控制大學(xué)生的個(gè)性差別,家庭背景,所處社區(qū)環(huán)境等要素。同時(shí)也需求整個(gè)社會(huì)多種要素的諧和配合,產(chǎn)生一種綜合效應(yīng),而且要做到激起學(xué)生的主體性,一改正去強(qiáng)調(diào)灌輸?shù)淖龇ǎ鹬厥芙逃?,讓其參與的教育中來(lái),充沛發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使其自主開(kāi)展。
2、進(jìn)步教員本身德育程度,加強(qiáng)德育教育的實(shí)效性
以身作則,率先垂范。身為教育者,應(yīng)時(shí)辰給于學(xué)生樹(shù)立典范作用,用本身的言行去感染學(xué)生。就如陶行知先生說(shuō)過(guò)的一段話:“要學(xué)生做的事,教職工躬身共做,要學(xué)生學(xué)的學(xué)問(wèn),教職工躬身共學(xué),要學(xué)生守的規(guī)矩,教職工要躬身共守?!币蚨鳛榻虇T既要可以用本身的才能、學(xué)識(shí)去教育學(xué)生,又要用自身的人格魅力、道德質(zhì)量去感染學(xué)生。做到以身作則,為人師表。特別是藝術(shù)類學(xué)生有較為理性,更需求教員注重構(gòu)建本身道德情操,對(duì)學(xué)生發(fā)揮熏陶、暗示的作用影響引導(dǎo)學(xué)生品的個(gè)性的良好開(kāi)展。
3、以人為本,注重藝術(shù)類大學(xué)生心理關(guān)心
在增強(qiáng)思想政治教育工作的同時(shí),即要處理大學(xué)生在思想上、生活上的艱難和困惑,以學(xué)生為本、效勞學(xué)生,使其思想上可以得到一定的進(jìn)步,還要表現(xiàn)人文關(guān)心,抓住道德情感。扮演好學(xué)生的'知心朋友,其人生道路上的指導(dǎo)者、引路人的身份,做好大學(xué)生的德育教育工作。同時(shí)做到尊重主體,了解置信學(xué)生,調(diào)動(dòng)其客觀能動(dòng)性。特別是藝術(shù)類學(xué)生,常常個(gè)性較強(qiáng),有一定的自卑感,大多數(shù)有為獨(dú)生子女,但抗波折才能較差。因而在大學(xué)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)中容易惹起思想偏向。我們更應(yīng)進(jìn)一步深化心理關(guān)心,貼近學(xué)生生活,增強(qiáng)心理健康方面的輔導(dǎo),及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。
藝術(shù)類大學(xué)生固然注重個(gè)人價(jià)值的表現(xiàn)推崇較為獨(dú)立的生活方式,但從總體上來(lái)看具有較為積極上進(jìn)的心態(tài)和較強(qiáng)的開(kāi)辟認(rèn)識(shí)。但在他們的生長(zhǎng)過(guò)程中仍存在著多變性,心理特征不是太穩(wěn)定。因而在大學(xué)生積極展現(xiàn)自我個(gè)性追求自我開(kāi)展的同時(shí),由于理性認(rèn)識(shí)較濃,有時(shí)易產(chǎn)生對(duì)事物較為偏激的見(jiàn)地和個(gè)人主義顏色,需求進(jìn)一步端正本身的治學(xué)態(tài)度。
因而,應(yīng)在青年學(xué)生心理生長(zhǎng)的過(guò)程中進(jìn)行積極引導(dǎo),同時(shí)明白其個(gè)人開(kāi)展和社會(huì)進(jìn)步相分離。引導(dǎo)學(xué)生在遠(yuǎn)大理想的感化下,勤奮刻苦,努力學(xué)習(xí),在進(jìn)步本身專業(yè)技藝的同時(shí),增強(qiáng)理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí),提升個(gè)人綜合素質(zhì),為社會(huì)進(jìn)一步做出奉獻(xiàn)。
在新課程的改革中,德育教育含有一定的藝術(shù)氣息,班主任在開(kāi)展德育教育時(shí),可以采用多種方式靈活運(yùn)用,以期達(dá)到德育教育的目的。在具體的工作中,要因人而異,實(shí)現(xiàn)多種方式和策略的轉(zhuǎn)化、并存。高中階段學(xué)生的身心都在逐漸發(fā)展的階段,德育教育也要隨著學(xué)生的身心發(fā)展改進(jìn)德育教育的具體內(nèi)容和策略,要符合身心發(fā)展的規(guī)律和社會(huì)價(jià)值觀。
1、德育教育中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體
在新課程改革中,學(xué)生是一切教學(xué)工作的主體,教師是引導(dǎo)學(xué)生形成能力,學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。
高中時(shí)期,班主任是學(xué)生德育工作的主要承擔(dān)者。在新課程背景下,班主任在德育教育中要時(shí)刻注意以學(xué)生為根本出發(fā)點(diǎn)。高中時(shí)期是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,在開(kāi)展德育教育工作中,班主任要最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在整個(gè)德育教育的過(guò)程中,班主任要包容學(xué)生。德育教育是伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開(kāi)展的,班主任要了解學(xué)生各科目的學(xué)習(xí)進(jìn)度、效果、課堂上的表現(xiàn)情況,從學(xué)生的態(tài)度和現(xiàn)狀出發(fā),分析學(xué)生的性格特征,在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中了解學(xué)生對(duì)事物的判斷能力。只有這樣,才能具體情況具體分析,從而解決問(wèn)題。在具體的情景中,學(xué)生也能接受班主任的教育方法,而不是單一地進(jìn)行德育教育講解。學(xué)生在高中時(shí)期,已經(jīng)基本形成了自己的思想,他們會(huì)對(duì)事情產(chǎn)生自己的想法并且付諸實(shí)踐。但是學(xué)生還沒(méi)有接觸社會(huì)生活,學(xué)生的環(huán)境比較單純,家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境占很大比例。學(xué)生這種實(shí)際的情況使得他們會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤,班主任要有耐心和包容心。要理解學(xué)生犯錯(cuò)的行為,并且要采用認(rèn)真的態(tài)度,與學(xué)生溝通問(wèn)題發(fā)生的原因、過(guò)程和結(jié)果,再進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。在學(xué)生犯錯(cuò)后,如果不問(wèn)緣由武斷地下決定、指責(zé),學(xué)生的負(fù)面情緒會(huì)非常大,對(duì)學(xué)生正確的人生觀的'形成有很大的負(fù)面作用,并且會(huì)影響到班主任管理班級(jí)與整個(gè)班級(jí)的德育工作的展開(kāi)。
在了解學(xué)生問(wèn)題的具體情況后,班主任要采用有效的多種方式和策略,使問(wèn)題得到妥善的解決,使學(xué)生的態(tài)度向積極的方向改變。德育教育的過(guò)程不可操之過(guò)急,急功近利會(huì)適得其反。班主任是德育教育的具體內(nèi)容執(zhí)行者,在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)留下很深的印記,學(xué)生積極參與和配合,德育教育工作才能更有效地開(kāi)展。在班主任開(kāi)展德育教育的過(guò)程中,要因材施教。新課程標(biāo)準(zhǔn)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生都有其獨(dú)特且獨(dú)立的個(gè)性。學(xué)生在高中時(shí)期已經(jīng)形成了自身特有的行為處事的方式,他們已經(jīng)基本具備了獨(dú)立思考的能力,但是學(xué)生在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)、思維方式以及行為方式等方面還需要提高和完善,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的同時(shí),班主任要幫助學(xué)生在符合身心發(fā)展規(guī)律的前提下,修正思維和行為方式。德育教育中學(xué)生的個(gè)性差異非常重要,班主任要尊重差異性的存在,不能按照統(tǒng)一固定模式和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。班主任要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性采取不同的德育教育方式和策略或是多種方法的混合。下面以一個(gè)住宿學(xué)生的情況為例。這個(gè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中,表現(xiàn)正常。
在某天上午一節(jié)課中缺課,最后在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上找了回來(lái)。幾天之內(nèi)這種情況并未再次出現(xiàn),但是幾天之后,學(xué)生再次缺課。這個(gè)時(shí)候不能再次直接把學(xué)生找回到班級(jí),一定要考慮到學(xué)生的心理因素。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)生結(jié)束活動(dòng)后,班主任根據(jù)情況進(jìn)行溝通,學(xué)生保證不會(huì)在上課時(shí)間缺課。高中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)對(duì)是非對(duì)錯(cuò)有了基本的認(rèn)識(shí),有些道理他們是明白的,班主任可以在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合提醒,以合理的方式做好學(xué)生的德育教育工作。
2、不斷地探索研究使德育價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)
新課程背景下,高中班主任開(kāi)展德育教育工作要摒棄傳統(tǒng)封閉式的德育方式。班主任對(duì)德育教育的工作方法和策略要與時(shí)俱進(jìn),時(shí)時(shí)創(chuàng)新,在實(shí)踐中探索更為有效的方法,并且運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中,再優(yōu)化和完善。每個(gè)學(xué)生的具體情況都是不一樣的,開(kāi)展德育工作的方法也不盡相同。班主任可以在符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上探究新方法。高中班主任開(kāi)展德育教育工作要以身作則。單一的說(shuō)服教育已經(jīng)不能在德育教育中有明顯的效果,不能解決根本問(wèn)題,班主任要以身作則,嚴(yán)于律己,潛移默化地影響學(xué)生。在學(xué)校環(huán)境中,學(xué)生會(huì)把自己佩服的老師當(dāng)作自己模仿的對(duì)象,班主任要系統(tǒng)地提高自身的文化素養(yǎng)和德育素養(yǎng),時(shí)刻注意自身的言行舉止,起到班主任的模范作用,做好學(xué)生的引路人。
3、總結(jié)
新課程改革對(duì)學(xué)校教育中的德育教育有新的要求和目標(biāo)。班主任在開(kāi)展德育教育的工作中,要堅(jiān)持學(xué)生為主體是根本出發(fā)點(diǎn),采用多種方式和策略。使得德育教育在良好的氛圍中開(kāi)展,學(xué)生積極參與和配合,班主任以身作則,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的封閉式的德育觀念,才能實(shí)現(xiàn)因材施教的德育教育。
[摘要]
研究性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)理念與學(xué)習(xí)模式,完全可以引用到大學(xué)德育中來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)德育目標(biāo)、增強(qiáng)德育有效性,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是一種新思路、新模式。
[關(guān)鍵詞]
德育研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育
研究性學(xué)習(xí)是“指學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)”,指在教育過(guò)程中以問(wèn)題為載體,創(chuàng)造一種類似于科學(xué)研究的情景和途徑,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)自己收集、分析和處理信息來(lái)實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,進(jìn)而了解社會(huì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。
研究性學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)理念與學(xué)習(xí)模式,完全可以引用到大學(xué)德育中來(lái)。為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)德育目標(biāo)、增強(qiáng)德育有效性,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是一種新思路、新模式。
一、研究性學(xué)習(xí)――回歸德育以人為本的出發(fā)點(diǎn)
要增強(qiáng)德育的有效性,首先要認(rèn)識(shí)到德育的本質(zhì)是以育人為核心,努力提高人的素質(zhì),讓德育工作回歸自身的出發(fā)點(diǎn)。德育的最終的目標(biāo)是把社會(huì)實(shí)際與道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想品德,亦即培養(yǎng)、造就符合一定社會(huì)要求的道德行為主體,它一方面反映了一定社會(huì)時(shí)代的要求,更重要的是要從人的實(shí)際出發(fā),而時(shí)代的要求則要通過(guò)個(gè)體表現(xiàn)出來(lái),顯然德育的出發(fā)點(diǎn)是以人為本,而現(xiàn)實(shí)中的德育往往偏離這一出發(fā)點(diǎn),忽視學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性,只管教“書(shū)”而不“育”人,缺乏針對(duì)性,不能因人、因時(shí)、因事而宜。
為了實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo),提高和保證德育的有效性,德育應(yīng)回歸以人為本出發(fā)點(diǎn),充分利用和激發(fā)學(xué)生的主體需要,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)從他律到自律的轉(zhuǎn)變。
在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主確定的。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)。將這種具有自主性特征的研究性學(xué)習(xí)方式注入德育過(guò)程中,學(xué)生真正被置于學(xué)習(xí)的主體地位,自主學(xué)習(xí)、積極探究就有了積極的內(nèi)在動(dòng)力,有利于學(xué)生的自我教育與發(fā)展,有利于落實(shí)德育“以人為本”的教育理念,同時(shí)有利于德育效果的提高。因此在德育過(guò)程中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),是使德育回歸出發(fā)點(diǎn)和增強(qiáng)有效性的.重要途徑。
二、研究性學(xué)習(xí)――構(gòu)建德育的生態(tài)環(huán)境
在德育過(guò)程中,課堂教學(xué)自然是學(xué)校德育的基本組織形式,它是使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類豐富知識(shí)體系的一種比較經(jīng)濟(jì)、有效的途徑。但是,并不是任何一種課堂環(huán)境都有利于德育任務(wù)的落實(shí)和保證德育的有效性。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)的德育課堂環(huán)境以教材為本,以教師為中心,將學(xué)生視為客體,注重德育知識(shí)的傳播和規(guī)范的灌輸。這種知識(shí)型、接受型的德育課堂環(huán)境,容易忽略人性,忽略人的情感需要和人與人之間的情感交流,嚴(yán)重地影響大學(xué)德育的有效性。
如何優(yōu)化德育課堂環(huán)境?開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是一種有效措施。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求教學(xué)諸要素之間始終處于一種和諧狀態(tài),包括師生關(guān)系和諧、教師與學(xué)習(xí)內(nèi)容和諧、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容和諧。在這種課堂和諧中,學(xué)習(xí)成為一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)環(huán)境”,課堂變成教學(xué)各要素相互之間持續(xù)互動(dòng)的過(guò)程。在這種課堂“生態(tài)環(huán)境”中,無(wú)論教師還是學(xué)生,都不再是教材的奴隸,課程也不再只是特定的知識(shí)載體,而是教師和學(xué)生共同探討知識(shí)、探索人的身心發(fā)展的中介。
同時(shí),德育的過(guò)程是教育者與受教育者心靈接觸的動(dòng)態(tài)過(guò)程,建立和諧的“德育生態(tài)環(huán)境”是實(shí)現(xiàn)德育任務(wù)重要保證。而“德育生態(tài)環(huán)境”的關(guān)鍵是建立起和諧的師生關(guān)系。在這種人際關(guān)系中,師生平等,相互尊重,相互切磋,共同求知。
在德育過(guò)程中引入研究性學(xué)習(xí)模式,有利于形成師生和諧關(guān)系。由于研究性學(xué)習(xí)的新穎性、多變性和沒(méi)有“唯一答案”或“標(biāo)準(zhǔn)答案”的靈活性,促使德育課教師在教學(xué)活動(dòng)中不得不脫掉權(quán)威的“外衣”,努力主動(dòng)地指導(dǎo)而不是代替學(xué)生去捕捉研究性學(xué)習(xí)的課題或命題,而是虛心地與學(xué)生一道思考與探求問(wèn)題的答案。即教師始終是一個(gè)與學(xué)生平等的積極參與者、研究者。在這樣和諧的“課堂生態(tài)”中,師生之間的心理和感情距離縮短。因此,教師(代表社會(huì))所提出的道德要求(德育任務(wù))比較容易得到學(xué)生的認(rèn)同,對(duì)德育的參與性與自律的能動(dòng)性就會(huì)提高,這正是有效德育所期盼的局面。
三、研究性學(xué)習(xí)――落實(shí)德育創(chuàng)新教育的理念
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的大學(xué)生,是21世紀(jì)高等教育的基本任務(wù)。德育的傳承與創(chuàng)新是相互統(tǒng)一的。在社會(huì)變革時(shí)期,社會(huì)思想體系、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范并不是一成不變的,我們不能單純地進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的灌輸,而應(yīng)當(dāng)面對(duì)社會(huì)變革的現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),更新德育內(nèi)容,改進(jìn)德育模式,培養(yǎng)能夠運(yùn)用所學(xué)德育理論解決社會(huì)問(wèn)題能力的現(xiàn)代大學(xué)生,這正是德育創(chuàng)新教育的價(jià)值取向。通過(guò)德育創(chuàng)新教育,更能有效的實(shí)現(xiàn)德育任務(wù),增強(qiáng)德育的時(shí)代性和有效性。
德育創(chuàng)新教育可以有多種模式,“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”是眾多模式中最為有效的一種。
研究性學(xué)習(xí)的基本特征是“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”,它是以認(rèn)識(shí)和解決某問(wèn)題為主要目的探究性活動(dòng)。由于研究的問(wèn)題多來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,因此必然會(huì)突破原有學(xué)科教育的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這種開(kāi)放性學(xué)習(xí),改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容,更重要的是它為學(xué)生提供更多獲取知識(shí)的方式和渠道,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生,并取得一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。研究性學(xué)習(xí)重視結(jié)果但更重視學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。
“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”的德育過(guò)程,一般是圍繞現(xiàn)實(shí)生活中一些社會(huì)問(wèn)題所展開(kāi)的調(diào)查和尋求對(duì)策而組織的。這種新的德育模式能提供真實(shí)的道德體驗(yàn),這些道德體驗(yàn)不但有助于德育知識(shí)應(yīng)用,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生自然地把學(xué)校學(xué)得的德育知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的德育問(wèn)題相聯(lián)系,這種聯(lián)系是德育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。
“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”的德育過(guò)程,是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而展開(kāi)的,它是對(duì)德育學(xué)科邏輯體系的超越。在研究性學(xué)習(xí)中,鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位,為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式,自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生完善自主選擇意識(shí)和能力方向,而不是代替學(xué)生選擇。
“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”的德育過(guò)程并不是放任自流,相反,它更注重活動(dòng)前的精心設(shè)計(jì),更注重發(fā)揮德育教育機(jī)制,捕捉活動(dòng)中所產(chǎn)生的“德育創(chuàng)新目標(biāo)”、“德育創(chuàng)新主題”的價(jià)值,所有的活動(dòng)都是一個(gè)開(kāi)創(chuàng)性的有機(jī)體系,隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi),新的德育主體不斷生成。經(jīng)過(guò)“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”,學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),道德水平得以提高,道德意識(shí)得到鍛煉,思想品德得到完善,出現(xiàn)這種情況,則意味著大學(xué)德育創(chuàng)新教育取得了積極的效果。
綜上所述,在德育過(guò)程中引入研究性學(xué)習(xí)模式,有利于更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo),增強(qiáng)德育的有效性,這也是我們多年所期盼的效果,相信經(jīng)過(guò)努力一定能達(dá)到預(yù)期的目的。
1、充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生德育工作進(jìn)程中的作用
家長(zhǎng)要教育孩子如何為人,如何樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。首先,要正確的道德要求“,格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”等優(yōu)秀的道德情操是應(yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)的。其次,在孩子的幼兒教育時(shí)期要加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的雙向協(xié)調(diào)。學(xué)校與家長(zhǎng)們?cè)诮逃^(guò)程中建立、完善信息溝通的途徑,通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)等交流方式來(lái)與家長(zhǎng)們一同研究素質(zhì)教育的方法,共同提高德育水平,加深對(duì)素質(zhì)教育和德育的理解,使家長(zhǎng)們能充分意識(shí)到德育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。
2、規(guī)范完善校園道德環(huán)境
“高校德育環(huán)境對(duì)大學(xué)生道德認(rèn)知的形成和發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用,對(duì)大學(xué)生的情感具有熏陶和感染作用,對(duì)大學(xué)生的`行為具有約束、規(guī)范作用。重視和加強(qiáng)高校德育環(huán)境建設(shè),需要全面規(guī)劃、精心設(shè)計(jì),創(chuàng)建品位高雅的校園物質(zhì)環(huán)境,為陶冶學(xué)生情操創(chuàng)造物質(zhì)條件?!痹诖嘶A(chǔ)上,高校道德環(huán)境應(yīng)建立在正確的德育工作的準(zhǔn)則上,認(rèn)真制定、完善教育準(zhǔn)則,將創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的校園道德環(huán)境與大學(xué)生健康成長(zhǎng)德育水平相結(jié)合,為更好地規(guī)范校園道德環(huán)境提供保障。
3、堅(jiān)持道德教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
為了培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德品質(zhì),重要的一點(diǎn)就是要讓大學(xué)生全面地接觸社會(huì),了解社會(huì)的現(xiàn)狀,從而堅(jiān)定大學(xué)生正確的道德品格和意志。同時(shí),積極開(kāi)展大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),與時(shí)俱進(jìn),不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的方法和內(nèi)容,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生德育的作用和效果,讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己,增加信心,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí),不斷完善自我,更好地奉獻(xiàn)社會(huì)。
4、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)的關(guān)注,為大學(xué)生德育營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境
現(xiàn)代社會(huì)信息紛繁龐雜,有精華,亦有糟粕。為了營(yíng)造出一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境來(lái)供大學(xué)生健康成長(zhǎng),就需要社會(huì)各個(gè)方面來(lái)宣傳和弘揚(yáng)積極的社會(huì)行為,對(duì)消極的、不健康的社會(huì)現(xiàn)象要予以嚴(yán)厲的抨擊,并分析其產(chǎn)生的原因以警示世人避免再次發(fā)生。這不但可以為大學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)起到一個(gè)良好的導(dǎo)向作用,同時(shí)也要求我們大學(xué)生要以身作則,起到一個(gè)模范的作用。
因此,全社會(huì)要共同努力,為大學(xué)生德育創(chuàng)造一個(gè)健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?!按髮W(xué)是大部分學(xué)生走向社會(huì)的最后一個(gè)階段,是給社會(huì)輸送人才的地方。如何培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生是高校必須要研究的重要課題?!痹趯?duì)當(dāng)代大學(xué)生道德教育的問(wèn)題上,要做到“育德寓教”,這不僅要得到高校管理者的重視,更要求德育工作者在工作當(dāng)中要嚴(yán)于律己、思行合一,同時(shí)還需要大學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的作用,二者相輔相成,缺一不可。這樣,才能使大學(xué)生德育結(jié)出豐碩的成果。
德育是學(xué)校教育中的重要組成部分,是素質(zhì)教育的核心,它是關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)、國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的大事。一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)如果出了問(wèn)題,盡管其它方面素質(zhì)再高,也難成大器。因此,可以這樣說(shuō),學(xué)校德育工作是衡量學(xué)校工作成敗的一個(gè)重要因素。但目前,中小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀,在實(shí)踐中德育“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的起始階段,各種良好的習(xí)慣尚未形成,因此,學(xué)生德育就顯得尤其重要。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?怎樣對(duì)小學(xué)生開(kāi)展有效的德育活動(dòng)?這是多年來(lái)我們一直思考的問(wèn)題。
一、轉(zhuǎn)變觀念,在思想認(rèn)識(shí)上著力。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。其中“傳道”是最重要的。然而,現(xiàn)實(shí)生活中,德育工作的重要性卻不是每個(gè)人都能意識(shí)到的。有不少教師重教書(shū),不重育人,他們的著眼點(diǎn)放在學(xué)生智育上,只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù),德育責(zé)任感和育人實(shí)際工作都不到位,對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)模糊,在思想上和精力上向“應(yīng)試”方面大角度傾斜。針對(duì)這一情況,學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng),下大力氣,堅(jiān)決改變抓智育一手硬,抓德育一手軟的現(xiàn)狀。
首先,學(xué)校構(gòu)建科學(xué)的管理體制。為了理順關(guān)系,各司其職,學(xué)校建立健全德育工作網(wǎng)絡(luò),校長(zhǎng)親自掛帥,以學(xué)校黨支部為核心,政教處為龍頭、班主任為骨干、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)密切配合,社會(huì)綜治辦鼎力相助,全體師生積極參與的德育工作隊(duì)伍。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),制定家訪制度,和家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的管理教育問(wèn)題。這樣,拓寬了德育工作的途徑,構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)。
其次,學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)活動(dòng),以此改變教師觀念,強(qiáng)化教師服務(wù)育人的意識(shí)。對(duì)教師進(jìn)行“充電”,促其角色轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)新型師生觀念。針對(duì)學(xué)生的道德內(nèi)化是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的過(guò)程,情感意識(shí)難以穩(wěn)定,并容易產(chǎn)生反復(fù)的特點(diǎn),學(xué)校要求教師必須有耐心、有匠心,做到動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。要求教師做到“一言一行要有積極的影響,一飲一啄要有正當(dāng)?shù)囊饬x”。在抓好師德師風(fēng)建設(shè)的同時(shí),學(xué)校十分重視培養(yǎng)新型的師生關(guān)系,要求教師以對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的態(tài)度學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格。在教育活動(dòng)中,要求學(xué)生做到的,教師要率先垂范,以心交心,以愛(ài)博愛(ài),以德育德。而且讓教師意識(shí)到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求并非是學(xué)校的苛求,它一方面是職業(yè)道德的要求,另一方面也意味著社會(huì)對(duì)教師的尊崇和期許。
再次,幫助學(xué)生樹(shù)立健康的人格意識(shí)。在教育教學(xué)過(guò)程中,重視學(xué)生的意見(jiàn),重視學(xué)生的`獨(dú)立思考,提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和思考作出自己的判斷和決策。平等寬容地善待學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),樂(lè)于傾聽(tīng)學(xué)生的看法,不是強(qiáng)求學(xué)生接受老師的立場(chǎng),而是鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn);不是對(duì)學(xué)生予以一錘定音的裁決,而是進(jìn)行富有啟發(fā)價(jià)值的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生具有好奇性、挑戰(zhàn)性、獨(dú)立性等人格傾向,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、成就感、使命感,教會(huì)他們尊重生命、珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活。
二、營(yíng)造氛圍,在育人環(huán)境上著力
校園文化對(duì)于學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的發(fā)展具有不可忽略的影響?!皩W(xué)校無(wú)小事,事事皆育人?!币虼?,在學(xué)校我們努力營(yíng)造育人的文化氛圍,創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境。堅(jiān)持開(kāi)展日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與評(píng)比,實(shí)行量化評(píng)分,特別是把保持清潔衛(wèi)生、保護(hù)花草樹(shù)木、不隨地吐痰,不亂扔亂倒,節(jié)約糧食和水電等當(dāng)作日常行為規(guī)范的重要考核內(nèi)容,每日一公布,每月一小結(jié),每學(xué)期一授獎(jiǎng),并與班主任津貼掛鉤。讓學(xué)生在學(xué)校處處感受到育人的氛圍,使學(xué)生在潛夠默化中受到思想熏陶,學(xué)生行為習(xí)慣日益文明。
再次,學(xué)校充分發(fā)揮宣傳櫥窗、黑板報(bào)和廣播室的作用,讓學(xué)生在自我參與中受到思想教育。學(xué)校在節(jié)日和重大紀(jì)念日,組織各班舉辦規(guī)定主題的板報(bào)和櫥窗,每組織一次都先布置,后檢查評(píng)比,給學(xué)生以充分的時(shí)間準(zhǔn)備。學(xué)生在創(chuàng)辦過(guò)程中,積極搜集資料,認(rèn)真設(shè)計(jì)版面,精心書(shū)寫(xiě),在活動(dòng)中既自覺(jué)接受了教育,又鍛煉了能力。學(xué)校利用“校園之聲”廣播室宣傳報(bào)道校園的新人新事,學(xué)生心聲,報(bào)道國(guó)內(nèi)外大事,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
三、狠抓教研,在學(xué)科滲透上著力
“人人都是德育老師,處處應(yīng)做育人工作?!边@是學(xué)校對(duì)每一位老師的要求。為此,學(xué)校提出并精心組織實(shí)施了學(xué)科滲透的德育方案,要求各老師充分挖掘?qū)W科德育因素,結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在接受文化知識(shí)中接受思想教育。例如:思品課教師充分利用思品課的德育優(yōu)勢(shì),精心上好每一節(jié)課,使思品課成為學(xué)校德育工作的主陣地。語(yǔ)文教師把握“雙綱”,挖掘教材中的愛(ài)國(guó)主義、集體主義,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)等的積極因素,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神;結(jié)合鄉(xiāng)土教材,組織學(xué)生參觀烈士墓,介紹革命史實(shí),謳歌革命先烈,以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。數(shù)學(xué)教師結(jié)合教材,在教學(xué)過(guò)程中充分再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神??傊?,學(xué)校重視德育學(xué)科滲透的教學(xué)研究,要求教師備課中找準(zhǔn)每章節(jié)(課)的德育滲透點(diǎn),教案檢查中,這是必檢內(nèi)容。課堂教學(xué)是學(xué)生接受思想教育的主要形勢(shì),各學(xué)科的德育滲透,讓學(xué)生在潛移默化中既陶冶了情操,又接受了教育。
四、真抓實(shí)干,在活動(dòng)載體上著力
開(kāi)展德育活動(dòng)是學(xué)校教育的重要實(shí)踐領(lǐng)域,也是全面育人的任務(wù)落到實(shí)處的有效載體。我們深知,學(xué)校德育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,要做好這項(xiàng)工作,保證學(xué)生健康成長(zhǎng),需要全社會(huì)來(lái)重視、關(guān)心、支持、配合,以形成各方面齊抓共管的良好態(tài)勢(shì)和學(xué)校家庭互動(dòng)交流的立體教育網(wǎng)絡(luò)。
其一,探索了一條學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合的路子。學(xué)校組織了一些退休老干部、老教師組成關(guān)心下一代工作組,組織勞模、先進(jìn)人物擔(dān)任校外輔導(dǎo)員,形成一支有經(jīng)驗(yàn)、素質(zhì)高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍,由他們分期分批組織學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們用經(jīng)歷、事跡和一顆顆火熱的心為孩子們編織了一個(gè)精神的家園。
其二,加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和管理。學(xué)校開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校,在家長(zhǎng)學(xué)校中,家長(zhǎng)們通過(guò)經(jīng)常參加學(xué)校組織的家庭教育講座,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭育人知識(shí),幫助家長(zhǎng)們樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀,提高家長(zhǎng)的育人水平。而且,利用節(jié)假日舉辦學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的聯(lián)誼活動(dòng),師生、父子同臺(tái)演唱,并評(píng)選出最佳搭檔、優(yōu)勝家庭,這樣促進(jìn)了三方的了解、溝通,無(wú)形中進(jìn)行愛(ài)老師、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活的教育。這些活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的全力支持,得到了社會(huì)各界的一致認(rèn)同。
第三,學(xué)校通過(guò)政教處有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng),讓學(xué)生心靈得到凈化,行為得到規(guī)范。例如,每周舉行一次升國(guó)旗儀式,通過(guò)國(guó)旗下講話,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和榮譽(yù)感。每學(xué)期評(píng)選一次“三好學(xué)生”、“書(shū)香少年”、“文明小天使”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等,充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范作用,帶動(dòng)更多的學(xué)生上進(jìn)。每學(xué)期舉辦一次大型文藝晚會(huì)和運(yùn)動(dòng)會(huì),充分展示學(xué)生的能力和特長(zhǎng),讓所有學(xué)生都能找到自己的用武之地。開(kāi)展?fàn)I造書(shū)香校園活動(dòng),通過(guò)晨誦、午讀、暮醒的讀書(shū)形式,引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量有益的課外讀物,通過(guò)讀寫(xiě)繪活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,學(xué)會(huì)從閱讀中反思,從中受到潛移默化的思想教育。組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義題材的優(yōu)秀影片,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。聘請(qǐng)綜治辦和派出所的同志每學(xué)期進(jìn)行一次法制講座,增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。通過(guò)這些豐富多彩的德育活動(dòng),凈化了學(xué)生心靈,塑造了良好品德。大多學(xué)生都能成為舉止文明、積極上進(jìn)的好學(xué)生。
總之,小學(xué)生的思想教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們學(xué)校緊扣“德育為首”的辦學(xué)思想,積極探索小學(xué)思想品德教育的途徑和方法。實(shí)踐中,我們力戒簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,緊扣以理服人,以情動(dòng)人,讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。在以上幾個(gè)方面我們學(xué)校作了一些有益的探索,并取得了一定的成效。但我們認(rèn)為這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦斜仨毰μ剿?,尋求一些更適合小學(xué)生特點(diǎn)的德育工作途徑和方法。