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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
今天我要與大家交流的是：作家冰心語(yǔ)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”有感。
古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”的確，讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書(shū)，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為教育工作者，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，離不開(kāi)書(shū)的滋養(yǎng)，就像花朵離不開(kāi)陽(yáng)光的呵護(hù)，草兒離不開(kāi)雨露的滋潤(rùn)。熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能有效地教書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能久遠(yuǎn)”。
讀書(shū)能使人收獲知識(shí)和智慧，因?yàn)椤皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，是啊，書(shū)中有知識(shí)，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長(zhǎng)的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來(lái)的閃光的珍珠；書(shū)中有情感，那是真誠(chéng)與多情的人們，活生生的生命力量的凝結(jié)；書(shū)中有精神，那是勇敢而堅(jiān)韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動(dòng)生長(zhǎng)而成的生命之華；書(shū)中有思想，那是長(zhǎng)久的思考與無(wú)畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書(shū)中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問(wèn)，融會(huì)而成的靈魂之光。
讀書(shū)是一種快樂(lè)，是一種享受，更是一種極致。一本好書(shū)，一杯香茗，便可送走一個(gè)蒼白的早晨或風(fēng)雪黃昏。朱自清大師說(shuō)：“緩緩地咀嚼一番，便會(huì)有濃密的滋味從口角流出。”這濃濃的滋味就是書(shū)味，讀書(shū)之味。真?zhèn)€是：“博覽群書(shū)添雅趣，縷縷書(shū)香勝飯香?！比松鷺?lè)趣在讀書(shū)，有書(shū)為伴心甘甜。讀好書(shū)，能知曉人生之難，體味天地之大，寂寞而不孤，受苦而不悲，受創(chuàng)而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著一種雍容雅怡，瀟灑達(dá)觀的境界。
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；人生中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書(shū)是一個(gè)人精神上的朋友，是這個(gè)世界能饋贈(zèng)的最好、最優(yōu)秀的禮物。
我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！弊屛覀円詫徱暤哪抗忾喿x書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！
謝謝大家！
兒時(shí)，我不認(rèn)字，爸爸經(jīng)常給我讀書(shū)聽(tīng)，上學(xué)認(rèn)字了，爸爸總是提醒我要多讀書(shū)，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，也讀了幾十本書(shū)，才明白爸爸的良苦用心，讀書(shū)讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，使我快樂(lè)了起來(lái)。這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了“書(shū)”這一單元。
通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我知道了：冰心在少年時(shí)代就開(kāi)始讀中外名著了，并且她的心情總會(huì)隨著書(shū)中人物命運(yùn)的變化而起浮，使自己與書(shū)融為一體，這就是書(shū)的力量。英國(guó)作家尤安·艾肯，給自己制定了一套讀書(shū)方案，按著規(guī)律去讀，她總是會(huì)先思考，然后再想，到了最后再去想象，并且動(dòng)腦筋給自己提出各種各樣的問(wèn)題。從中，我知道了，不僅要讀書(shū)，而且讀書(shū)的方法也很重要。隨著年齡的增長(zhǎng)，我讀書(shū)的興趣也愈加濃厚，只是在不斷的積累；讀書(shū)多了，寫(xiě)作也就提高了許多。還記得在剛剛開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，總是不知該從何寫(xiě)起，如何下手?？赡芫拖癖睦先苏f(shuō)得那樣，只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，再加上自己的親身體會(huì)才能寫(xiě)出好的文章吧！我酷愛(ài)讀那些有關(guān)于古代歷史方面的書(shū)籍，自從我讀了《三國(guó)演義》后，我就不能自已，那種“豪杰齊心并忠義，金戈萬(wàn)馬戰(zhàn)千軍”的宏大場(chǎng)面總是在我的腦海中浮現(xiàn)。我為中國(guó)那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的偉大歷史而感到驕傲。
讀書(shū)增長(zhǎng)了我的知識(shí)，開(kāi)闊了我的眼界，我愿意與書(shū)交友，讓書(shū)伴我度過(guò)快樂(lè)的每一天，擁有一個(gè)有意義的人生！讀書(shū)，乃人生之最大快樂(lè)也！
書(shū)，是知識(shí)的海洋，是智慧的寶庫(kù)，它同時(shí)也是快樂(lè)的天地。讀書(shū)讓我懂得更多的知識(shí)，讀書(shū)讓我增長(zhǎng)了智慧，讀書(shū)也帶給了我快樂(lè)。
我喜歡讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，我還可以積累和摘抄一些好詞好句，用在作文里，這能讓我提高作文水平。
讀書(shū)可以讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。有很多我不知道、不了解的事情，我都可以從書(shū)中了解到，這讓我開(kāi)闊了視野，了解了這個(gè)世界上的人情世故。一有空閑，我就捧起書(shū)來(lái)讀，經(jīng)常讀得津津有味，如醉如癡，爸爸夸我知道得越來(lái)越多，也越來(lái)越懂事了。
讀書(shū)還讓我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法和技巧。以前，我因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不對(duì)，盡管我很用功，花了很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太理想。媽媽就給我買(mǎi)了些如《58個(gè)好習(xí)慣》、《如何培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)秘訣》等書(shū)，我每天晚上都要讀上一兩頁(yè)，逐漸學(xué)會(huì)了一些好的學(xué)習(xí)方法和技巧，我的成績(jī)也有了很大的提高。
有的時(shí)候，我的心情也會(huì)隨著書(shū)中主人公的心情變化而變化著。有一次，我在看一本叫做《只有愛(ài)不能分開(kāi)》的書(shū)，看著看著我就流下了兩行熱淚。書(shū)里講的是：有一個(gè)叫桐葉的女孩，她在繪畫(huà)方面很有天賦，但是她的母親卻奇怪地一再反對(duì)她學(xué)繪畫(huà)。班里新來(lái)了一個(gè)美術(shù)老師，對(duì)桐葉百般照顧，這使母親又焦急又無(wú)奈。直到有一天，桐葉得知老師竟是遺棄她的親生母親，這次回來(lái)是想帶她一起走。桐葉從小沒(méi)有父親，又面對(duì)著兩個(gè)母親的抉擇，她最終選擇了養(yǎng)母，因?yàn)槭丘B(yǎng)母給了她無(wú)盡的愛(ài)，盡管養(yǎng)母依然貧窮，甚至多病，但桐葉都不會(huì)離開(kāi)她。還有的時(shí)候，書(shū)中主人公得了獎(jiǎng)，我也跟著高興，仿佛自己也得了獎(jiǎng)一樣。
著名作家高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”，這句話真是太有道理了，因?yàn)樽x書(shū)讓我們每一個(gè)人得到進(jìn)步，也讓人類不斷進(jìn)步。
我喜歡讀書(shū)，我愛(ài)讀書(shū)，書(shū)將陪伴我的成長(zhǎng)，書(shū)將陪伴我的一生。
有句話說(shuō)：凡是成功者，都是讀書(shū)家。就是說(shuō)，要想成功，就必須多讀書(shū)，不斷的充實(shí)自己。
也許很多人有過(guò)這樣的感覺(jué)，書(shū)是讀了不少，但是卻沒(méi)效果，怎么才能把書(shū)中的知識(shí)用起來(lái)呢?
我想，首先要選擇有用的書(shū)去讀，但是怎么定義有用，這個(gè)就是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了。
其次是摸索適合自己的讀書(shū)方法，高效的讀書(shū)。先了解整體框架，包括去讀序、讀后記、讀目錄，去了解作者的生平，寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)間、目的。去尋找解讀這本書(shū)背后的故事。然后設(shè)定讀書(shū)的目的，也就是帶著問(wèn)題去讀，這樣可以提高讀書(shū)的主動(dòng)性，有意識(shí)的去尋找答案。接下來(lái)要設(shè)定讀書(shū)的目標(biāo)，就是去實(shí)踐，要行動(dòng)。我們不能只輸入，還要懂得輸出。為了完成一本書(shū)的閱讀，我們還要用時(shí)間來(lái)約束自己。多長(zhǎng)時(shí)間要讀完全書(shū)，每天什么時(shí)間段讀這本書(shū)，都要安排好，盡量在規(guī)定的時(shí)間做完規(guī)定的事。同樣，也可以選擇幾本自己比較喜歡的書(shū)，根據(jù)個(gè)人的時(shí)間、愛(ài)好等方式把要讀的書(shū)進(jìn)行分類，不同場(chǎng)合讀不同類型的書(shū)。那么還要經(jīng)常做的就是“溫故而知新”了，對(duì)于讀完的書(shū)要經(jīng)?；仡櫥仡櫋肺镀肺丁?/p>
最后，給大家推薦一款手機(jī)閱讀軟件和一本書(shū)。手機(jī)APP《微信讀書(shū)》，內(nèi)容豐富，書(shū)目齊全，功能強(qiáng)大，希望你會(huì)喜歡。
同樣，讀一本好書(shū)，如同與一位高尚的人對(duì)話，《假如給我三天光明》就是這樣一本好書(shū)，我向大家推薦。書(shū)的作者海倫.凱勒，一個(gè)又聾又盲的女孩子，她的生命幾乎全部在黑暗中度過(guò)，但她用堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的努力，在沙利文老師的幫助下，成為了不起的作家，被稱為十九世紀(jì)的奇人。
《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的自傳，也是她在黑暗生活中的掙扎和奮起，她對(duì)光明的渴望、對(duì)生活的熱愛(ài)曾經(jīng)也將繼續(xù)鼓舞一代又一代讀者在平淡甚至苦難的生活中點(diǎn)起希望的燈。海倫·凱勒的一生為人們樹(shù)立了與命運(yùn)拼搏的榜樣，而今她的名字已經(jīng)成為堅(jiān)忍不拔意志的象征，鼓舞著無(wú)數(shù)人克服困難，戰(zhàn)勝厄運(yùn)，成為自己命運(yùn)的主宰。
開(kāi)卷有益!讓書(shū)籍,成為我們一生的朋友。希望讀書(shū)讓你的生活工作更加多姿多彩。
分享完畢。
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
你有沒(méi)有讀過(guò)一本書(shū)，上面盡是一句“親愛(ài)的小朋友”，而結(jié)尾又往往是一句“恕我不能再寫(xiě)了”。書(shū)的名字叫《寄小讀者》，她的作者正是如同自述天真派里的落伍者——冰心。
在我的書(shū)櫥上常年擱著一本《寄小讀者》。每每翻開(kāi)我總要讀一遍通訊一，她這位成熟的作家卻喜歡小朋友們提攜她。這著實(shí)是一位令人驚嘆肯放下身段虛心學(xué)習(xí)的大作家。她既會(huì)因?yàn)橐恢恍±鲜蟮乃蓝鴤?，也?huì)以自己曾經(jīng)是個(gè)小孩子而自豪。所以一翻開(kāi)書(shū)我的心中便彌漫著各種情感，著實(shí)慶幸著自己還擁有一份童真;慶幸自己常在親愛(ài)的父母身邊;慶幸自己的風(fēng)華正茂，或許還有幸見(jiàn)到冰心筆下那么美的風(fēng)景。
這位令人尊敬的大朋友談吐不俗卻時(shí)常臥病，護(hù)士們不許她寫(xiě)一封長(zhǎng)信。這是我時(shí)常傷感的一個(gè)消息。冰心用她軟弱的手寫(xiě)出了一篇篇沁人心脾的感人故事;用樸實(shí)的語(yǔ)句歌頌了母愛(ài)的珍貴。冰心把母愛(ài)比作了海，猶在童年，深闊無(wú)際，不著一字，便呈現(xiàn)了神秘而偉大的愛(ài)。又把朋友比作湖，溫和嫵媚，近在現(xiàn)在。書(shū)中的風(fēng)景美如畫(huà)卷，在國(guó)外他人的關(guān)心讓我心頭一暖。冰心真是一位頂頂童真的大人，會(huì)喜歡在船上拋沙袋，樂(lè)此不疲。卻又是一位詩(shī)情畫(huà)意的智者，用她淺顯的語(yǔ)言詮釋著深?yuàn)W的詩(shī)篇。盡管在她生病期間足不出戶卻依然在細(xì)微之處留給我們無(wú)數(shù)感動(dòng)。
有些抽象的語(yǔ)句，我往往是讀不懂的。但這并不妨礙我牢記童真的珍貴。這本舊舊的《寄小讀者》大多是寫(xiě)了冰心的個(gè)人生活和志趣，如同真的通信一般。我也不會(huì)辜負(fù)冰心的期望，定會(huì)多提筆書(shū)寫(xiě)身邊故事多珍惜與家人共處的時(shí)光。獻(xiàn)給我敬佩的大朋友，愿你如同美麗的安琪兒，暢游海天之際!
親愛(ài)的各位同學(xué)：
有人問(wèn)我，為什么崇拜管建剛，我說(shuō)最初的他就是現(xiàn)在的我。他算是半路出家，教語(yǔ)文，結(jié)果教出了特級(jí)教師，我好歹也是正經(jīng)文學(xué)院畢業(yè)的，所以我有信心去做這件事。他最厲害的殺手锏就是寫(xiě)作，但我最薄弱的就是寫(xiě)作。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，于是我就拿起筆寫(xiě)。但是不知道寫(xiě)什么就又找書(shū)讀，讀三毛的《撒哈拉的故事》，讀的《目送》，讀吳非的《不跪著教書(shū)》讀完之后學(xué)點(diǎn)皮毛就下筆寫(xiě)，結(jié)果一寫(xiě)不可收拾。寫(xiě)散文，寫(xiě)隨筆，寫(xiě)反思，寫(xiě)案例……每每寫(xiě)完都特別有成就感。我也把一些寫(xiě)的不錯(cuò)的拿去發(fā)表。也發(fā)過(guò)幾篇文章。比如我們臨港魯東南文學(xué)上發(fā)過(guò)《遇見(jiàn)更好的你》、《靜待花開(kāi)》。方圓公眾號(hào)上發(fā)表過(guò)《窗前的櫻桃樹(shù)》、《梔子花香》，臨港教師先鋒公眾號(hào)上發(fā)表過(guò)《吼還是哄》《莫讓家長(zhǎng)的情緒影響到孩子》等。我還把自己的文章整理在一個(gè)筆記本上，沒(méi)事翻翻看看。
我不僅自己寫(xiě)，還帶著學(xué)生寫(xiě)，其實(shí)我也不會(huì)教作文，但于永正老師說(shuō)過(guò)：“你自己怎么學(xué)的就怎么教。”所以我就把我自己會(huì)的那點(diǎn)伎倆全盤(pán)的教給學(xué)生，也讓學(xué)生多讀書(shū)，每周我盡量拿出兩節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，我不限定書(shū)目，只要你能讀進(jìn)去就可以讀。還真起到了效果。剛開(kāi)始學(xué)生的作文都是記流水賬，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的讀書(shū)，學(xué)生有的寫(xiě)了，于是我又用自己的寫(xiě)作方法給學(xué)生編了一個(gè)順口溜，我讓學(xué)生每次寫(xiě)作前都背一遍：
開(kāi)頭結(jié)尾有引用，詩(shī)詞歌賦要記牢。
列舉事例要詳細(xì)，語(yǔ)動(dòng)心態(tài)不可拋。
語(yǔ)言豐富且優(yōu)美，修辭聯(lián)想往上靠。
作文完善有畫(huà)面，段落順序更重要。
現(xiàn)在孩子寫(xiě)作文一點(diǎn)都不愁了，孩子把文章寫(xiě)好，我給打出來(lái)，然后就給投稿。文章發(fā)表后，學(xué)生有成就感，家長(zhǎng)也高興，我就更高興了。到目前為止，我的學(xué)生在市級(jí)雜志《少年天地》發(fā)表文章近二十篇，省級(jí)雜志《當(dāng)代小學(xué)生》發(fā)表了兩篇。市級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng)，省級(jí)輔導(dǎo)獎(jiǎng)就這樣輕松拿到了。
我的做法也帶動(dòng)了學(xué)校的其他老師，他們也跟著寫(xiě)，我當(dāng)時(shí)自己申請(qǐng)了一個(gè)公眾號(hào)，專門(mén)發(fā)表學(xué)生作文，現(xiàn)在只要有好作文老師們都會(huì)發(fā)給我讓我給發(fā)表。
學(xué)生發(fā)表文章獲得榮譽(yù)，老師給指導(dǎo)獲得指導(dǎo)獎(jiǎng)，兩全其美的事，何樂(lè)而不為呢？
同學(xué)們，老師們：
大家好！
有句話說(shuō)：凡是成功者，都是讀書(shū)家。就是說(shuō)，要想成功，就必須多讀書(shū)，不斷的充實(shí)自己。
也許很多人有過(guò)這樣的感覺(jué)，書(shū)是讀了不少，但是卻沒(méi)效果，怎么才能把書(shū)中的知識(shí)用起來(lái)呢?
我想，首先要選擇有用的書(shū)去讀，但是怎么定義有用，這個(gè)就是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了。
其次是摸索適合自己的讀書(shū)方法，高效的讀書(shū)。先了解整體框架，包括去讀序、讀后記、讀目錄，去了解作者的生平，寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)間、目的。去尋找解讀這本書(shū)背后的故事。然后設(shè)定讀書(shū)的目的，也就是帶著問(wèn)題去讀，這樣可以提高讀書(shū)的主動(dòng)性，有意識(shí)的去尋找答案。接下來(lái)要設(shè)定讀書(shū)的目標(biāo)，就是去實(shí)踐，要行動(dòng)。我們不能只輸入，還要懂得輸出。為了完成一本書(shū)的閱讀，我們還要用時(shí)間來(lái)約束自己。多長(zhǎng)時(shí)間要讀完全書(shū)，每天什么時(shí)間段讀這本書(shū)，都要安排好，盡量在規(guī)定的時(shí)間做完規(guī)定的事。同樣，也可以選擇幾本自己比較喜歡的書(shū)，根據(jù)個(gè)人的時(shí)間、愛(ài)好等方式把要讀的書(shū)進(jìn)行分類，不同場(chǎng)合讀不同類型的書(shū)。那么還要經(jīng)常做的就是“溫故而知新”了，對(duì)于讀完的書(shū)要經(jīng)?；仡櫥仡櫋肺镀肺丁?/p>
最后，給大家推薦一款手機(jī)閱讀軟件和一本書(shū)。手機(jī)APP《微信讀書(shū)》，內(nèi)容豐富，書(shū)目齊全，功能強(qiáng)大，希望你會(huì)喜歡。
同樣，讀一本好書(shū)，如同與一位高尚的人對(duì)話，《假如給我三天光明》就是這樣一本好書(shū)，我向大家推薦。書(shū)的作者海倫.凱勒，一個(gè)又聾又盲的女孩子，她的生命幾乎全部在黑暗中度過(guò)，但她用堅(jiān)強(qiáng)的意志和不懈的努力，在沙利文老師的幫助下，成為了不起的作家，被稱為十九世紀(jì)的奇人。
《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的自傳，也是她在黑暗生活中的掙扎和奮起，她對(duì)光明的渴望、對(duì)生活的熱愛(ài)曾經(jīng)也將繼續(xù)鼓舞一代又一代讀者在平淡甚至苦難的生活中點(diǎn)起希望的燈。海倫·凱勒的一生為人們樹(shù)立了與命運(yùn)拼搏的榜樣，而今她的名字已經(jīng)成為堅(jiān)忍不拔意志的象征，鼓舞著無(wú)數(shù)人克服困難，戰(zhàn)勝厄運(yùn)，成為自己命運(yùn)的主宰。
開(kāi)卷有益!讓書(shū)籍,成為我們一生的朋友。希望讀書(shū)讓你的生活工作更加多姿多彩。
分享完畢。
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
平凡的世界有著不平凡的故事，我們無(wú)論多么平凡，只要有一顆積極向上的心，就可以熱愛(ài)生活，上帝是公平的，他對(duì)每個(gè)人都是平等的，只有不辭勞苦的在平凡崗位上坐著一件件處處為別人著想的不平凡的事情，才會(huì)得帶上帝的慈愛(ài)。這是一部用生命來(lái)寫(xiě)成的書(shū)。在亙古的大地與蒼涼的宇宙間，有一種平凡的聲音，蕩氣回腸。
這本書(shū)的作者是路遙，他是一名當(dāng)代作家。在這本書(shū)中，他用一種現(xiàn)代主義的筆法，勾勒出一幅宏偉的歷史畫(huà)卷。在里面各個(gè)階層不論性格面貌的人物都栩栩如生。這是很重要的一點(diǎn)，因?yàn)槁愤b的精湛的小說(shuō)功底，極其嚴(yán)肅的寫(xiě)作態(tài)度，使這部小說(shuō)具備了作為那一段歷史最好的輔助教材。
《平凡的世界》描述了中國(guó)近10年見(jiàn)城鄉(xiāng)的巨大的變化與變遷，通過(guò)社會(huì)各層復(fù)雜的關(guān)系和矛盾糾紛，塑造了孫少安和孫少平等這些默默承受著巨大苦難的人們。最讓人感動(dòng)的，是孫氏兄弟不甘被命運(yùn)所擺布，在沉重的生活中發(fā)掘自身的價(jià)值。
孫少安，他從孩子的時(shí)候就成了大人。他今年才二十三歲，但他感覺(jué)到他已經(jīng)度過(guò)了人生的大部分時(shí)間。沒(méi)吃過(guò)幾頓好飯，沒(méi)穿過(guò)一件象樣的衣服，沒(méi)度過(guò)一天快活的日子，但是他還是那么頑強(qiáng)的與命運(yùn)斗爭(zhēng)。
勞動(dòng)著是幸福的，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代?！镀椒驳氖澜纭氛准埡谧值母嬖V我們這樣的人生真諦。它響亮的提出，人，無(wú)論在什么位置，無(wú)論多么貧寒，只要一顆火熱的心在，只要能熱愛(ài)生活，上帝對(duì)他就是平等的。只有作一名勞動(dòng)者，不把不幸當(dāng)作負(fù)擔(dān)，才能去做生活的主人，用自己真誠(chéng)的心去體驗(yàn)，畢竟生命屬于我們只有一次。
同學(xué)們，老師們：
大家好！
“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”多讀書(shū)，讀好書(shū)，對(duì)大家絕對(duì)沒(méi)有什么壞處，因?yàn)闀?shū)中的知識(shí)是無(wú)窮盡的，在書(shū)的海洋里遨游，你不僅能學(xué)到很多知識(shí)，還能從別人的故事中領(lǐng)略人生。
大家都說(shuō)人要學(xué)會(huì)享受，在靜寂的書(shū)房中捧著一本書(shū)，默默地看著那一個(gè)個(gè)黑黑的字體組成一篇篇優(yōu)美的文章。在其中品味人生的悲歡離合，這何嘗不是一種享受呢？
上學(xué)期的寒假里，我過(guò)得非常充實(shí)，作業(yè)寫(xiě)完后拿出爸爸給我買(mǎi)的書(shū)——《童年》看了起來(lái)，翻開(kāi)第一章，很快使我入了神，那一個(gè)個(gè)字眼講述著高爾基的童年悲慘活，他從小就失去了父親母親的照顧，沒(méi)有一個(gè)快樂(lè)的童年。幼小的他一直由外祖母照顧，黑暗的社會(huì)，赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，舅舅們的殘暴，外祖父可怕的性格，這一切讓他過(guò)早的看見(jiàn)了生活的魔鬼。在我看來(lái)這些景象是不應(yīng)該出現(xiàn)在一個(gè)孩子面前的，但黑暗的現(xiàn)實(shí)就是這樣殘酷。但他是堅(jiān)強(qiáng)的，他沒(méi)有向苦難的生活屈服，沒(méi)有讓黑暗玷污他的靈魂，他堅(jiān)強(qiáng)的闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。
冬天是寒冷的，我捧著這本書(shū)，心里卻無(wú)比的溫暖，因?yàn)橥庾婺笇?duì)他的愛(ài)深深的打動(dòng)了我。從高爾基的故事中，我明白了人要堅(jiān)強(qiáng)，不管在什么樣的環(huán)境里，都不要讓黑暗玷污了你的靈魂，要用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志驅(qū)走黑暗。這個(gè)故事也同樣告訴我，這個(gè)世界上每個(gè)人都能創(chuàng)造奇跡。高爾基小時(shí)候上學(xué)時(shí)成績(jī)并不好，還受到老師和同學(xué)的歧視，可最后他卻成為了一個(gè)偉大的作家，成為生活的強(qiáng)者，這不都是靠他自己的努力嗎？要堅(jiān)信“世上無(wú)難事，只要肯攀登”
同學(xué)們，拿起你手中的書(shū)，翻開(kāi)它吧！不要讓它滿滿灰塵，每天去閱讀它，每天去領(lǐng)略人生的哲理，因?yàn)樽x書(shū)是快樂(lè)的，因?yàn)樽x書(shū)是一種享受！讓我們把書(shū)籍當(dāng)成自己的朋友，讓讀書(shū)成為你人生的享受吧！
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！我是來(lái)自高一六班的申玉亭，今天我想就“讀書(shū)”這個(gè)話題，進(jìn)行一次簡(jiǎn)短但真摯的演講。常常思考，究竟書(shū)籍是什么，而讀書(shū)對(duì)生命來(lái)說(shuō)又意味著什么？為什么它能夠成為高爾基進(jìn)步的階梯；為什么它能使杜甫下筆如有神；而為什么它能夠鍛造余秋雨生命的質(zhì)量？透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)吧!
首先，讀書(shū)并不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀讓人生在有限的長(zhǎng)度內(nèi)，寬廣遼遠(yuǎn)，波瀾壯闊，奔騰洶涌，浩蕩激越，以有限之時(shí)造無(wú)限精彩。其次，讀書(shū)不能改變?nèi)松奈锵啵梢愿淖內(nèi)松臍庀?。外在的形貌基于遺傳而難于改變，但人的精神可以因閱讀而蓬勃、蔥蘢、氣象萬(wàn)千，更添一份氣質(zhì)。當(dāng)然了，讀書(shū)不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。讀書(shū)讓人生永不聽(tīng)任命運(yùn)的擺布，把握自己，執(zhí)著地走向夢(mèng)想的極地。不論出身境地優(yōu)?；蚴秦毢?，閱讀都可以改變?nèi)松淖鴺?biāo)和軌跡，奏響優(yōu)美的，人生的樂(lè)章。清晰的記得，福樓拜曾說(shuō)，閱讀是為了活著。既然讀書(shū)可以改變命運(yùn)，那讀書(shū)就不單是為了活著，而是為了更好的活著！我想我明白了。讀書(shū)就是生命的光合作用，因?yàn)樽x書(shū)，我們的生命才春意盎然，熱情洋溢。試問(wèn)，如果沒(méi)有一顆對(duì)生活熾熱的心，怎會(huì)有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫？如果沒(méi)有對(duì)祖國(guó)山水的癡迷神往，怎會(huì)有“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的拳拳詩(shī)情？如果沒(méi)有對(duì)真我的探索追求，怎會(huì)有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然陶醉？
這些，都是書(shū)給予我們的。書(shū)籍不單是進(jìn)步的階梯。更是生命的云梯，它讓我們的夢(mèng)想青云直上，讓我們的心情多姿多彩。我們的生命將隨著它的延伸，愈加快樂(lè)，愈加輝煌。親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)務(wù)必把握住這寶貴的青春時(shí)光。讓我們執(zhí)書(shū)之手，與書(shū)偕老，撥開(kāi)成長(zhǎng)的迷霧，堅(jiān)定的奔向那春暖花開(kāi)的，夢(mèng)想彼岸！
尊敬的各位：
我愛(ài)看書(shū)，書(shū)是我每天形影不離的好朋友。
最近，我迷上了《水滸傳》。
我整天以有空就捧起《水滸傳》，如癡如醉地看著，白天看，晚上自然也看。
“九紋龍史進(jìn)，豹子頭林沖，青面獸楊志，花和尚魯智深，黑旋風(fēng)李逵……”我喃喃自語(yǔ)。啊!我的書(shū)癮又犯上了!只有“吃藥”了!
便拿來(lái)《水滸傳》，一頁(yè)一頁(yè)地翻著，慢慢回顧和再品味前面看過(guò)的內(nèi)容，當(dāng)是溫故吧!翻到第三十九頁(yè)，正是《青面獸賣刀》(上次看到這)。我津津有味地看著，甚至入了迷。
這個(gè)故事具體講了青面獸楊志因沒(méi)錢(qián)而去街上賣刀(此乃寶刀也)，沒(méi)想到遇到那出了名的無(wú)賴，那無(wú)賴再三威逼楊志，使楊志一氣之下砍死了那個(gè)無(wú)賴。但他沒(méi)有逃離，反而讓在場(chǎng)眾人帶他去自首。沒(méi)想到因禍得福，因?yàn)榈胤匠舜蠛?，府尹就斷他到北京大名府留守司充軍?/p>
我看完這篇后，又接著往下看了許久。后來(lái)覺(jué)得時(shí)間不早了，有些晚了，也稍生倦意，打起了哈欠來(lái)了，再加上媽媽也催我早些可以睡了，所以就洗漱一番，上床睡覺(jué)去了。
我的一天以我最快樂(lè)、最喜歡的閱讀結(jié)束，真是完美的一天。我美美地睡著，腦海里播放著精彩的屬于我自己的《水滸傳》，想著我這一天的傳奇故事。
大家好：
有人編撰了奔馳廣告：“我們和寶馬不同，寶馬讓女人坐在里面哭，而我們可以讓女人坐在發(fā)動(dòng)機(jī)蓋上面哭”.......
這是有原因的。一女子首付20多萬(wàn)，購(gòu)買(mǎi)了一輛奔馳車。豈料，新車剛開(kāi)出4S店院子，就發(fā)現(xiàn)車輛發(fā)動(dòng)機(jī)存在漏油問(wèn)題?！氨捡Y女車主哭訴維權(quán)”。上演了一出漂亮的逆襲大戲?？磁櫩偷膸状纬鰣?chǎng)，每次都邏輯嚴(yán)密、直達(dá)重點(diǎn)。
在奔馳車上哭訴這個(gè)戲劇性的動(dòng)作，她自嘲是「撒潑」，「潑婦」，為受過(guò)多年的教育「丟臉」，但是行為雖然潑，言語(yǔ)上一點(diǎn)也不潑，坐在奔馳車上的每一句話都打在了關(guān)鍵點(diǎn)上。
“車還沒(méi)開(kāi)出4S店，發(fā)動(dòng)機(jī)就漏油”。
“大哥，這個(gè)車我沒(méi)開(kāi)出門(mén)啊，發(fā)動(dòng)機(jī)漏油，你跟我講三包，給我免費(fèi)換發(fā)動(dòng)機(jī)，你覺(jué)得合適嗎？”
“一公里都沒(méi)開(kāi)就換發(fā)動(dòng)機(jī)，簡(jiǎn)直是無(wú)妄之災(zāi)！真換了發(fā)動(dòng)機(jī)，連二手車都賣不出去，我為什么要接受？”
難怪有人說(shuō)，閱讀理解做得好，抓住主旨大意，贏得漂亮。有人卻有不同意見(jiàn)，說(shuō)這就是高考數(shù)學(xué)解答題的標(biāo)準(zhǔn)步驟啊，每一步都是踩分點(diǎn)。
隨后，奔馳女車主與店方高管長(zhǎng)達(dá)近18分鐘的談話錄音曝光。被贊邏輯滿分，不愧考上研究生，原來(lái)是數(shù)學(xué)學(xué)的好。
高管說(shuō)，見(jiàn)不到您是因?yàn)槲以诘聡?guó)和北京開(kāi)會(huì)。
女車主回懟：不管您在哪個(gè)國(guó)家，電話都能聯(lián)系到，這不是古代，不是一維時(shí)代，這個(gè)說(shuō)辭和道歉我不理解，不接受。
高管說(shuō)，流程緩慢，因?yàn)樾枰捡Y溝通。
女車主回懟，流程緩慢，你們公布和解怎么那么快？我是在你利之星買(mǎi)的車，我做餐飲的，如果顧客在我店里吃出了問(wèn)題，我是不是要找農(nóng)民？
高管說(shuō)，國(guó)家三包規(guī)定，只能換發(fā)動(dòng)機(jī)。
女車主回懟，國(guó)家三包同樣規(guī)定，修車超過(guò)5天提供備用車，中間我4次聯(lián)系奔馳400客服電話，應(yīng)該都有錄音，他們說(shuō)的是，配不配備用車根據(jù)各店情況而定。三包有利于你的，你就拿出來(lái)搪塞，有利于我的，你說(shuō)看情況而定。
這三個(gè)經(jīng)典的回應(yīng)，沒(méi)有一句過(guò)頭的話，完全控制在就事論事的范疇，無(wú)論是電話聯(lián)系，還是流程問(wèn)題，都懟得有理有據(jù)，入情入理，尤其是國(guó)家三包的回應(yīng)，金句迭出。
當(dāng)遭遇了類似事件，我們唯一能夠憑借的，也就是自己的智慧和自己說(shuō)話的本事，奔馳女車主是一個(gè)非常好的案例，她告訴我們：
讀書(shū)是多么有用，有優(yōu)秀的表達(dá)能力，清晰的邏輯思維能力，是多么了不起的才華。
有位家長(zhǎng)說(shuō)：孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。
我個(gè)人私下認(rèn)為，所有讀書(shū)的人都應(yīng)該讀好專業(yè)的書(shū)，過(guò)有尊嚴(yán)的生活。有人說(shuō)高中就應(yīng)該讀好各學(xué)科基礎(chǔ)，順便讀讀詩(shī)歌和散文，大學(xué)應(yīng)該讀好你的專業(yè)，順便讀讀小說(shuō)。我非常贊同。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師同學(xué)們：
你們好！
古人說(shuō)：“破萬(wàn)卷，下筆如有神。”的確,，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書(shū)就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。優(yōu)秀的書(shū)籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)造！在書(shū)的世界里，可以領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河；可以知文史經(jīng)，品詩(shī)詞歌賦；可以回味古老的悠長(zhǎng)，眺望未來(lái)的瑰麗！
熱愛(ài)是中華民族的傳統(tǒng)，中華民族歷來(lái)提倡“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。中華上下五千年光輝燦爛的文明，正是通過(guò)歷代優(yōu)秀的不朽的書(shū)籍，才得以薪火相傳！博大精深的中華文化才得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！
同學(xué)們，老師們：
大家好！
我是來(lái)自高一六班的申玉亭，今天我想就“讀書(shū)”這個(gè)話題，進(jìn)行一次簡(jiǎn)短但真摯的演講。常常思考，究竟書(shū)籍是什么，而讀書(shū)對(duì)生命來(lái)說(shuō)又意味著什么？為什么它能夠成為高爾基進(jìn)步的階梯；為什么它能使杜甫下筆如有神；而為什么它能夠鍛造余秋雨生命的質(zhì)量？透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)吧!
首先，讀書(shū)并不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀讓人生在有限的長(zhǎng)度內(nèi)，寬廣遼遠(yuǎn)，波瀾壯闊，奔騰洶涌，浩蕩激越，以有限之時(shí)造無(wú)限精彩。其次，讀書(shū)不能改變?nèi)松奈锵?，但它可以改變?nèi)松臍庀?。外在的形貌基于遺傳而難于改變，但人的精神可以因閱讀而蓬勃、蔥蘢、氣象萬(wàn)千，更添一份氣質(zhì)。當(dāng)然了，讀書(shū)不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。讀書(shū)讓人生永不聽(tīng)任命運(yùn)的擺布，把握自己，執(zhí)著地走向夢(mèng)想的極地。不論出身境地優(yōu)?；蚴秦毢?，閱讀都可以改變?nèi)松淖鴺?biāo)和軌跡，奏響優(yōu)美的，人生的樂(lè)章。清晰的記得，福樓拜曾說(shuō)，閱讀是為了活著。既然讀書(shū)可以改變命運(yùn)，那讀書(shū)就不單是為了活著，而是為了更好的活著！我想我明白了。讀書(shū)就是生命的光合作用，因?yàn)樽x書(shū)，我們的生命才春意盎然，熱情洋溢。試問(wèn)，如果沒(méi)有一顆對(duì)生活熾熱的心，怎會(huì)有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的熱烈浪漫？如果沒(méi)有對(duì)祖國(guó)山水的癡迷神往，怎會(huì)有“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的拳拳詩(shī)情？如果沒(méi)有對(duì)真我的探索追求，怎會(huì)有“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然陶醉？
這些，都是書(shū)給予我們的。書(shū)籍不單是進(jìn)步的階梯。更是生命的云梯，它讓我們的夢(mèng)想青云直上，讓我們的心情多姿多彩。我們的生命將隨著它的延伸，愈加快樂(lè)，愈加輝煌。親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)務(wù)必把握住這寶貴的青春時(shí)光。讓我們執(zhí)書(shū)之手，與書(shū)偕老，撥開(kāi)成長(zhǎng)的迷霧，堅(jiān)定的奔向那春暖花開(kāi)的，夢(mèng)想彼岸！
同學(xué)們，老師們：
大家好！
新課程編寫(xiě)的理念之一，就是要改變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而改變和提升師生的生活方式。這種改變，將使我們的教師面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這是因?yàn)?，教育不僅僅傳授知識(shí)，更孕育著一種源源不絕的人文資源。所以說(shuō)，人文修養(yǎng)、人文情懷是一個(gè)智慧型教師的必備素質(zhì)。一句話，時(shí)代呼喚“有智慧的教師?！?/p>
最近讀了肖川教授的《教育的智慧與真情》，我不禁為肖川教授的率直而肅然起敬。再聯(lián)系他在前文中談到的“素質(zhì)教育”，我們可以清晰地觸摸到一位有膽識(shí)的知識(shí)分子對(duì)于當(dāng)前中國(guó)教育現(xiàn)狀的思考與憂慮：“為什么應(yīng)試教育早已成為眾矢之的卻能大行其道，素質(zhì)教育雖然千呼萬(wàn)喚卻難覓蹤跡?”“一個(gè)民族在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都培養(yǎng)不出世界一流的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家、在某一領(lǐng)域引起結(jié)構(gòu)性變革的大師，那么，其教育一定存在某些嚴(yán)重的問(wèn)題?！睊行淖詥?wèn)，自己工作了近三十年，是不是在這其中也有這樣那樣的問(wèn)題?也許有人會(huì)說(shuō)，一個(gè)普通的小學(xué)教師能改變什么?是的，我們的力量太微小，改變不了應(yīng)試教育“滾滾洪流”，但我也可以說(shuō)，我們的力量很大，足以對(duì)自己的學(xué)生的養(yǎng)成學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方式、確立人生目標(biāo)起到巨大的作用，甚至自己的一舉一動(dòng)會(huì)深深地、長(zhǎng)久地留在學(xué)生的記憶中。
文中還提到“眼界決定境界，方向決定方法?！狈较?qū)α耍趺醋呔偷每疵總€(gè)人自己了。如今教育界流行的“填鴨式”，“應(yīng)試型”的教育方式，已經(jīng)成為遏制孩子們個(gè)性化發(fā)展的枷鎖。作者有一句話是非常令人警醒的“如果我們沒(méi)有教孩子們?nèi)魏嗡嬲枰赖臇|西，譬如：如何快樂(lè)的活著，如何與不同的人相處，如何面對(duì)沖突和挫折，如何有個(gè)人價(jià)值感和自尊心，而單純教給她如何讀、寫(xiě)、算，那又有多少意義?”如今的許多教育方式所培養(yǎng)出來(lái)的很大部分是只會(huì)讀、寫(xiě)、算，的學(xué)習(xí)機(jī)器，而要出些人才的確不是件容易的事情。“狀元”很多，然而其未必是“人才”，但是狀元的出現(xiàn)，很有可能埋沒(méi)一些真正意義上的可塑之人才，因?yàn)榇蠹业哪抗舛急粻钤恕＿@是在現(xiàn)行教育制度下所不可避免的事實(shí)。人人呼吁改革，但是又沒(méi)有人知道該由誰(shuí)來(lái)改革。其實(shí)能改變這些現(xiàn)狀的，只有我們這些教師——基層的教育工作者。
“教學(xué)中的交往使學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)成為可能，而無(wú)論是合作還是競(jìng)爭(zhēng)均是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力;是個(gè)體之間面對(duì)面的交互作用，因而使及時(shí)反饋成為可能;交往使師生間的視界融合成為可能，使課堂生活生動(dòng)活潑、多姿多彩成為可能——生動(dòng)活潑、多姿多彩的課堂生活是學(xué)生的學(xué)校生活之所以值得過(guò)的重要原因?！睅е腔叟c真情和學(xué)生交流，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的必需途徑。作為小學(xué)教師，我們是學(xué)生人生的啟蒙者;我們肩負(fù)著的不僅僅是要他們學(xué)會(huì)說(shuō)話、寫(xiě)字更重要的是要將他們引導(dǎo)成為一個(gè)高級(jí)趣味的人。人生來(lái)就是具有自己個(gè)性的獨(dú)立體，每個(gè)人都有不同于其他人的一面，因此我們要用自己的智慧和真情來(lái)感悟每一個(gè)孩子的心靈，只有真正進(jìn)入他們的內(nèi)心世界才可能正確而合理的引導(dǎo)他們。交流便是進(jìn)入他們內(nèi)心世界的最佳途徑。怎樣才能使每個(gè)孩子都認(rèn)為“學(xué)校生活值得過(guò)”?其實(shí)誰(shuí)都知道，那就是讓孩子們覺(jué)得上學(xué)很有趣。與孩子溝通可以知道孩子們的興趣，也可以了解他們的性格，當(dāng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都了如指掌的時(shí)候，我們就可以找到孩子們都感興趣的教學(xué)方式了。如果每個(gè)孩子都是帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)的話，那么我們的課堂就真正成了孩子們的課堂了。也只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)動(dòng)力和求知欲就是新鮮感。這樣的新鮮感，恰是形成“生動(dòng)活潑、多姿多彩的課堂”的必要條件。
作為學(xué)生內(nèi)心世界的窺探者和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者，老師又該如何修煉?引用書(shū)中的一句話“作為教師，只有學(xué)而不厭，才能保持內(nèi)心的開(kāi)放和鮮活，才會(huì)有不斷增長(zhǎng)的與人分享的內(nèi)在需要?！苯處煴旧砭褪钦n程資源的重要組成部分，教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉。學(xué)生需要學(xué)習(xí)，老師也需要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，使自己更具文化眼光。莊子云：水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力;風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。只有多讀，多想，多交流，多實(shí)踐才能豐富自身底蘊(yùn)。這是一個(gè)需要持之以恒的學(xué)習(xí)之道，因?yàn)樨S厚的底蘊(yùn)是靠長(zhǎng)期積累而形成的個(gè)人素養(yǎng)。大量的閱讀是我們獲得知識(shí)的重要途徑;在閱讀中不斷思考才能將知識(shí)化為己有;拿自己所掌握的知識(shí)與別人交流探討，是對(duì)自己的又一次提升;最后把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，傳播給我們的學(xué)生。這便是真正意義上教學(xué)!孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”是教師的重要品質(zhì)，其實(shí)，前者是后者的必要條件。
《教育的智慧與真情》是作者對(duì)教育這門(mén)學(xué)科的感悟與探索，記錄了他的精神之旅，他給我們讀者留下的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，更多的是思考。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是三年級(jí)四班的崔子昊，今天我演講的題目是《讀書(shū)，真好》。
我愛(ài)讀書(shū)，從小就愛(ài)。記得小時(shí)候，我常常纏著爸爸媽媽問(wèn)他們一個(gè)又一個(gè)稀奇古怪的問(wèn)題，“一年中為什么有時(shí)冷，有時(shí)熱？”“為什么媽媽能生娃娃，爸爸那么高大卻不能？”他們常常被我問(wèn)得哭笑不得：“快長(zhǎng)大吧！書(shū)，會(huì)給你滿意的回答。”爸爸不耐煩地說(shuō)。于是，在每個(gè)夜晚，在柔和的燈光下，媽媽開(kāi)始給我講書(shū)上有趣的故事，聽(tīng)著聽(tīng)著，我慢慢地、不知不覺(jué)地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)――在悠藍(lán)色的.夜空中，我仿佛成了一顆長(zhǎng)著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔。
忽然，我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了故事中的小鹿斑比、善良的小矮人、可憐的流浪狗、流浪貓。上學(xué)了，在老師的幫助下，我學(xué)會(huì)自己看書(shū)了，只要一有時(shí)間我就跑到泰華書(shū)城，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書(shū)的百花園里采集花粉。在這里，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)秘密：猿人是人類的祖先；恐龍高大可怕；遠(yuǎn)古時(shí)代，人們鉆木取火。哦，世界原來(lái)這么奇妙！讀書(shū)，真好！
我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)還能使我懂得做人的道理。通過(guò)讀書(shū)，我知道了什么是善良，什么是丑惡。當(dāng)白雪公主逃脫了惡人的詭計(jì)之后，我禁不住大聲叫好；當(dāng)神農(nóng)氏重獲新生時(shí)，我快樂(lè)無(wú)比；當(dāng)福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時(shí)，我懸著的心才漸漸平靜。我愛(ài)讀書(shū)。書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，是她，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活；書(shū)，是人類的階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進(jìn)步；書(shū)，是快樂(lè)的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我滿足。讀書(shū)，真好！
同學(xué)們，讓我們愛(ài)讀書(shū)吧！擁有書(shū)，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書(shū)，我們就擁有了美好的明天！
我的演講完了，謝謝大家
同學(xué)們，老師們：
大家好！
今天我的發(fā)言的主題是“論物盡其用”，每個(gè)物體都是有價(jià)值的，但價(jià)值的大小不在于物體本身，而取決于用它的人，今天不談“物盡其用”的大道理，只談如何物盡其用。那就從如何用好這一棵樹(shù)開(kāi)始談起吧。
有人說(shuō)樹(shù)是個(gè)好東西，我可以砍了變現(xiàn)，留著等升值，我還可以拿它來(lái)造房子造家具，一棵樹(shù)的多個(gè)部位我都用上了，這就是物盡其用。
但恕我直言，這樣的用法是“膚淺”的，因?yàn)槟阒挥昧怂耐庠诙鴽](méi)去用它的內(nèi)在，看見(jiàn)樹(shù)就是木頭家具，看到石頭就是墻屋，這不是物盡其用。
外在用了“膚淺”，那我用內(nèi)在不就“高深”了嗎？有人又會(huì)說(shuō)，我看到樹(shù)，看到的是它美麗的配色，看的是它優(yōu)美的曲線，看的是人與自然和諧共生，看的是威武堅(jiān)挺，是“欲與天公試比高”。
但我不太認(rèn)同，的確我很喜歡物品的文學(xué)價(jià)值，它的詩(shī)意，可是如此“高深”過(guò)了頭，只見(jiàn)內(nèi)在卻不去管其用處。如果世界上大多是這種人，那我恐怕會(huì)餓死在路邊上。我較為認(rèn)同的是學(xué)者們的做法。
這是一棵樹(shù)，學(xué)者可以分析它的組成結(jié)構(gòu)，從而得到知識(shí)規(guī)律，這是樹(shù)上的蘋(píng)果，它落了下來(lái)，變成了一個(gè)定律，進(jìn)而推導(dǎo)出來(lái)了無(wú)數(shù)的公式。這是外在上的物盡其用。
古人說(shuō)飛流直下三千尺，我問(wèn)為何不是上九重天？古人說(shuō)一行白鷺上青天，我問(wèn)為何是一行白鷺卻不是兩行白鷺？為何這天是青天卻不是黃天？為什么它能上天？
看，這就是對(duì)內(nèi)在的物盡其用。
學(xué)者既能用其內(nèi)在，又能用其外在，可這就是物盡其用了么？不對(duì)，用其外不如木商，用其內(nèi)不如畫(huà)家，簡(jiǎn)而言之，用得不夠。
這是個(gè)多元的世界，這個(gè)世界上總有木商，總有畫(huà)家，總有學(xué)者。當(dāng)我是個(gè)木商，我會(huì)請(qǐng)畫(huà)家為我設(shè)計(jì)木工品的花紋；當(dāng)我是個(gè)畫(huà)家，我會(huì)請(qǐng)學(xué)者把這樹(shù)放到家里來(lái)好好觀賞；當(dāng)我是個(gè)學(xué)者，我會(huì)請(qǐng)木商把我設(shè)計(jì)的發(fā)明雕刻出來(lái)。
什么叫物盡其用？這才叫物盡其用，物品在一類人手中是無(wú)法盡其用的。
當(dāng)然這只是顆樹(shù)，既然樹(shù)能如此盡其用，世界萬(wàn)物也可以如此物盡其用。
同學(xué)們，老師們：
大家好！
兒時(shí)，我不認(rèn)字，爸爸經(jīng)常給我讀書(shū)聽(tīng)，上學(xué)認(rèn)字了，爸爸總是提醒我要多讀書(shū)，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，也讀了幾十本書(shū)，才明白爸爸的良苦用心，讀書(shū)讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，使我快樂(lè)了起來(lái)。這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了“書(shū)”這一單元。
通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，我知道了：冰心在少年時(shí)代就開(kāi)始讀中外名著了，并且她的心情總會(huì)隨著書(shū)中人物命運(yùn)的變化而起浮，使自己與書(shū)融為一體，這就是書(shū)的力量。英國(guó)作家尤安·艾肯，給自己制定了一套讀書(shū)方案，按著規(guī)律去讀，她總是會(huì)先思考，然后再想，到了最后再去想象，并且動(dòng)腦筋給自己提出各種各樣的問(wèn)題。從中，我知道了，不僅要讀書(shū)，而且讀書(shū)的方法也很重要。隨著年齡的增長(zhǎng)，我讀書(shū)的興趣也愈加濃厚，只是在不斷的積累；讀書(shū)多了，寫(xiě)作也就提高了許多。還記得在剛剛開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，總是不知該從何寫(xiě)起，如何下手?？赡芫拖癖睦先苏f(shuō)得那樣，只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，再加上自己的親身體會(huì)才能寫(xiě)出好的文章吧！我酷愛(ài)讀那些有關(guān)于古代歷史方面的書(shū)籍，自從我讀了《三國(guó)演義》后，我就不能自已，那種“豪杰齊心并忠義，金戈萬(wàn)馬戰(zhàn)千軍”的宏大場(chǎng)面總是在我的腦海中浮現(xiàn)。我為中國(guó)那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的偉大歷史而感到驕傲。
讀書(shū)增長(zhǎng)了我的知識(shí)，開(kāi)闊了我的眼界，我愿意與書(shū)交友，讓書(shū)伴我度過(guò)快樂(lè)的每一天，擁有一個(gè)有意義的人生！讀書(shū)，乃人生之最大快樂(lè)也！
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
偉大的文學(xué)家高爾基說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。書(shū)給人智慧，讀書(shū)能豐富知識(shí)，讀書(shū)能給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。
我兩三歲時(shí)，常聽(tīng)媽媽講書(shū)中的故事，故事中潔白的天鵝、美麗的白雪公主，曾經(jīng)帶給我美好的遐想。我想，書(shū)里該有多少動(dòng)人的故事啊。長(zhǎng)大些，我識(shí)字了，就和書(shū)交上了朋友。每當(dāng)打開(kāi)書(shū)，就覺(jué)得眼前仿佛展開(kāi)了一幅幅神奇瑰麗的五彩畫(huà)卷。我讀了《安徒生童話》、《伊索寓言》、幼兒版《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。讀書(shū)讓我懂得做人不能驕傲，要謙虛善良；知道了太陽(yáng)不是只有一只盤(pán)子那么大，懂得了大自然奧妙無(wú)窮……書(shū)不僅是我認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口，還讓我認(rèn)識(shí)到什么是真善美，什么是假惡丑，它讓我小小的心靈充盈而豐富。隨著校園讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，我讀的書(shū)越來(lái)越多。比如《圣經(jīng)的故事》《愛(ài)的教育》等。我把書(shū)當(dāng)做豐富的營(yíng)養(yǎng)大餐，故事書(shū)、科技書(shū)、名人傳記，我看了一本又一本，讀完一冊(cè)又一冊(cè)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，我不但讀，還寫(xiě)了很多的讀書(shū)筆記，摘抄了很多好句段。正如蜜蜂一樣，不但博采眾花，更要提煉加工。隨著讀書(shū)的增多，知識(shí)的積累，我的閱讀能力、認(rèn)識(shí)能力、審美情趣和寫(xiě)作能力逐漸提高，老師說(shuō)，我的作文思路開(kāi)闊、文筆流暢。冰心奶奶說(shuō)：讀書(shū)要讀好書(shū)，好讀書(shū)。我下決心要讀更多的書(shū)，獲得更多的知識(shí)，用我手中的筆，去歌頌這個(gè)美好的世界。我還夢(mèng)想將來(lái)做一個(gè)出色的科學(xué)家，運(yùn)用我學(xué)到的知識(shí)，造福人類。
同學(xué)們，熱愛(ài)書(shū)吧，它像一艘航船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的港灣，駛向廣闊的大海。書(shū)給我們力量，給我們營(yíng)養(yǎng)，能讓我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
親愛(ài)的同學(xué)們：
書(shū)中有句話，如果說(shuō)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”新教育的愿景，那么共讀共寫(xiě)共同生活就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景的方法和策略。共讀共寫(xiě)帶來(lái)共同語(yǔ)言，共同語(yǔ)言帶來(lái)行動(dòng)一致。共讀共寫(xiě)能解決行為不一致背后的凝聚力問(wèn)題。共讀共寫(xiě)能讓我們更團(tuán)結(jié)。共產(chǎn)黨一向如此，集中力量辦大事。
所謂的思想觀念、價(jià)值體系，都是指利益取向?！敖⑸鐣?huì)主義核心價(jià)值體系”這個(gè)目標(biāo)經(jīng)常被政治家掛在嘴邊。思想問(wèn)題永遠(yuǎn)是首要問(wèn)題，思想工作做好了，思想統(tǒng)一了，凝聚力就有了，事就好辦了。共讀共寫(xiě)其實(shí)就是共同體成員吸收相同的經(jīng)典文化，建構(gòu)相近的思想價(jià)值體系的過(guò)程。平時(shí)的聊天、開(kāi)會(huì)、共同經(jīng)歷也能統(tǒng)一思想，建立相同的價(jià)值觀，但是局限性太小，兼容性不強(qiáng)。要形成更廣大范圍的共同體和價(jià)值認(rèn)同，就要選擇那些具有普世價(jià)值的語(yǔ)言，唯有向上向善的民族文化經(jīng)典才含有這樣的營(yíng)養(yǎng)功效。所以唯有社會(huì)成員共讀共寫(xiě)，邊吸收邊消化，互相理解、融合才能實(shí)現(xiàn)凝心聚力的社會(huì)效應(yīng)。最終實(shí)現(xiàn)如民族、國(guó)家等大級(jí)別的共同體的利益和意志。
什么是共同語(yǔ)言？比如說(shuō)：看過(guò)同一部電影，聽(tīng)過(guò)同一首音樂(lè)，認(rèn)識(shí)同一個(gè)人，身為同一件事的當(dāng)事人，即共同的經(jīng)歷帶來(lái)共同的語(yǔ)言，如發(fā)小們就算很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)也不會(huì)生疏，因?yàn)樗麄冇型甑墓餐罱?jīng)歷，他們會(huì)沉浸在美好的共同回憶中享受親密完整的人際關(guān)系。
但是這些語(yǔ)言，都不足以把更多的人凝聚在一起。但共同讀過(guò)一本書(shū)就不一樣了，那會(huì)帶來(lái)讀者思想基礎(chǔ)上的統(tǒng)一，而且這個(gè)不難實(shí)現(xiàn)，無(wú)論經(jīng)濟(jì)狀況如何、成長(zhǎng)環(huán)境怎樣，只要讀的書(shū)一樣，價(jià)值觀類似，那么他們就能隨時(shí)無(wú)障礙的溝通，就能團(tuán)結(jié)更多的人做大事，實(shí)現(xiàn)更高層次的利益。
對(duì)于新教育，我認(rèn)為，他是以教師的專業(yè)成長(zhǎng)為改革資本。沒(méi)有教師對(duì)專業(yè)閱讀、專業(yè)寫(xiě)作的執(zhí)著和堅(jiān)持，那些美好的愿景都會(huì)幻化為泡沫。思想決定高度。其實(shí)，每一次教育改革受到的阻力都在教師這里，因?yàn)椤吧厦媲l線，下邊根針”，教師是所有理念最終的落實(shí)者。
正所謂，“教育改革，成也教師，敗也教師。”我們肩上的成長(zhǎng)的擔(dān)子很重呀。雖然外界對(duì)我們的要求會(huì)隨著社會(huì)民主化的推進(jìn)而越來(lái)越明確、嚴(yán)格，但“知之者不如樂(lè)之者”，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的自我覺(jué)醒才是我們最好的出路，其實(shí)大家從站在更高層次審視學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題一樣，自覺(jué)和興趣最重要，能力不足可以用責(zé)任心彌補(bǔ)，對(duì)于成功來(lái)說(shuō)，非智力因素比智力因素更具有決定性作用。