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學生心理健康教育總結匯報

| 徐球

在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中,心理健康問題日益受到社會各界的關注,心理健康教育總結有哪些范文呢?下面給大家分享一些關于2024年學生心理健康教育總結匯報(通用15篇),希望能夠對大家的需要帶來力所能及的有效幫助。

學生心理健康教育總結匯報

學生心理健康教育總結匯報(精選篇1)

本學年作為學校的心理教師,我結合既往在心理健康教育工作中積累的實踐經(jīng)驗,以及在任教中發(fā)現(xiàn)的實際問題,在本學期開展心理健康教育工作的過程中,以科學務實、服務學生為工作宗旨,著力強化學校心育工作的正規(guī)化和系統(tǒng)化建設,突出學生心育形式的創(chuàng)新性與多樣性,切實提高我校心理健康教育的實效性,并逐步擴大我校心理健康教育的影響?,F(xiàn)就這一年來的工作情況做一下總結。

一、切實有效的拓寬了心理健康教育渠道

本學年,我采取了多種渠道對學生進行心理健康教育,收到了較好的教育效果,擴大了在學生中的影響。

1、在心理輔導課中,我根據(jù)學生的年齡特點和實際心理需求設計課程,內(nèi)容的選擇上做到了以學生為主體,從學生的心理需求出發(fā),充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,使學生在課堂上確實有所獲。

2、為了了解學生的心理現(xiàn)狀,9月對部分學生進行了問卷調(diào)查,通過調(diào)查表明,大部分學生的學習動機比較明確,也能夠較好的利用互聯(lián)網(wǎng),但也存在著無集體意識和依戀網(wǎng)絡的現(xiàn)象。對此類現(xiàn)象我采取了咨詢與引導相結合的方式,對學生進行個別心理輔導,鍛煉其自律自制的能力。

3、11月,我校開展了以“學會感恩、與愛同行”為主題的班隊會。此班會設計切實的關注了學生的心理需求,學生在班會后深刻體會到了父母之愛、同學之愛、師生之愛,激發(fā)了學生愛的情感,并立志要感恩親情、感恩師友、感恩社會、感恩自然,建立健全了學生的感恩意識。

4、每月進行不同主題的心理健康教育講座。如:重視我們的心理健康,激發(fā)學生高昂的學習情緒,被人誤解的解決方法以及在甲型H1N1面前正確對待的方法。結合故事和真實的新聞事件教育學生,講座后班主任普遍反映學生有所改變,收到了較好的效果。

5、充分利用了學校的宣傳陣地,進行了“好習慣,需要堅持不懈的訓練”,“中國家庭教育十大誤區(qū)及十大建議”,“教孩子知識,不如給孩子愛”為主題的宣傳內(nèi)容。由于宣傳欄處于顯著位置,所以學生和家長一目了然,為家長教育孩子提供了幫助。

心理健康教育活動。學校的心理健康教育活動的開展往往要受到時間和空間條件的制約,因此在開展學生集體性心育活動的過程中我的確遇到了一些困難和問題,以后還要與各部門和年級組做好協(xié)調(diào),為不同年級的學生或家長提供了不同主題的有針對性的專題心理輔導。

二、心理咨詢室的日常工作

心理咨詢室是承擔學生日常咨詢活動的固定場所,為突出咨詢室的環(huán)境優(yōu)勢,為學生提供更為優(yōu)質的服務,我利用假期積極籌備,在開學前將原有的咨詢室進行了重新的布置。同時我在咨詢室門口公布相關的聯(lián)系方法,便利了師生輔導。同學們可以走進咨詢室,跟心理輔導老師說出心中的煩惱。老師通過傾聽,做好疏導、解釋、鼓勵工作,對學生提出最佳建議,切實解決學生遇到的問題和解開學生心中的憂慮。

本年度開始,我逐步完善心理檔案,以記錄每一個學生在校期間所參加過的各種形式各類主題的心理健康教育活動,并追蹤各項教育活動的效果,使我校學生心育工作更加系統(tǒng)、完善,同時也為今后開展工作提供必要的參考,以形成一套完整的校本心理健康教育方案。

網(wǎng)上心理宣傳。我將QQ號公布給學生,聲明學生可上網(wǎng)與我聊天,受到了學生們的積極關注。依托網(wǎng)絡優(yōu)勢,為學生廣泛搜集、不斷提供大量科學有效的心育信息及心理常識,打破了時空的限制,擴大了心育的受眾范圍。但網(wǎng)絡心育仍有很大的發(fā)展空間。

個別生談話工作。個別生談話工作是一種全新的德育教育形式,需要在實踐中不斷摸索、完善,本學期在開展此項工作的過程中,基本經(jīng)歷了前后兩個工作階段:開學伊始,利用班主任會的時間,我向全校班主任“征集”各班的“心育個別生”,但由于種種原因,征集到的信息十分有限,各班沒能將本班學生在心理方面確實需要得到個別輔導的名單準確上報,此項工作暫時陷入僵局;

三、點滴成績

本年度,我被聘為綠園區(qū)心理學科研究室成員,有幸參與區(qū)里的各項調(diào)研工作,這對我來說既是鼓勵也是動力。我所設計的《我是誰》一課還作為示范課在區(qū)里公開講授,在課堂中學生也確實真實的體驗到了自我,變得悅納自我并完善自我了。我校師生參與編演的校園心理劇《我是農(nóng)民工的子女我驕傲》獲得了綠園區(qū)校園心理劇展演活動中唯一的特等獎。

臨近年末,又傳來喜訊:我校被評為長春市心理健康教育特色學校,這是對我校心理健康教育工作的莫大鼓勵。

以上的點滴成績將成為我校今后發(fā)展的動力,今后我校將繼續(xù)努力,逐步擴大我校心理工作的社會影響。

三、不足與建議

當然,在本年度的工作中也有一些不盡如人意的地方,這其中有我個人的因素,當然也存在一些客觀條件的限制,如:咨詢室尚未獨立安裝電話,無法開展電話咨詢;無法確保社團固定的活動時間;學生心育講座或輔導的時間無法在最佳時機如期進行,常常因與其他活動相沖突,而要一拖再拖,失去最佳教育時機等。當然從我個人來講,工作角色的轉換也尚需時日來適應調(diào)整,重新定位,同時本年度工作中的一些經(jīng)驗教訓也將成為下年度提高工作水平的重要參考。

我校心理健康教育剛剛起步,前方的路還很長,我們將在心育這塊領域內(nèi)繼續(xù)努力探索,勇于實踐,把心理健康教育當成關注學生生命的教育來抓,讓孩子們快樂成長。我將不斷學習學生心理健康教育的知識和技巧,注意積累心理輔導的工作經(jīng)驗,使我校心理健康教育工作逐步走向成熟。

學生心理健康教育總結匯報(精選篇2)

通過對心理健康教育的研究、探討、開展,結合學生實際,我校大部分老師都寫了關于心理健康方面的論文、案例分析和調(diào)研報告。

大部分學生從心理不健康向健康的方向轉化。如高一年級的申閏武同學曾經(jīng)嚴重違紀,有時上課他競在地上打滾。自開展心育活動起,在老師的耐心教育下,這個貪玩好動的男生慢慢開始好轉,現(xiàn)在已成為全班最守紀律的學生之一。又如二年級的張海洋,他經(jīng)常逃學,針對這種情況,老師不厭其煩的找他個別談話,動之以情,曉之以理。真誠所至,金石為開。如今的張海洋以是班里的學習尖子,與過去厭學相比,判若兩人。

心育工作的開展,優(yōu)化了班級管理,學生的思想品德在心育中逐漸升華。心育前,有個班級管理不善,常出亂子。經(jīng)過一年努力,現(xiàn)在該班基本上實現(xiàn)了學生自治,班風大有好轉。由于全校師生的通力協(xié)作,學生中形成了講文明、守紀律、做益事的校園新風尚。

以教育科研為動力,促進心理健康教育發(fā)展

學校心理健康教育,主要是一種面向學生的全新的教育活動,而且是一種科學性和實踐很強的教育活動。全體教師心理素質和心理健康教育觀念的提高固然重要,但能使他們在教育教學實踐中應用更加重要。為此,我們動員教師參與到心理健康教育科研中來,讓他們邊實踐邊科研,在實踐中不斷提高,再回到實踐中去,反復循環(huán),形成各具特色的心理健康教育風格。在課題研究實施的過程中,課題組成員積極撰寫論文,及時總結心得體會,用于指導教學,并進行教育科研,以教育科研為動力不斷地推動了心理健康教育的發(fā)展。

進行學科滲透。課堂是實施素質教育的主渠道,當然也是落實心理健康教育的主渠道。校園生活對學生心理發(fā)展起到很大影響,其中最重要的是學生的課堂學習,因此學校心理健康教育的主渠道應該在課堂教學,教師的教育教學行為與方法、師生間的情感交流、學生間的學習交往都成了學生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開設專門的心理健康教育輔導課以外,把學科滲透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個教師掌握了學科滲透心理健康教育的方法與技能,運用心理學、教育學的原理指導教學,把心理健康教育滲透到每一門學科、每一節(jié)課堂之中,心理健康教育才真正得到了體現(xiàn)。

把學生的不良行為消滅在萌芽時期。去年下學期,據(jù)學生反映,高年級個別學生在來回學校的路上有吸煙的不良行為。我們得知這一情況之后,及時進行了核實,確有此事,于是我們把吸煙的幾位學生請到學校心理健康教育輔導室,進行了耐心而細致的教育,通過及時的教育,使他們深刻的認識到吸煙的危害性,并決心痛改前非,不再吸煙了,針對此事我們在全校學生中宣傳有關吸煙的幾大害處,

A、違反了校規(guī)及《中學生日常行為規(guī)范》。

B、影響了自身的身體健康(煙里含有一種有毒物質)

C、浪費了錢物。

D、同時吸煙也影響了學校的衛(wèi)生。

E、煙霧吐出來污染了空氣

F、煙牙嚴重影響了容貌

G、而且亂丟的煙頭有可能導致火災,進而燒毀房屋,甚至引起爆炸摧殘人身,殃及生命(并舉了一些具體的實例),從此以后再沒聽說過或發(fā)現(xiàn)有學生吸煙了。

耐心挽救心理反常的學生。譬如本期來我校一年級學生曾靖同學在家不吃早餐,在學校不吃中餐,餓得面黃肌瘦,讀書也是三天打魚,兩天曬網(wǎng),整天思念在外打工的媽媽,班主任對此與家長進行了及時的聯(lián)系,也做了多次工作,但這一問題一時無法得到妥善的解決,遠在外地打工的父母十分著急,在家監(jiān)管的奶奶也萬般無奈,奶奶專程送他來學校多次,并要求學校停餐算了,學校沒有答應她的要求,學校得知這一情況以后,立即找他進行談心,很快弄清了事情的原因(是因為暑假期間父母過于溺愛而引起的),學校老師首先及時肯定了他以前所取得成績,肯定他天生的素質(因人較聰明,樣子長得逗人喜愛),因勢利導,提出怎樣才有強健的身體,怎樣才能學好文化科學知識,從而來報答父母和祖國,通過我們耐心及時的教育之后,他答應堅持每天三餐不間,做到不曠課了。從那天開始,直到現(xiàn)在堅持提早到校,在校就餐,再沒有出現(xiàn)反?,F(xiàn)象。

健康教育是學校教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣和建立健康生活方式的重要途徑,更是提高整個民族文明、衛(wèi)生、健康素質的根本措施。為搞好學校健康教育工作,學校千方百計改善學校健康教育的硬件設備,提高校醫(yī)和健康教育老師的業(yè)務水平。近年來,學校每年都要保證一定的資金投入,購置健康教育教材和教具,基本配齊了健康教育教材和教具;學校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標準要求,學校學生飲水、洗漱和廁所設施也基本達標。

一、本學期的教學目標是:

1、讓學生樹立“健康第一”的思想,努力使自己做一個“健康”的人.。

2、通過健康教育,使學生進一步,明確“學習健康知識,增強健康意識,養(yǎng)成健康行為,提高健康素質”的道理.。

3、健康的心理素質是人生必備的基礎通過健康教育來培養(yǎng)學生良好的心理素質,通過健康教育進一步促進校園精神文明.。

4、要求每個學生既能自覺遵守學校的健康制度,又能當好義務宣傳員,向社會,家庭,個人傳播衛(wèi)生保健知識,提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行為,糾正不良習慣。

5、通過健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎.。

二、各項指標達標率

1、學生個體健康行為形成率達70%以上。

2、學生群體健康行為形成率達95%以上。

3、學生健康知識知曉率達80%以上。

三、采用的具體措施

1、上足上好健康教育課。保證每周一課時。

2、健康教育課嚴格按教學計劃進行教學。

3、定期對學生進行健康教育的知識講座。

4、開設心理教育課,并開設心理咨詢活動。

學生心理健康教育總結匯報(精選篇3)

我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效?,F(xiàn)將本學期的工作總結如下:

一、關注校園心理安全,首先抓好教師的心理健康

現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生心理會產(chǎn)生不良影響。校領導充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系,教師以自身健康的心理去影響學生,本身就是種最有說服力的心理健康教育。為了營造一種民和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,校領導通過各種活動,如教師運動會、教師聚餐、班主任出外考察、教師心理健康講座等加強對老師的心理健康教育,豐富多彩的活動更有力地幫助教師緩解壓力,減輕了教師的心理壓力和精神負擔。

二、建立和諧的師生關系,奠定心理健康教育的基礎

建立和諧的師生關系是活躍課堂心理氛圍,開發(fā)學生創(chuàng)造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。老師們承諾“努力建立和諧的師生關系”,倡導熱愛學生、理解學生、尊重學生。在日常的教育教學行為中,有一份公心,對各類學生,無論是成績優(yōu)異的,還是成績稍差的,一律公平對待,不應存有任何主觀偏見。

三、整合學校各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中我校十分注重整合學校各種資源,來發(fā)揮心理健康教育的合力。首先充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育,在學科教學中滲透心理健康教育,在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,通過組織各種活動,使師生之間達到共鳴和合聲,在實實在在推進心理健康教育。再次豐富校園文化,通過開展豐富多彩的校園文化活動如學習節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)等為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,調(diào)節(jié)學生的身心,釋放學生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質。另外我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,通過宣傳櫥窗、廣播等渠道來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動、引導學生主動參與,成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,如果學生沒有主動意識和精神,處于被動的地位,那么心理健康教育就會成為強制行為,變得毫無意義。為了引導學生主動參與,切實提高心育實效,通過加大宣傳力度,讓學生科學了解發(fā)展性心理健康教育,來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質,提高自身心理健康水平的心向。

四、加強心理輔導,關注和保護特殊學生的身心健康

在學校生活中,有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,包括學習成績落后的學生,比較調(diào)皮、淘氣的男生,家庭條件差、父母離異的學生,有親屬患有精神病的學生,以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或學生的歧視,受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,但卻對懲罰懷有更多的恐懼,在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體,我們必須從生活上、心理上、學習上關心、幫助他們,使他們找到自己的自信,防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,走上自暴自棄的道路。學校的具體做法是:

(1)開展心理咨詢,建立健全心理檔案。每學期初,都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調(diào)查,在普查基礎上根據(jù)其結果設立特殊學生心理檔案,力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

(2)理解信任學生,消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。要相信學生會有進步,要創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境,消除對立情緒。

(3)表揚鼓勵學生,消除自卑。學校的教師在教育中形成了這樣的共識:對學生的教育不要太急,更不能在公開場合大肆批評,而要根據(jù)因材施教的原則,依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務,讓他們體驗成功的愉悅,增強前進的信心和毅力,消除自卑。同時,善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,增強學生們的信心。

五、針對小學生的心理特點,開展有針對性的教育和適應性訓練

不經(jīng)過艱苦的磨練,就像溫室里的花朵一樣,沒有強大的生命力。讓學生多接觸社會、接觸自然、學會生存、學會做人,尤其是要通過具體事例開展有針對性的教育,在實踐中增強孩子們的各種生存和適應能力。寶劍鋒從磨勵出,梅花香自苦寒來。在設計教育活動時,學校專門設計了一些素質教育、軍訓、夏令營等,讓學生磨練意志,增其所不能,并讓學生在挫折環(huán)境中磨練出堅強意志。

學生心理健康教育總結匯報(精選篇4)

我校一直以來以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,以關注學校學生心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標,不斷加強學校的心理健康教育工作。并且在學校的配合下,開展的各種各樣的心理健康教育活動,并且取得了一些有效的進展。

一、凝聚智慧播撒陽光——健全組織機構

本學期,我校進一步完善心理健康教育隊伍,在三四年級開設了心理健康教育課。以心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的工作體制,建立從班主任和任課老師,到學校管理層及學校心理咨詢共同育人的體制。我校的心理咨詢室——陽光島是學生心靈的港灣和家園。

二、春風化雨潤物無聲——抓好學生心理健康講座

心理健康課上,學生盡情享受心理健康知識,作為對心理課堂的延伸,我們學校還特被重視對學生的心理健康培訓。

20__年11月16日上午,我校邀請?zhí)┌彩屑媛毥萄袉T、山東省教學能手、省優(yōu)秀班主任陳炳峰老師為三年級二班和四年級五班同學做了一場題為“珍惜時間做時間主人”的心理講座。陳教師語言風趣幽默,他用自己生活中的真實例子,結合學生生活實際,說明時間的重要性。同學們聽得津津有味,受益匪淺。

按照慣例,我校都會為六年級的學生進行青春期教育,本學期我們的常規(guī)工作仍然按時進行。

為了增長學生的心理健康知識,我校開展了心理手抄報的評比。精彩的心理手抄報展示了學生對心理知識的了解和思考。

三、沐浴風雨開拓進取——落實教師心理健康培訓

教師心理健康是學生心理健康的前提。我校非常重視對教師心理健康的維護和培養(yǎng)。把對教師的心理健康培訓納入日常的工作,經(jīng)常對教師開展有針對性的培訓,提高教師自身的心理素質和心理健康教育水平。

本學期,我校教師共參加兩次“明眸教師深度成長項目”的培訓。八月二十七日和二十八日是社科院教授為我們普及的腦科學的知識。十二月八日和九日兩天在__大學的第一學術報告廳教育專家王琳麗列舉案例深入淺出地對老師們進行了青春期的家庭如何教育孩子的專題講座?,F(xiàn)場老師們和專家深入互動,把自己的疑問現(xiàn)場向向專家提出來,專家耐心解答,使在場的老師們受益匪淺。

我校全體教師參加“明眸——教師深度成長項目”的培訓

十一月初,山師大“反欺凌”課題組走進__市__小學,開啟了為期兩個月的“非對抗性方法”的實施與探索。與此同時,“拒絕欺凌,構建文明校園”的班會課和班級展演在同學們中間引起了極大反響,同學們知道了校園的文明、和諧需要每一位同學的努力與付出,新的校規(guī)在同學們中間傳誦。課題組的成員每隔兩周,帶著調(diào)查問卷走進三——六年級,通過調(diào)查了解學生對欺負的認識,學生之間欺負行為真實狀況,以及學校中欺負事件變化。

四、攜手春光砥礪前行——家校共育心理健康

家校社會三位一體的教育才能有效促進學生心理健康的發(fā)展。我校在教育學生培訓教師的同時不忘向家長宣傳心理健康知識。本學期依托山師孔屛教授的好資源,為一年級的家長開展心理健康講座,而且這在近四年來已形成慣例。此外我校也邀請家庭教育專家為四年級的家長奉獻了一場家庭教育的盛宴。

我校心理健康教育工作體現(xiàn)了家校共育三位一體的管理模式,領導的重視,教師自身素質的提高讓我校心理健康教育工作發(fā)展帶上了迅速穩(wěn)步發(fā)展的新旅程。教師心中有陽光才會把陽光播撒到學生心中。在心理健康的教育之路上我們播灑汗水,砥礪前行,相信在未來的教育路上,我們一定會碩果累累。

學生心理健康教育總結匯報(精選篇5)

本學年,我校以全面貫徹黨的教育方針,全面提高學生的素質為根本目的,在全校小學生中開展好心理健康教育。心理健康教育通過各種方式,多種渠道進行指導和教育,逐步提高學生的心理素質,糾正不良心理?,F(xiàn)將本年度我校心理健康教育的開展情況作如下小結:

一、加強領導,分工合作。

學校心理健康教育由德育處主抓,把具體分配落實到各個條線相關老師,再由各負責老師具體抓好分管工作。各班主任上好心理健康教育活動課,關注特殊學生,經(jīng)常找這些學生談心,跟他們進行心理溝通。

二、開展好各項輔導工作。

1、開設心理健康教育活動。每周一的班隊會活動課,班主任老師在教學活動的過程中能夠根據(jù)學生的特點,隨機應變,采取恰當?shù)慕虒W手段,使心理健康活動課更貼近學生,使心理健康課不再成為一門課,而是成為一種輕松愉悅的相互交流。

2、學校教育全面滲透心理健康教育。

學校德育教育與學校心健康教育緊密結合起來,學校德育隊伍明確心理健康教育的要求,牢固掌握心理健康教育的內(nèi)容、理論和方法,在開展各項德育工作的同時,有效地滲透心理健康教育,開展主題隊活動,幫助學生認識自已,悅納自已,學會調(diào)控自我,能夠克服心理困擾,提高承受挫折、知應環(huán)境的能力。

3、加強了師資隊伍建設。

為了能更好地開展心理健康教育,學校有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊伍,有機會就開展一些心理知識的講座與培訓,并把心理健康教育的培訓列入學校師資培計劃。

4、開展好個案研究。

班主任是學校心理輔導工作的主力軍,每個班都有一些特珠的孩子,這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉變得了,所在在這個方面,班主任就承擔起了輔導與疏通的責任。他們能夠根據(jù)學生的不同特點,靈活地采取有效的措施,及時地記錄與學生的談話內(nèi)容,并進行跟蹤性記錄,每隔一段時間就與學生談一次心,這樣跟蹤性的輔導,使個案輔導相對較具有成效性。

5、開展好心理咨詢

學校建立了“心理咨詢師室”,每天對學生開放,學生在學習與生活中遇到了煩惱就可以到心理咨詢師室去坐坐。但實際上,學生能有勇氣直接向老師說出心里的人不多,考慮到這一點,學校便開設了悄悄話信箱,讓學生把心理話寫下來,投到悄悄話信箱中,輔導老師與學生進行溝通交流,這樣就避免了學生的緊張與不好意思。

6、積極開通學校與家庭心理健康教育的渠道。

學校每學期開展一次家長會,最近的一次家長會還請了專家來講座,對如何進行家庭教育進行具體生動的講解,這無疑是架起也學校與家庭的橋梁,對學生的心理成長起到了推動的作用。從學生的來信中可以看到,家庭對他們心靈上的影響中相當大的,所以,家長學校就針對這些問題與家長進行面對面的溝通,讓他們對自已的孩子有了進一步了解。

7、積極撰寫心得論文。

學校要求教師從實際出發(fā),以我校學生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題,撰寫有關的心得體會,并進行交流,以提高學生心理健康教育工作的實效。

一學年的工作即將結束,下學年我們心育組將再接再厲,更好地為全校的師生服務,力求全校師生能輕松愉快的學習和工作。

學生心理健康教育總結匯報(精選篇6)

為響應學校關于加強大學生心理健康教育的號召,自我校心理危機干預四級網(wǎng)絡建立以來,在學校心理健康教育中心的指導下,在全院學生的廣泛參與下,傳播學院結合學生實際,組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動,增強了心理健康教育的實效性,有助于學生培養(yǎng)良好的心理素質,對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。08-09學年我們以配合學校心理健康中心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預防心理問題發(fā)生及做好個案咨詢?nèi)龡l主線開展工作。現(xiàn)具體總結如下:

一、在配合學校心理健康教育中心的工作。

1、協(xié)助做好5。25心理健康節(jié)的相關工作。

在我校首屆心理健康節(jié)中,我們和管理與經(jīng)濟學院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中,我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片,精心制作海報,聯(lián)系教室,為大家放映。放映前,我院心里協(xié)會廣播電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵,引導同學們從心理角度欣賞影片。此外,我們還組織觀眾撰寫影片觀后感,并邀請我院廣播電視編導專業(yè)老師擔任評審,評選出優(yōu)秀作品。

2、建立心理檔案,做好個案咨詢

在學校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導下,認真做好20__級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù),我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對于心理問題嚴重的學生,及時反饋給該生輔導員,并通過于輔導員老師的溝通,尋找該生的癥結所在,有針對性地做好個案咨詢工作,并關注該生在學校的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

二、加大工作力度做好大學生心理健康教育和心理危機預防工作

由于廣大大學生心理健康狀況較好,我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員,開展心理健康知識普及和素質拓展工作,從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實施:

1、依托組建心理社團,倡導自我服務

20__年6月,為激發(fā)學生積極關注心理健康,學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制,征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo,擬定了協(xié)會章程,并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則,競選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負責人。協(xié)會自成立以來,常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學生心理情況,并在例會中上報心理輔導員,然后根據(jù)老師的指導尋求解決辦法。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動,加大心理健康教育的宣傳力度,提高同學們對心理健康的關注程度。心理協(xié)會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。

2、抓好骨干培訓,夯實工作基礎

學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實,他們是學院心理工作的骨干力量,其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質,學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中,學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求,并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題,擴展心理委員的心理知識,指導心理委員開展工作的`方法及強調(diào)保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄,收效良好。一名心理委員參加培訓后說:“作為一名心理委員,很高興能接受到專業(yè)的培訓,這無論是對個人心理素質的提高,還是對班級心理工作的開展,都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓,我對自己的工作更加感興趣了。”

3、注重教育實效,豐富活動載體

學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后,為了幫助08級新生更快、更好的適應大學生活,同時幫助07級、06級同學及時排解心中的苦惱與疑惑,協(xié)會向06、07、08三個年級的同學發(fā)去了邀請函,邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動?;顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題,并及時地反饋給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導員老師反映、利用網(wǎng)絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案,并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下,各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會,幫助同學們進一步提高心理素質。

4、打造特色活動,濃厚心理氛圍

學院從20__年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動,活動月期間開展的各類活動面向全院同學,得到了同學們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內(nèi)容?!靶碾S影動”每周一期,共放映了《美麗心靈》等四部電影,引導同學們從心理學角度觀賞影片,引發(fā)對人生的思考,并組織同學們撰寫觀后感?!皻g樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲,促使個體通過團體的內(nèi)在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感,完善自我。在游戲之后,有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解,而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中,學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓,以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能?!翱鞓废蚯皼_”活動分為室內(nèi)和室外兩部分:室外活動在校園中進行,依靠團隊成員的團結協(xié)作來完成探路、尋寶等任務,并依據(jù)所用時間確定參加室內(nèi)活動的隊伍。室內(nèi)部分是心理知識競賽,競賽中考察了參賽同學較為專業(yè)的心理健康知識,讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示,并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天,活動形式多樣,參與同學多,受到同學們的廣泛歡迎。

三、科學開展個案心理咨詢工作

對于心理異常的學生,各年級輔導員會咨詢學院心理輔導員該生的狀況及四核的咨詢方式,并進行進一步的干預。對于干預后效果不明顯者,則由心理輔導員直接進行心理咨詢。一年來,共咨詢案例二十余人次,涉及家庭貧困、自卑、戀愛、人際關系交流、因身體原因引發(fā)心理問題等多方面。咨詢后效果良好。

一年來,通過常規(guī)工作和特色活動相結合的途徑,通過團體活動和個案咨詢相結合,傳播學院堅持將心理健康教育工作長期性開展,努力提高了工作實效性,同時作為一名心理輔導員,也有一點感觸。通過初級心理咨詢師的培訓,增加了心理輔導員對于心理學的基本理論和基本方法的了解,對于開展心理健康教育工作起到很好的指導作用。然而,隨著工作的深入,心理輔導員的水平尚顯不足,尤其是診斷、咨詢等技能水平較低。希望心理健康中心領導為心理輔導員開設咨詢和技巧輔導及推薦書目等參考資料。

學生心理健康教育總結匯報(精選篇7)

健康的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎,我校的心理健康教育工作以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標,遵循小學生身心發(fā)育特點和認知規(guī)律,通過多種途徑扎實開展心理健康教育系列活動,幫助學生提高心理素質,促進學生全面發(fā)展。

一、加強組織領導,提升心理健康教育意識

1.重視管理。學校從行政和專業(yè)兩個層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡。行政管理層級為:分管校長、德育主任、教研組長。專業(yè)管理層級為:專職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊伍。加強組織管理,全面、穩(wěn)步推進學校心理健康教育。

2.適當加大投入。學校現(xiàn)有心理輔導專用室一間,配備了電腦。為了營造心理輔導室舒適、寬松的氛圍,安裝了窗簾,提供溫馨的心理輔導氛圍。

二、加強培訓,提高教師心理健康教育的能力

加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵。學校建立了在校長領導下,以班主任和專、兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。

1.培養(yǎng)專、兼職教師。心理健康教育有很強的專業(yè)性,工作中必須遵循原則,應用一些專業(yè)技能,學校本學期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進階培訓,王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進階培訓。

2.建立班主任例會學習制度。在班主任例會時,開展心理健康教育專項學習任務,組織班主任討論如小學生常見心理問題,學習心理問題,如何提高小學生學習自我效能,小學生自我意識心理輔導等,提高教師開展心理健康教育的能力。

3.重視課堂教學滲透心理健康知識,課堂教學不僅是傳授科學知識,也是進行心理健康教育的主渠道,通過心理健康教育,培養(yǎng)學生良好的心理品質。

三、開展宣傳教育,普及心理健康知識

1.積極利用校園廣播,網(wǎng)絡,板報,宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理健康知識,培養(yǎng)學生的心理健康意識,從而營造積極,健康,向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

2.舉辦心理健康講座和專題班會。我校根據(jù)學生的年級、年齡的特點,積極向學生開展心理健康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況,制定相應的心理健康班會課。

四、有序開展心理健康教育活動,從整體上提高學生心理素質。

1.建立學生心理檔案,記錄每一個學生心理成長的軌跡。發(fā)現(xiàn)學生有心理問題時,就可以積極給予心理輔導和心理咨詢,通過一段時間的調(diào)整或矯治,仍可以通過心理檔案考察效果。

2.進行個體咨詢。采取多種方式來滿足學生的要求。開辟了心靈屋、心語信箱,周一—周五每天中午12:00準時開放心靈屋,為學生提供咨詢服務。心語信箱每天定時打開,及時回信,做好個別輔導工作和學生個案地收集整理工作,對輔導的'學生和個案做好記錄,并正式建立完整的學生心理檔案。

3.進行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的性質進行輔導與訓練,增強學生的心理素質。

4.認真組織開展心理健康“五個一”活動,舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓等活動。通過活動,使全體師生學會關愛自我,保持一份陽光的心態(tài)。

五、加強家校共育,整合教育資源。

心理健康教育是一項系統(tǒng)工程,需要建立學校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡,全面滲透、多渠道推進地實施學生的心理健康教育工作。我校充分利用電話、“家校路路通”、集體家訪等形式,有效促進家校溝通,加強對學生的心理健康教育。

總之,經(jīng)過努力,我校的心理健康教育取得了一定的成績,同樣還存在不足,在今后的工作中,我們將不斷更新完善工作,不斷開拓和創(chuàng)造更加全面和完善的心理健康教育的局面,使它深入到學校生活的方方面面,在每一個教師學生的心中內(nèi)化生根。讓心理教育成為素質教育的有機組成部分,促進學生綜合素質的提高。

學生心理健康教育總結匯報(精選篇8)

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內(nèi)容。中小學生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此,在小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標是:使學生不斷正確認識自我,增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數(shù)有心理困擾或的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。如:

一、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質。誠然,個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是,心理健康是全員性的問題,是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),包

括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學習成績好,這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,一些“好”學生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進行打擊、報復,甚至走上犯罪道路。可見,心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,心理健康教育是面向全體學生的重要課題,心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務,防止心理健康教育學科化的傾向。因此,我校就在全校開展心理知識講座,使全校學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質。

二、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上,我校開設心理咨詢室(或心理輔導室)對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中,心理輔導老師做好相關的記錄,耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后,學生面對自己的考試總會有許多的憂慮,心理輔導老師就予以勸慰,疏導,減少學生對考試的恐懼或憂慮,并幫他們認真分析得失。

三、心理教育的學科滲透。我校開展的.心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學科的教學滲透起來,全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育的滲透等,讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

四、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流,比較普遍的問題利用廣播站的“星

星回音”進行解答,實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流,利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育,比如:學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高,也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內(nèi)容,培養(yǎng)心理健康的教育人才,是學校教育的重要任務。為了培養(yǎng)心理健康的人才,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,以期取得更大的成績。

學生心理健康教育總結匯報(精選篇9)

在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程,學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。

一、心理健康教育是德育工作的一部分:

在開展心理健康教育的工作中,首先我們明確了開展心理健康教育指導思想,將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康,促進學生全面發(fā)展。

二、我校開展心理健康教育工作的具體情況:

(一)領導高度重視,心理健康教育工作認識到位,組織落實:

1、認識到位:學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時代教育的需要,是素質教育的需要,是不斷提高學校辦學質量的需要,是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

2、組織落實:我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作,德育處具體負責組織實施,使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結。

(二)培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實:

1、學校從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,先后派出多名教師參加心

理健康教育繼續(xù)教育培訓。

2、設置心理教師崗位。我校由專職教師擔任心理健康教育教師,使心理健康教育工作從人員上得到保證

(三)開展心理健康教育的具體做法:

1、開設心理健康教育課:

將心理學的基本常識直接引進課堂,來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校在六年級開設心理健康教育課。

2、在五年級開展心理健康知識講座:

針對五年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑,開展專題心理健康專題講座。

3、在教師中開展心理教育知識的`普及工作:

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用,有力地推進了學校的教育教學工作。

4、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

(四)心理健康教育科研工作:

心理健康教育工作正在受到人們重視,我們在這方面經(jīng)驗是不足,為了不斷提高心理健康教育的水平,我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作。

總之,我們相信,只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標,以教師為主導,以學生為主體,以科研為先導,心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,學生的心靈一定會充滿陽光,學生一定會愉快地學習,快樂地成長。

學生心理健康教育總結匯報(精選篇10)

一學期來,我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效?,F(xiàn)將本學期的工作總結如下:

一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動性方面取得顯著的進步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一,是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。

首先,基于以上的認識,我們在充分利用現(xiàn)有資源,規(guī)范課堂進程和課堂內(nèi)容,活躍課堂氣氛方面做了不少努力,取得了可喜的成績。

其次,繼續(xù)轉變觀念,從“以教師為中心,教材為中心,教室為中心”的舊框框中解脫出來,真正確立“以學生為中心,以學生的學用為中心,以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角,而是課堂的組織者和設計者,課堂進程的引導者。本學年,我們努力設計好每一堂心理課,盡量做到以活動為主,以學生的體驗為主,在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會,都有參與課堂活動的機會,真正做到全體學生參與,學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗,行為得到訓練,同時他們在活動中相互合作,相互溝通,增進了學生間的人際信任和合作觀念,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。

以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心,完善自己的催化劑,也達到了我們學校開設心理健康教育課的目的。

二、扎實工作,拓寬渠道,促進學生心理健康發(fā)展。

專門教育與學科滲透相結合。強調(diào)學校全員參與全過程,參與心理健康教育,選派教師參加省市級心理健康教育培訓,提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上,各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質教育的'重要內(nèi)容之一,小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質,幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,如何進行情緒調(diào)節(jié)等,使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化,促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標。

四、展望未來。

隨著社會的飛速發(fā)展,人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5 左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾,直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此,在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

1.小學生心理發(fā)展特點

從心理學角度看,小學期年齡段為6~7到11~12歲,兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級女生例外)。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構成了小學生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學習成為主導活動,不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維,而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。

小學生經(jīng)歷有限,他們的心理活動顯得純真、直率,內(nèi)心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯,他們的情緒和情感富有表情化,喜、怒、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部,而且容易變化,不善于修飾和控制。所以小學階段,成人與兒童容易溝通,師生之間,親子之間的關系容易融洽。

小學生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力,還是個性,社會性和品德,都易于培養(yǎng),諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識,在小學階段尚未萌芽;又如性格這一個性心理特征的核心成分,只是開始形成時期,良好的或不良好的習慣都能通過教育措施加以改變。

2.小學生心理發(fā)展基本規(guī)律

(1)先天與后天關系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質無疑是心理正常發(fā)展的物質基礎。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的,其中教育,尤其是學校教育起著主導作用。學校教育的主導作用,主要體現(xiàn)在教師的主導作用上。

(2)教育與發(fā)展的關系。小學生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學教育要選擇適當?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,引起他們新的需求,激活他們的求知欲望,從而有節(jié)奏、循序漸進地引導兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng),才能不斷激活學生學習興趣。

在課外活動中滲透心理健康教育,使課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征,它是課堂教學的延伸。它的開展,為學校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學組織豐富多彩的課外活動中讓學生在課外實踐中體驗所學的心理健康知識,受到心理健康教育。同時,通過這些課外活動,使學生體會到心理健康教育來源于生活,實踐于生活的基本道理。

因此,我校的心理健康教育實驗取得了較滿意的效果,學生的心理品質有了提高,情商、智商得到了開發(fā),人際交往面擴大了,社會適應能力增強了,心理障礙消除了;教師也轉變了教育理念,改進了教學方法;學生的家庭建設也得益匪淺。我校在學校心理健康教育工作上,踩過去的是一行堅定的腳步。新的機遇,也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn),我們將以課改為契機,與時俱進,扎實推進我校心理健康教育工作的深入開展。

學生心理健康教育總結匯報(精選篇11)

本學期,根據(jù)學校領導對學校心理咨詢的要求,并以學校教育工作對心理工作要求為藍本,通過對我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后,制定了心理咨詢的計劃,加強對學生心理輔導的宣傳力度,將集體輔導與個別輔導密切結合,相輔相成,充分利用心理咨詢室的硬件,落實制度,提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性,不斷提高學生心理素質,從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內(nèi)容。在中小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,促進學生人格的健全發(fā)展,我校認真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養(yǎng)良好的學習習慣,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。針對這一目標,我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。

一、全員重視,增強意識

一學年以來,我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性,也較自覺地進行心理方面學習與探索,及對學生進行心理健康教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識講座。這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌,就此,我們結合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座,幫助他們解除心理恐慌壓力。

2、個別咨詢與輔導。我校開設心理咨詢室對學生進行個別輔導,使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過書信交流的方式,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學科的教學滲透起來,全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育的滲透等,讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,如:語文、思品課可以陶冶學生的心靈,塑造高貴優(yōu)雅的品質;數(shù)學可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質。作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。

4、聯(lián)系家庭,引導學生家長關心子女的心理健康,是對學生進行心理教育的重要方式,當我們發(fā)現(xiàn)學生心理出現(xiàn)一點不好的苗頭時,就及時與家長聯(lián)系,做到及時矯正,引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人,培養(yǎng)他們的責任感、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。

在心理咨詢過程中,我們深切地感受著大家對心理咨詢工作的需求和認可,也體會著幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悅,咨詢過程是來訪者成長的過程,同時也是我們成長的過程,我們也將在今后的工作中,再接再勵,為廣大學生提供力所能及的心理援助。

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。因此,在小學開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質教育的必然要求。

小學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學習心態(tài),提高學習興趣與自信心,正確對待自己的學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣,培養(yǎng)面臨各種問題的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強心理健康教育的效果。

1.心理知識講座。我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質。心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,心理健康教育是面向全體學生的重要課題,因為心理健康是全員性的問題,是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生,也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明,有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,往往由于學習成績好,這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,得不到教師的重視和及時的幫助教育。如,一些“好”學生由于長期被寵、被捧,心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣,有的還采取極端措施進行打擊、報復,甚至走上犯罪道路??梢姡睦斫】到逃龖蔀槲覀儗W校教育的重要的防止心理健康教育學科化的`傾向。因此,我校就在全校開展心理知識講座,使全校學生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質。

2.個別咨詢與輔導。除了全校性的心理知識講座,心理咨詢教師根據(jù)實際情況對學生進行個別輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾。主要針對學困生、單親生、寄宿生、留守兒童等各自存在的不同問題。

3.為部分家長進行輔導。讓家長懂得家庭是心理健康教育的第一課堂,家長的心理健康及其調(diào)適,了解孩子心靈成長的軌跡等常識性的知識。

4.與時俱進,用最新的教育理論武裝心理教育。積極參加上級部門安排的各種學習,完成部門規(guī)定的任務。

5.心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,而是與其他學科的教學滲透起來,全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育,在思品課中進行心理教育的滲透等,讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

6.開展豐富的活動滲透。學校根據(jù)自己的實際情況,一些班級還編排了“校園情景劇”學生通過排練、觀看情景劇,懂得了學習、生活中許多問題的解決方法。

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,是實施素質教育的重要內(nèi)容,是學校教育的重要任務,使學生的心靈得到了釋放,也使學生不斷正確認識自己,增強調(diào)控自己、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。

學生心理健康教育總結匯報(精選篇12)

一學期很快過去了,回顧我校心理健康教育開始實施到步入正軌的過程,我們倍感欣慰。在這一學期里,我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務,既得到了他們熱情的參與,也得到了他們最大程度的認可。

在上級領導的重視,大力支持下,為使學校的心理教學能夠適應基礎教育改革的發(fā)展需要,提高全體學生共性的心理品質,開發(fā)學生的心理潛能,塑造良好的人格,進一步推動素質教育的實施,通過心理輔導和心理咨詢,對學生進行適當?shù)男睦砀深A,為學生的心理發(fā)展提供必要的服務,指導和幫助。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導,樹立正確的學生心理發(fā)展觀。通過開展心理周活動,以學生的成長發(fā)展為中心;以他助、互助、自助為機制,幫助學生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通大型心理活動的開展,為學生創(chuàng)設一定的心理教育情境,營造一定氛圍,使學生懂得人是要受紀律約束的,不能隨心所欲;人是離不開集體的,團結就是力量;人是有潛力的,只有在集體中才能發(fā)揮其應有的作用。一路路風情陶冶了情操,一楨楨彩照融洽了情感,一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中,潛移默化地成長著,它遠遠超過任何言語說教!

在人性開拓的主旋中,校內(nèi)外活動的積極開展,不斷為學生引導著正確的認識因素,準確地把握學生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談,逆反心理的壓制和強制的服從辦法。那么針對中學生的年齡特點,開展豐富多彩的活動,為他們創(chuàng)造良好的教育情境,培養(yǎng)健康向上的`心理狀態(tài)。

為解決畢業(yè)班學生對考試的緊張,焦慮和恐懼等情緒障礙,心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適,包括深呼吸松弛法,聯(lián)想放松法,積極暗示法,轉移刺激法,模仿學習法,系統(tǒng)脫敏法,等一些心理輔導,堅定學生的信念和決心,增強臨考心理素質。

適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯,時間緊迫,思想壓抑,食欲不振,厭倦學習,情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒,怎樣追求遠大目標,人的基本情緒、心情,心境,等一些實際學習,生活中的問題,并針對個別學生的心理失衡,心理挫折和心理障礙,及時給予心理支援和心理疏導,切實關注他們,理解他們,傾聽他們,幫助他們……

心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育,是一種潛移默化的教程,其效果并不是立竿見影的,也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康,科學,有效的方向發(fā)展,是每一名專業(yè)教師義不容辭的責任。

在上級領導關懷和正確指引下,學校,家庭,社會緊密結合起來,齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁;尋找智慧的金鑰匙;去尋找心靈的家園"。

學生心理健康教育總結匯報(精選篇13)

在上級領導的重視,大力支持下,為使學校的心理教學能夠適應基礎教育改革的發(fā)展需要,提高全體學生共性的心理品質,開發(fā)學生的心理潛能,塑造良好的人格,進一步推動素質教育的實施,通過心理輔導和心理咨詢,對學生進行適當?shù)男睦砀深A,為學生的心理發(fā)展提供必要的服務,指導和幫助。同時,對極個別有心理問題和成績偏差的學生進行心理康復工作。

在培養(yǎng)良好的個性品質形成過程中,心理健康教育以發(fā)展學生個性為目的,有計劃,有目的地對學生心理施加直接或間接的影響,通過學科教育,班主任工作,德育工作及心理咨詢,講座與輔導等優(yōu)化學生良好的心理素質,從而提高學生:1、心理能力教育:如自理能力,應試能力,自學能力,自我教育能力,適應環(huán)境能力,實際能力,耐挫能力,競爭能力等;2、智力教育:如觀察力,注意力,記憶力,思維力,創(chuàng)造力等;3、心理輔導:包括對學生生活,學習,升學,自我認識,修身養(yǎng)性等;4、非智力因素教育:如動機,興趣,情感,意識,性格等;5心理衛(wèi)生教育:如青少年青春期,性別,差異等。

心理健康教育以積極向上的人生觀為指導,樹立正確的學生心理發(fā)展觀。通過學校少先隊各項活動的開展及第二課堂活動,以學生的成長發(fā)展為中心;以他助,互助,自助為機制,幫助學生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通?quot;六·一"大型心理教育活動的開展,為學生創(chuàng)設一定的心理教育情境,營造一定氛圍,使學生懂得人是要受紀律約束的,不能隨心所欲;人是離不開集體的,團結就是力量;人是有潛力的,只有在集體中才能發(fā)揮其應有的作用。同時,培養(yǎng)學生的自理能力,自我認識能力,自信心以及耐力體驗,抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài),在社會心理環(huán)境作用下,對學生個性心理特征是一種良好的磨礪訓練。一路路風情陶冶了情操,一楨楨彩照融洽了情感,一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中,潛移默化地成長著,它遠遠超過任何言語說教!,師生在互動中,共同欣慰地感悟著人類發(fā)明創(chuàng)造的快樂和智慧是勞動結晶的情感體驗,這不正是最好的.心理素質教育嗎?

通過參觀大,中名校,聽老師講解,讓學生感觸中學生活和大學生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣,鼓勵他們向往高等教育,發(fā)展各方面的能力,讓他們隨著知識的水平的提高,自然而然地發(fā)展內(nèi)在力量,增加認知度的成熟。

在人性開拓的主旋中,校內(nèi)外活動的積極開展,不斷為學生引導著正確的認識因素,準確地把握學生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談,逆反心理的壓制和強制的服從辦法,更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點,開展豐富多彩的活動,為他們創(chuàng)造良好的教育情境,培養(yǎng)健康向上的班風,學風;積極推進班級管理和教育方式的民主化,是充分發(fā)揮學生自主管理的有效途徑。

為解決畢業(yè)班學生對考試的緊張,焦慮和恐懼等情緒障礙,心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適,包括深呼吸松弛法,聯(lián)想放松法,積極暗示法,轉移刺激法,模仿學習法,系統(tǒng)脫敏法,等一些心理輔導,堅定學生的信念和決心,增強臨考心理素質。

適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯,時間緊迫,思想壓抑,食欲不振,厭倦學習,情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒,怎樣追求遠大目標,人的基本情緒、心情,心境,等一些實際學習,生活中的問題,并針對個別學生的心理失衡,心理挫折和心理障礙,及時給予心理支援和心理疏導,切實關注他們,理解他們,傾聽他們,幫助他們……

在心理咨詢過程中,由于他們年齡小,經(jīng)驗少,有些問題只能感受不能提出,如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則,許多學生就會永遠徘徊在心理咨詢室外,失去許多成長的契機。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責任心,主動接近學生,及時地給學生們以恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?,使他們得到適宜的心理援助,就象種子發(fā)芽,小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風的港灣;一條呵護心靈的小溪;一段真情溫馨的記憶……心理教師一個關切的眼神,一首輕柔的樂曲,一席恬情的話語,都能驛動學生們的心扉。使他們敞開心靈的大門,勇敢地去嘗試學習生活,不斷地完善自我。

心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育,是一種潛移默化的教程,其效果并不是立竿見影的,也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康,科學,有效的方向發(fā)展,是每一名專業(yè)教師義不容辭的責任。

在上級領導關懷和正確指引下,學校,家庭,社會緊密結合起來,齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁;尋找智慧的金鑰匙;去尋?

學生心理健康教育總結匯報(精選篇14)

適用于學校心理健康教育的工作總結,心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學校的心理健康教育更有效。

校心理健康教育是學校教育的重要組成部分,目的是根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,運用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進學生身心和諧發(fā)展和整體素質的全面提高。本學期,我校繼續(xù)貫徹落實《中小學心理健康教育實施意見》等文件精神,開展了一系列工作。

一、進一步健全心理健康教育組織機構

我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下,由政教處組織,形成以團隊干部、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師,到學校管理層及學校心理咨詢室,再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡。

二、大力開展心理健康教育宣傳工作

本學期,我校通過心理健康黑板報等途徑向學生宣傳心理健康知識,引導學生正確認識心理健康。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,便于教師專業(yè)水平的提升。

三、積極開展心理健康講座和心理健康團體輔導

開展心理健康講座和心理健康團體輔導,是學校開展心理健康教育課的'一條重要途徑。本年度,我校堅持每兩周一次的心理健康輔導課,圍繞著適應、人際、價值觀、生涯、理想等主題開展主題講座,不斷增強同學們應對各種心理問題的能力。

四、繼續(xù)開展好心理咨詢室的工作

每周一至五上午8:00——11:00,下午14:00——17:00正常開放心理咨詢室,由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治,并認真做好相關的資料整理。

五、通過家長會進行心理教育

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,學校心理健康教育要贏得實效,必須贏得家長的支持。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料,為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑,形成學校、家庭教育合力。

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學校的心理健康教育更有效。

學生心理健康教育總結匯報(精選篇15)

在全面貫徹教育方針、實施素質教育的過程,學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育,培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神,才能增強青少年適應社會生活的適應能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中,在上級領導的關懷下在有關專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校本學期開展心理健康教育的情況總結如下:

一、領導高度重視,認識到位,狠抓落實。

1、認識到位:學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是時代教育的需要,是素質教育的需要,是不斷提高學校辦學質量的需要,是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

2、狠抓落實:我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥任心理健康教育工作領導小組組長,全面組織開展心理健康教育工作,主管德育的副校長直接負責,德育處具體負責組織實施。使心理健康教育有了根本的保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中,不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且,心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,進行總結。

二、深入加強培訓,提高理論水平和業(yè)務能力。

1、學校從普及入手,重點培養(yǎng)骨干,派出教師參加市區(qū)心理健康教育教師上崗培訓和心理援助培訓,取得了學校心理服務上崗資格證書和結業(yè)證。在此基礎上,學校針對班主任和一線教師繼續(xù)搞好了二次培訓,大大提高了任課教師的心理教育水平和業(yè)務能力。

2、繼續(xù)搞好心理咨詢室建設。加強學生的個別心理輔導,促進學生心理健康發(fā)展。

心理輔導在幫助學生消除心理障礙,正確認識自我及社會,充分發(fā)揮潛能,有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學期,個別心理輔導繼續(xù)推進。心理咨詢的方式,不僅有個別面詢、電話咨詢,還增加了網(wǎng)上咨詢。心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。在學校人事制度改革,上級行政部門沒有設置心理教師崗的前提下,為了使心理健康教育工作專業(yè)化,我校計劃引進一名心理專業(yè)教師,使心理健康教育工作從人員上得到保證。

三、開展心理健康教育的具體做法:

1、在初一年開設心理健康教育課:

將心理學的基本常識直接引進課堂,來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校一直在初一年級開設心理健康教育課,心理課已成為我校學生的必修課。根據(jù)實踐和我校學生的'實際情況,編寫了心理教育校本教材。心理課的基本內(nèi)容是:學習輔導、健康情感輔導、人際交往輔導、適應性輔導、自我意識輔導和自信心輔導等。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心,對學生進行情感、意志,及人際交往等方面進行指導,并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法,在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。

2、在初二年級心理健康知識講座:

針對初二學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑,開展專題心理健康專題講座。針對初二年齡段學生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差,進行青春期性心理講座:《十四歲走向成熟的開始》;《與青春對話》等。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時期,且在極不穩(wěn)定的變化中,個性在繼續(xù)形成。我們提倡健康、適度的異性同學交往,要知道對異性的伙伴的好奇、關注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過多的精力,因為還有許多事情等你去做。

3、初三年級開展考前心理輔導。

針對初三年級的學生面臨中考,擇業(yè)等問題,開展的心理講座有:《考試前的心理調(diào)節(jié)》;《應試技巧與心理準備》;《樹立自信是為成功的保證》等專題心理講座。如:《應試技巧與心理準備》的講座主要內(nèi)容是學法指導,著重在對學生考試心理與考試技巧方面進行指導,包括考試動機的激發(fā)與考試技巧的應用,幫助學生較好地在考場上發(fā)揮自己的最好水平。經(jīng)過輔導和訓練,絕大多數(shù)學生消除了考試焦慮現(xiàn)象,以積極的心態(tài)完成升學考試。

4、在教師中開展心理教育知識的普及工作:

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。以心理教育理論知識的學習為重點,多次請進校教師進行心理教育知識講座和心理教育工作輔導。使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師集中學習培訓。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用,有力地推進了學校的教育教學工作。

5、利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導,使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。學生進行心理測試后,我們將家長請到學校,請有關專家向家長進行情況反饋,讓家長了解孩子心理特點,分析優(yōu)勢和不足,并和心理老師交換意見,共同制定幫助孩子完善心理品質的措施,提高孩子的心理素質。舉辦家長心理健康教育專題講座,如:《如何對待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、《考生家長的心理調(diào)節(jié)》等,教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近學生的心理,通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。

6、我們將搜集來的心理健康教育的先進經(jīng)驗、典型案例、心理健康教育的最新理論、心理知識、心理健康教育動態(tài)提供給教師,幫助教師開闊視野,提高理論水平,為在心理健康教育方面提供有效的參考。

7、為使我校心理健康教育不斷上水平,我校心理咨詢室一直堅持開展團體、個別心理輔導、開設心理熱線、開設心理信箱、進行心理訓練等心理健康教育的途徑。

總之,通過開展心理健康教育,使我們擁有了一批高素質的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進行心理健康教育,這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到,我們這項研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進一步深化研究,任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點,為更廣泛深入地開展心理健康教育,全面推動素質教育的進程而做出不懈的努力。

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