環(huán)境是我們的生活重要的一部分，那么你們知道環(huán)境開題報告要怎么寫嗎?下面是為大家?guī)淼沫h(huán)境開題報告范文，僅供參考。
中國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素及其對策
一、選題意義及預期目標
中國是一個發(fā)展中國家，當前正處在經(jīng)濟快速增長的發(fā)展過程中，面臨著提高社會生產(chǎn)力、增強綜合國力和提高人民生活水平的歷史任務。同時，又面臨著相當嚴峻的問題和困難。作為區(qū)域經(jīng)濟，如何在激烈的國際、區(qū)際競爭中，正確分析面臨的環(huán)境制約因素，努力做到揚長避短，變不利為有利，確保經(jīng)濟、環(huán)境社會協(xié)調(diào)發(fā)展，這是一個重要的亟待解決的課題。本文旨在多角度地分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素，提出種種對策，以求促進區(qū)域經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。
二、國內(nèi)外有關(guān)學術(shù)動態(tài)及本論文的創(chuàng)新之處
80年代末，可持續(xù)發(fā)展理論開始提出，但至今對經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境制約因素研究僅局限于宏觀的認識，如人口問題、資源問題、環(huán)境污染物破壞問題、經(jīng)濟技術(shù)水平問題等。而對區(qū)域經(jīng)濟的環(huán)境制約因素，特別是一些微觀內(nèi)在因素研究甚少。作者擬從微觀與宏觀的結(jié)合點上加以探討區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素，并提出一些措施和對策。
三、論文寫作提納
前言問題的提出和研究背景、研究的意義、目的、基本技術(shù)路線。
一、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境制約
(一)環(huán)境是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的客觀基礎;
(二)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對環(huán)境產(chǎn)生反作用;
(三)區(qū)域經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展才能相得益彰。
二、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的環(huán)境制約因素
(一)失衡增長導致環(huán)境制約區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展;
(二)區(qū)位資源的不平衡制約區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展;
(三)現(xiàn)有環(huán)境管理體制與國際不配套制約環(huán)境經(jīng)濟發(fā)展。
三、對策研究
(一)中國區(qū)域開發(fā)管理體制必須創(chuàng)新;
(二)適時調(diào)整區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展戰(zhàn)略;
(三)制定完善系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展政策。
四、論文工作計劃
2001年1月至2月擬定論文開題報告，資料與數(shù)據(jù)收集、整理與分析;
2001年3月至4月完成論文初稿并請導師修改，完成論文二稿并請導師修改;
2001年5月至6月論文定稿與答辯
五、參考文獻
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一、論文(設計)選題的依據(jù)(選題的目的和意義、該選題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等)
(一)選題目的及意義
由于環(huán)境資源的公共性，環(huán)境污染和環(huán)境保護的外部性，市場機制在生態(tài)環(huán)境資源配置上存在“市場失靈”，為了確保公共服務均等化的實現(xiàn)，達到經(jīng)濟與環(huán)境上的和諧，必須將政府職能與市場機制結(jié)合起來，將環(huán)境保護與經(jīng)濟主體的利益緊密聯(lián)系起來，達到經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護的和諧一致，實現(xiàn)環(huán)境保護等公共服務均等化，政府的介入和干預成為解除“市場失靈”的一種有效選擇。從這個意義上講，將環(huán)境保護作為政府的一項重要責任納入基本公共范圍也是順理成章之事。
在推進主體功能區(qū)建設中，依據(jù)整體調(diào)控政策，許多地區(qū)被規(guī)劃為經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，成為工廠的進駐地，導致該地區(qū)的環(huán)境急劇惡化。這些地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量會與那些受保護地區(qū)的差距越來越大，從而進一步激化不同區(qū)域間的環(huán)境質(zhì)量水平、生活質(zhì)量水平不平衡的矛盾。2008年環(huán)境形勢依舊嚴峻，河網(wǎng)水體的污染程度有所加重，酸雨污染依舊嚴重。城區(qū)河網(wǎng)水質(zhì)2008年污染依然污染嚴重，水庫水質(zhì)普遍好于河流水質(zhì)，近岸海域無機氮、無機磷污染嚴重，富營養(yǎng)化問題仍比較突出。只有按照基本公共服務項目的財力均等化、生態(tài)補償原則以等要求，進一步完善財政轉(zhuǎn)移支付制度，使那些由于經(jīng)濟發(fā)展需要而導致環(huán)境質(zhì)量下降的地區(qū)能夠得到相應的財政補償，縮小因環(huán)境因素而導致的生活質(zhì)量水平的差距，增加環(huán)境治理的積極性，防止因推進主體功能區(qū)建設而拉大不同區(qū)域間的基本公共服務差距。
(二)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
由于長期以來對農(nóng)村環(huán)境問題的忽視，農(nóng)村公共服務整體匱乏，環(huán)境保護公共服務的現(xiàn)狀就更不容樂觀。農(nóng)村環(huán)保公共基礎設施與城市相比嚴重滯后;城鄉(xiāng)環(huán)?；A公共服務供給比例失衡;城鄉(xiāng)環(huán)保公共支出的規(guī)模與結(jié)構(gòu)差距過大，城鄉(xiāng)環(huán)境保護公共服務呈現(xiàn)非均等化狀態(tài)，其實質(zhì)是非均等化的“國民待遇”，這導致了一系列社會矛盾，成為農(nóng)村環(huán)境保護發(fā)展的主要障礙。美國國家環(huán)境局從1978年開始對設置資源回收系統(tǒng)提供財政上的援助，現(xiàn)已對37個州的62個單位撥款2600多萬美元，預計將有30%的企業(yè)安裝資源回收裝置。1980年在《固休廢棄物的處置法》中規(guī)定了對能減少各種廢棄物產(chǎn)生的新工藝或?qū)に囘M行改進，提供既省錢又實用的固體廢棄物處置辦法均給予財政補貼?！洞髿鈨艋ā分幸?guī)定，對達到國家一級或二級大氣技術(shù)標準的，財政給予補貼其支出的1/2。聯(lián)邦德國對興建環(huán)保設施給予財政補貼，其補貼數(shù)額相當于投資費用的一個百分點。其補貼的經(jīng)費可動用財政預算或歐洲復興計劃(ERP)的?？?。p副標題e
環(huán)境保護公共服務的非均等化現(xiàn)象，在世界上許多國家都不同程度地存在，各國所追求的目標，是最大限度地實現(xiàn)均等。由于國情不同，各國實現(xiàn)均等化的做法也不盡相同。比如，20世紀50年代中期至70年代中期，意大利為推動南方地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和工業(yè)化進程，制定了到南方新辦工廠給予10年免征利潤所得稅的優(yōu)惠政策。我國財力水平有限,當前只能在較低的水平上對環(huán)境保護公共服務均等化進行初步探索,即將其作為促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的手段。財政部長金人慶表示，未來一段時間，中國將進一步調(diào)整優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，著力加強經(jīng)濟社會發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。建立生態(tài)環(huán)保財力轉(zhuǎn)移支付制度，使生態(tài)功能區(qū)得到相應的經(jīng)濟回報，有利于推動環(huán)境保護工作實現(xiàn)從以行政手段為主向綜合運用經(jīng)濟、技術(shù)和行政等多種手段的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)環(huán)境保護等公共服務均等化。
一、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設為素質(zhì)教育服務的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學資源系統(tǒng)，拓展學生自主學習的空間，發(fā)展學生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學教育必須研究的課題，在網(wǎng)絡環(huán)境下基本教育模式的研究開題報告范文(教育)。
現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網(wǎng)絡教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網(wǎng)絡化教育的大環(huán)境下，教師應該成為網(wǎng)絡教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡實施教育教學尚有距離，尤其是建立"在網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學新模式"還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進信息技術(shù)教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育，通過評選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實施了三年的"雙創(chuàng)課題"研究，使教師的教學理念有了極大改觀;隨著課改的進一步深入，現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學中得到了廣泛的應用。
基礎條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：
硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學、監(jiān)控、信息服務、學校管理于一體的校園網(wǎng)絡，實現(xiàn)了"班班通";全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監(jiān)控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的"教育信息資源庫"，包括《K12學科資源庫》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學的需要。
人員上：我校成立了信息技術(shù)中心，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術(shù)中心，對全校教職員工進行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育，能滿足在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教育教學的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是"換湯不換藥"，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前網(wǎng)絡教育缺乏科學、系統(tǒng)的教育理論作指導，本課題應在實踐中創(chuàng)造性地應用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡教育的理念、原則、策略。
3、技術(shù)問題：信息技術(shù)，顧名思義，技術(shù)性是很強的。如何使教師技術(shù)精湛，使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。
4、實踐問題：網(wǎng)絡是一個新環(huán)境，如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結(jié)，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。
四、本課題研究的目標、內(nèi)容和創(chuàng)新之處
1、本課題研究的目標是：建立一個基于網(wǎng)絡平臺的符合當代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。
2、本課題研究的內(nèi)容是：
(1)21世紀的教師應該思考自己的角色定位問題：
②在網(wǎng)絡環(huán)境中，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續(xù)發(fā)展。
③適應現(xiàn)代教育的新趨勢--網(wǎng)絡教育，對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。
(2)21世紀的學生應該思考自己的學習問題：
①在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學習模式，建立新的學習方式。
②在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何學會學習。
③在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
(3)21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養(yǎng)新型學生的關(guān)鍵途徑;加強資源庫的建設，為網(wǎng)絡教育提供堅實保障等問題：
①如何進行資源庫結(jié)構(gòu)的建設。
②如何強化教師和學生的網(wǎng)絡意識。
③合理地充分地使用資源庫，實現(xiàn)新的教育教學目標。
3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：
(1)選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。
(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的網(wǎng)絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進行教育教學實踐。
(3)手段先進。利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學生"自我"意識的目的性。
五、本課題的前期準備工作
2001年3月至2003年2月，對全校教師進行了12輪培訓，從計算機的基本操作，到簡單課件制作、網(wǎng)絡課件制作，以及網(wǎng)絡環(huán)境下教學的基本方式，進行了一系列的系統(tǒng)培訓，組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動了教師個人素質(zhì)的進一步提高。
六、本課題的研究方法
本課題研究的理論基礎是建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學、現(xiàn)代心理學和科學研究方法論等。
本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法。以網(wǎng)絡技術(shù)、人工智能、多媒體技術(shù)為基礎的信息技術(shù)作為研究手段，采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。
七、本課題研究的成果
1、論文集：本課題研究的報告、總結(jié)、論文、案例、教案精編(內(nèi)部印行，爭取正式出版)。
2、專著：《扣開未來之門--在網(wǎng)絡環(huán)境下的教育模式研究》(正式出版)
3、電子出版物：《求精中學優(yōu)秀網(wǎng)絡課件選》(若干輯)
八、本課題研究的進度計劃
(一)研究周期
三年，即2002年2月至2005年1月
(二)研究步驟分三個階段
1、2002年2月--5月為準備階段
宣傳發(fā)動，組成課題組，醞釀課題實施方案及相關(guān)措施等。
2、2002年6月--2004年8月為實施階段
第一輪(2002年6月--8月)，主要工作：課題組統(tǒng)一認識;申報課題;確定子課題，各分課題組分別開展研究工作;積累資料;統(tǒng)計分析，寫出可行性研究報告。
第二輪(2002年9月--2003年8月)，主要工作：完善方案措施;繼續(xù)開展研究;爭取有一定的成果，并寫出第二期研究報告，接受中期檢查。
第三輪(2003年9月--2004年8月)，主要工作：繼續(xù)開展研究，并爭取在某些學科實現(xiàn)質(zhì)的跨越;爭取每人有一篇論文;寫出第三期研究報告并接受中期檢查。
第四輪(2004年9月--2004年12月)，主要工作：繼續(xù)開展研究;出論文集;寫出高質(zhì)量的研究報告;申請結(jié)題。
為了使課題研究順利進行，我們將本課題分為四個研究小組，分別在信息技術(shù)、文科類、理科類、藝術(shù)類四個方面開展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個開放的、立體的學生自主學習的空間。
3、2004年12月--2005年1月，結(jié)題驗收，主要工作：接受專家組審查鑒定;根據(jù)成果獎勵優(yōu)秀參研人員。
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