有關(guān)“劃消測(cè)驗(yàn)”的心理實(shí)驗(yàn)報(bào)告
一、題目：劃消測(cè)驗(yàn)
自變量：所用時(shí)間t值、準(zhǔn)確度A 因變量：工作效率E
控制變量：限定工作量e(表示檢查過的符號(hào)的個(gè)數(shù))
二、研究者：
徐莊燁、徐亞玲、辛芙
三、前言
劃消測(cè)驗(yàn)是比較不同個(gè)體在完成工作的速度和準(zhǔn)確性上的差異的常用測(cè)驗(yàn)。自從19世紀(jì)末以來，劃消測(cè)驗(yàn)曾用來了解和比較被試的知覺速度、辨認(rèn)的準(zhǔn)確性、注意力、智力落后、疲勞、校對(duì)工作的效率等。為了完成劃消任務(wù)，被試要高度集中注意力，準(zhǔn)確而迅速的在許多類似的對(duì)象中辨認(rèn)出規(guī)定的特定對(duì)象，在一定程度上能夠反映被試的堅(jiān)持性、意志力、是否易疲勞等。
四、方法
(一)被試
(二)儀器：PSYKEY心理教學(xué)系統(tǒng)
(三)生產(chǎn)廠家：北京心靈方舟科技發(fā)展有限公司
(四)程序
1、實(shí)驗(yàn)材料是一張隨機(jī)分布的數(shù)字表，含25×25個(gè)數(shù)字。事先規(guī)定3為劃消目標(biāo)。要求被試逐行檢察數(shù)字表，通過點(diǎn)擊劃清其中的目標(biāo)數(shù)字。當(dāng)被試認(rèn)為劃消完成后結(jié)束實(shí)驗(yàn);
2、本實(shí)驗(yàn)分為安靜環(huán)境與有干擾的環(huán)境。被試先后在兩種環(huán)境中完成劃消任務(wù)。
五、結(jié)果
1、由表1數(shù)據(jù)可知，劃掉個(gè)數(shù)c、漏劃個(gè)數(shù)o、錯(cuò)劃個(gè)數(shù)w差距不大;
2、從工作效率E來看，被試一的工作效率E的最高，被試三的工作效率E最低; 3、從精確度A來看，被試三精確度A最高，但用時(shí)T最多，被試二精確度A最低，但用時(shí)T相對(duì)較多。
六、討論
1、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)受周邊環(huán)境影響較大，尤其是需要安靜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù) 2、實(shí)驗(yàn)次數(shù)少，被試者少，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)沒有說服力
3、在實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)行第二次試驗(yàn)時(shí)，被試心理更放松，操作更熟練，產(chǎn)生了練習(xí)效應(yīng)，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)偏差
4、實(shí)驗(yàn)需要測(cè)的是在日常生活中注意力的穩(wěn)定性，但在該實(shí)驗(yàn)中，被試會(huì)比生活中更加專注，所以被試的劃消工作效率與他平時(shí)一般工作效率不一定一致 5、總體工作效率約為0.693
七、結(jié)論
1、被試一的工作效率與總體稍有差距，比總體平均水平略高一些，被試二、三略低于總體平均水平; 2、總體的工作效率不高;
3、男女在工作效率上差異略大，男性注意穩(wěn)定性低于女性。
八、參考文獻(xiàn)
《心理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(普通心理學(xué))》P8-10
九、附錄
表1 劃消實(shí)驗(yàn)三個(gè)被試的相關(guān)數(shù)據(jù)表
平均數(shù)1為每個(gè)試驗(yàn)者工作效率的平均數(shù);平均數(shù)2為每個(gè)試驗(yàn)者精確度的平均數(shù)。
十、摘要
了解劃消測(cè)驗(yàn)，學(xué)習(xí)限定工作量的實(shí)驗(yàn)方法，測(cè)定劃消任務(wù)的個(gè)體差異。
年10月25日
信息反饋對(duì)畫線準(zhǔn)確性的影響
摘要：以40名大二本科學(xué)生為被試，考察信息反饋對(duì)畫線準(zhǔn)確性的影響效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)練習(xí)可以提高畫線的準(zhǔn)確性;(2)無反饋組的畫線準(zhǔn)確性的成績(jī)提高不顯著，反饋組的畫線準(zhǔn)確性的成績(jī)提高顯著。
關(guān)鍵字：反饋練習(xí)畫線準(zhǔn)確性
一、問題的提出
反饋又稱回饋，是控制論的基本概念，指將系統(tǒng)的輸出返回到輸入端并以某種方式改變輸入，進(jìn)而影響系統(tǒng)功能的過程，即將輸出量通過恰當(dāng)?shù)臋z測(cè)裝置返回到輸入端并與輸入量進(jìn)行比較的過程。
心理學(xué)家很早就將信息反饋應(yīng)用于動(dòng)物的研究中，巴甫洛夫通過對(duì)動(dòng)物和人的反射活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了許多神經(jīng)系統(tǒng)高級(jí)部位機(jī)能活動(dòng)的規(guī)律，創(chuàng)立了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說。反饋就是巴甫洛夫反射說的基本概念之一。它是指反射活動(dòng)的結(jié)果有返回到神經(jīng)中樞，使神經(jīng)中樞及時(shí)獲得效應(yīng)器活動(dòng)的信息，從而更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動(dòng)的過程?，F(xiàn)在，信息反饋的方法也越來越多的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。如在考試之后及時(shí)反饋給學(xué)生本人的成績(jī)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)改進(jìn)。
本研究希望通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)研究揭示出信息反饋對(duì)遮擋畫線準(zhǔn)確性的影響。本實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)是：有反饋前測(cè)后測(cè)的畫線準(zhǔn)確性差異顯著，無反饋組前測(cè)后測(cè)差異不顯著;有反饋組和無反饋組兩組的后側(cè)成績(jī)差異顯著。
二、研究方法
1、被試
山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院心理專業(yè)本科生40名，視力或矯正視力正常，以前未參加過類似的實(shí)驗(yàn)。將40名被試隨機(jī)分派到兩個(gè)組(反饋組和無反饋組)中，每組20名被試。
2、實(shí)驗(yàn)材料
1) 一張10cm×10cm的白卡片，上面畫有一條2cm長(zhǎng)的直線，將畫有直線的白色卡片放入鏡框內(nèi)，直線與水平面平行，居于鏡框中間，作為實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)刺激。
2) 鏡框一個(gè)，短尺一把(最小單位為毫米)，用于測(cè)量被試所畫直線的尺寸長(zhǎng)短。
3) 兩支筆，用于畫線和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4) 每個(gè)被試3張卡片，編號(hào)分別為A1、A2、A3，分別作為被試練習(xí)前(前測(cè))、練習(xí)和練習(xí)后(后測(cè))測(cè)試被試畫線的結(jié)果。
5) 一條長(zhǎng)30cm的紙帶，方便固定被試與白卡片之間的距離。 1、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本實(shí)驗(yàn)采用單因素、兩因素(“有反饋”與“無反饋”)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。每2人為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。共20組。一人作為被試，一人作為主試。進(jìn)行完反饋組實(shí)驗(yàn)后，兩人交換角色。被試分組與實(shí)驗(yàn)處理安排如下：
表1
前測(cè) 練習(xí) 后測(cè) 反饋組(20人) 畫20次 畫80次 畫20次 無反饋組(20人)
畫20次
畫80次
畫20次
3、實(shí)驗(yàn)程序
1)讓被試1(有反饋組)坐在桌邊，在其正前方距離被試30cm處放一個(gè)裝有白卡片的鏡框，白卡片上畫有2cm的直線。在鏡后放置一張A1的白紙，被試手拿筆放在鏡框后，鏡框擋住被試的視線，不讓其看到畫線的手和所畫的線。然后對(duì)被試說以下指導(dǎo)語(yǔ)：
“請(qǐng)你用你平時(shí)寫字的手拿好筆，眼睛看著鏡框內(nèi)的黑色平行線，用筆在白紙上畫橫線，要求按照你看到的線的長(zhǎng)短畫，使自己畫的線與鏡框內(nèi)的線段一樣長(zhǎng)，畫線的時(shí)候，你不能看見自己畫線的手和正在畫的線。總共畫20次，先從左邊畫起，你可以左右移動(dòng)畫線的手，但不要移動(dòng)胳臂，頭部和變換身體的坐的姿勢(shì)。”在確認(rèn)被試明白上述指導(dǎo)語(yǔ)后，開始前測(cè)，完畢后準(zhǔn)備進(jìn)行練習(xí)實(shí)驗(yàn)。
2) 主試換一張編號(hào)為A2的紙，對(duì)反饋組被試說以下指導(dǎo)語(yǔ)：
“現(xiàn)在請(qǐng)你用同樣的方法畫線，當(dāng)你每次畫完一條線時(shí)，我就把你畫的線的結(jié)果是多長(zhǎng)告訴你，要求你注意自己畫線時(shí)的感覺，記住這種感覺，并與反饋的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。如果這次畫長(zhǎng)了，下次你就要畫短些，如果這次畫短了，下次就要話長(zhǎng)些?？傊竽惚M量把線段畫的準(zhǔn)確些。這樣總共畫80次，我相信你會(huì)越畫越準(zhǔn)的。”
被試每畫完一條線，主試就盡快量好，并立刻告訴被試畫線的結(jié)果，如“長(zhǎng)了”就報(bào)告“長(zhǎng)了”，如“短了”就報(bào)告“短了”，如果正好為2cm，就報(bào)告“相等”，直到畫完80條線段，結(jié)束練習(xí)實(shí)驗(yàn)。
如果是非反饋組，對(duì)被試說如下指導(dǎo)語(yǔ)：
“現(xiàn)在請(qǐng)你用同樣的方法畫線，當(dāng)每畫完一條線時(shí)，要求你注意自己畫線時(shí)的感覺，記住這種感覺，按照一致的畫線標(biāo)準(zhǔn)盡量畫出與標(biāo)準(zhǔn)線段尺度相等的線段。如果自己感覺這次畫長(zhǎng)了，下次你就要畫短些，如果感覺這次畫短了，下次就要話長(zhǎng)一些?？傊?，要求你盡量吧線段畫的準(zhǔn)確些。這樣總共畫80次，我相信你會(huì)越畫越準(zhǔn)的。”
3) 主試再換一張編有A3的白紙，并對(duì)反饋組被試說如下指導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在請(qǐng)你再畫20條線段，我這次不告訴你畫的結(jié)果了，請(qǐng)你盡量畫的準(zhǔn)確些。”
如果是非反饋組，對(duì)被試說如下指導(dǎo)語(yǔ)： “現(xiàn)在請(qǐng)你再畫20條線段，按照一致的標(biāo)準(zhǔn)盡量畫出與標(biāo)準(zhǔn)線段長(zhǎng)度相等的線段。” 4)主試與被試交換角色，用A1、A2、A3三張白紙，按照上述的方法和無反饋組的指導(dǎo)語(yǔ)(練習(xí)時(shí)每次畫線的結(jié)果不反饋給被試)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其他實(shí)驗(yàn)過程與上述實(shí)驗(yàn)相同。 5)主試記錄實(shí)驗(yàn)過程中的數(shù)據(jù)并整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
所有數(shù)據(jù)資料的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)均用spss16.0版統(tǒng)計(jì)分析軟件在計(jì)算機(jī)上完成。本研究的統(tǒng)計(jì)方法采用描述統(tǒng)計(jì)和t檢驗(yàn)。
圖1 40名被試前測(cè)后測(cè)誤差平均數(shù)的變化
觀察圖1發(fā)現(xiàn)后測(cè)的誤差平均數(shù)相較于前測(cè)的誤差平均數(shù)總體有所降低。降低的顯著性水平可進(jìn)行t檢驗(yàn)。
表2 前測(cè)后測(cè)的誤差平均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差 前測(cè) M 0.454
SD 0.223
后測(cè) M 0.328
SD 0.146
通過對(duì)40名被試的誤差平均數(shù)進(jìn)行他檢驗(yàn)說明，被試前測(cè)后測(cè)的差異顯著，(t39)=3.219，p=0.003<0.05。
2、 反饋組與無反饋組的比較
圖2 反饋組無反饋組誤差平均數(shù)的變化
觀察圖2發(fā)現(xiàn)無反饋組的誤差平均數(shù)要高。
表3 反饋組與無反饋組的誤差平均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差
反饋組 M 0.2813
SD 0.092
無反饋組 M 0.3744
SD 0.11743
三、結(jié)果分析
1、 被試前測(cè)后測(cè)成績(jī)比較
通過對(duì)反饋組和無反饋組的誤差平均數(shù)進(jìn)行t檢驗(yàn)說明，反饋組和無反饋組的誤差平均數(shù)差異顯著，t
(38)=—2.11，p=0.004<0.05。
3、 反饋組前測(cè)后測(cè)與無反饋組前測(cè)后
測(cè)的比較
圖3 反饋組與無反饋組前測(cè)后測(cè)的比較
圖3的柱狀圖顯示反饋組的前后側(cè)差異比無反饋組的前后側(cè)差異要大，具體分析如下：p副標(biāo)題e
1)反饋組前測(cè)后測(cè)的比較
表4 反饋組前測(cè)后測(cè)誤差平均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差
前測(cè) M 0.4389
SD 0.206
后測(cè) M 0.2813
SD 0.093
通過分析反饋組前測(cè)與后測(cè)的誤差平均數(shù)，發(fā)現(xiàn)后測(cè)的誤差相較于前測(cè)大大減少。通過對(duì)誤差平均數(shù)的t檢驗(yàn)說明反饋組被試的前后側(cè)誤差平均數(shù)差異顯著，t(19)=3.276，p=0.004<0.05。 2)無反饋組前測(cè)后測(cè)比較
表5 無反饋組前測(cè)后測(cè)誤差平均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差
前測(cè) M 0.4691
SD 0.244
后測(cè) M 0.3744
SD 0.174
通過對(duì)無反饋組前測(cè)后測(cè)的誤差平均數(shù)進(jìn)行t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)無反饋組的前測(cè)后測(cè)成績(jī)差異不顯著，t(19)=1.519，P=0.145>0.05。即雖然后測(cè)成績(jī)對(duì)于前測(cè)成績(jī)來說略有提高，但依然差異不顯著。
顯著，練習(xí)可以提高被試的畫線準(zhǔn)確性。 2、 有無反饋對(duì)畫線準(zhǔn)確性的影響
通過對(duì)結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，反饋組和無反饋組在后測(cè)的成績(jī)中，誤差平均數(shù)差異顯著。這是由于不同的實(shí)驗(yàn)條件造成的。對(duì)于反饋組的被試來說，在80次的練習(xí)中，每當(dāng)他們畫完一條線時(shí)，主試就會(huì)及時(shí)的告訴他們是“長(zhǎng)了”、“短了”，還是“正好”，這樣被試就能夠根據(jù)主試所提供的反饋信息不斷地調(diào)整他們下次所畫的線的長(zhǎng)短，這樣經(jīng)過主試的不斷反饋和被試的不斷摸索，畫線的準(zhǔn)確性就提高了。
相反，對(duì)于無反饋組來說，雖然他們也進(jìn)行了80次的練習(xí)，但在練習(xí)的過程中，他們只是根據(jù)自己的感覺畫線，而得不到準(zhǔn)確的關(guān)于線段長(zhǎng)度的反饋，因而在進(jìn)行了80次的練習(xí)之后，成績(jī)依然沒有顯著性的提高。
總體來說，本實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)假設(shè)。但是在實(shí)驗(yàn)的過程中仍然存在著一些問題。如在實(shí)驗(yàn)過程中，鏡框不能全部擋住被試的視線，主試在測(cè)量線段的過程中不小心脫口而出被試畫線的長(zhǎng)度。另外，由于主試不是同一個(gè)人，因此主試的指導(dǎo)語(yǔ)、語(yǔ)氣以及對(duì)被試的要求的不同都會(huì)對(duì)被試產(chǎn)生影響。由于實(shí)驗(yàn)是分成不同的小組進(jìn)行的，因此其他組提前完成實(shí)驗(yàn)會(huì)給被試帶來焦慮的情緒，另外，其他組的被試的提前完成會(huì)產(chǎn)生說話等嘈雜的環(huán)境。所有這些嚴(yán)格來說都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的影響。
還有就是被試的同質(zhì)性問題。在40名被試中，有幾位在先前有過繪畫方面的訓(xùn)練，這樣的因素也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果。
四、討論
1、 練習(xí)對(duì)畫線準(zhǔn)確性的影響
本實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行80次練習(xí)前，被試的誤差平均數(shù)顯著高于練習(xí)后的被試誤差平均數(shù)，說明練習(xí)對(duì)被試畫線的準(zhǔn)確性效應(yīng)
五、結(jié)論
1、練習(xí)可以提高畫線的準(zhǔn)確性;
2、無反饋組的畫線準(zhǔn)確性的成績(jī)提高不顯著，反饋組的畫線準(zhǔn)確性的成績(jī)提高顯著。
參考文獻(xiàn)
邢淑芬，俞國(guó)良，林崇德.().不同歸因取向的表?yè)P(yáng)對(duì)兒童失敗后的影響效應(yīng).心理科學(xué)，34(5)：1079—1084.
彩色視野及盲點(diǎn)的測(cè)定
1.教學(xué)目的 測(cè)定各種彩色視野的范圍以及盲點(diǎn)的位置，學(xué)習(xí)使用視野計(jì)
2.實(shí)驗(yàn)程序
2—1 準(zhǔn)備工作。
2—1—1 準(zhǔn)備好視野圖紙、彩色鉛筆(紅、黃、藍(lán)、綠)、單眼罩。把視野圖紙放在視野計(jì)視野計(jì)上相應(yīng)的地方，學(xué)習(xí)在圖紙上作記錄的方法。
記錄時(shí)與被試反應(yīng)的左右、上下方位相反。
2—1—2 被試用右眼罩招右眼遮起來(只測(cè)左眼)，把下巴放在支架上，調(diào)好距離。眼睛與支架靠近后，保持頭部位置不變。被試用左眼注視正前方的白光點(diǎn)。要求被試發(fā)現(xiàn)視野中彩色出現(xiàn)或消失就報(bào)告，被試視線要始終注視視野弧正中的白點(diǎn)，要求只用眼睛的余光去看彩色光點(diǎn)是否出現(xiàn)或消失。
2—l—3 測(cè)定過程中，視野弧的位置可分別為900、450、1350和1800等不同角度。
2—2 正式實(shí)驗(yàn)。
2—2—I 主試將視野計(jì)弧軌故到水平位置上.把一個(gè)紅色刺激點(diǎn)投在弧軌右邊靠近注視點(diǎn)處，主試將紅色刺激由內(nèi)慢慢向外移動(dòng)，直到被試看不到紅色為止，把這時(shí)紅色刺激所在位置記下來，然后主試再把紅色刺激從員外例向注視點(diǎn)移動(dòng)到被試剛剛看到紅色為止，記下刺激所在位置的角度，取兩次的平均致，在視野圖紙上圖點(diǎn)。還有一點(diǎn)應(yīng)注意，當(dāng)進(jìn)行右邊實(shí)驗(yàn)時(shí)紅色刺激由內(nèi)向外或由外向內(nèi)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)紅色突然消失和再現(xiàn)的現(xiàn)象，紅色突然消失和再現(xiàn)的位置就是盲點(diǎn)的位置，將盲點(diǎn)位置也記錄在圖紙上。
2—2—2 再把視野弧軌放到下列位置測(cè)定紅色視野的范圍：900、450、1350(與水平交角)以及其他不同角度。
2—2—3 按上述測(cè)紅色視野的程序分別測(cè)定黃、綠、藍(lán)、白各色助視野范圍。
2—2—4 每個(gè)顏色做完一種角度位置后休息2分鐘，注意每次休息后頭部的位置要前后不變。
3.結(jié)果
把各彩色視野范圍和盲點(diǎn)位置畫在一個(gè)圖紙上。
4.討論
4—1 各種彩色視野大小次序如何排列?盲點(diǎn)在視野及視網(wǎng)上的位置及大小。
4—2 彩色在視野消失前有何變化?
4—3 彩色視野是否固定不變?它依哪些條件而變化?
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