姓名：田季昌
音樂學(xué)院 音樂學(xué)專業(yè) 學(xué)號：100914201
一、選題評估
(一)研究對象
中小學(xué)音樂課
(二)研究目的
鋼琴即興伴奏是一門獨(dú)立的音樂表演藝術(shù)，由于它的重要性不容易被理解，往往得不到應(yīng)有的重視，而中小學(xué)音樂課上的即興伴奏是調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂愛好的一種手段，所以對大學(xué)師范類的音樂學(xué)生應(yīng)該注重高音伴奏的培養(yǎng)。隨著初、高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布執(zhí)行，對對教師的綜合能力帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，而鋼琴伴奏又恰恰具有實(shí)用性與藝術(shù)性的高度綜合特點(diǎn)，搜易我認(rèn)為此題具有很多值得探討的地方。在搜集資料的過程中，本人發(fā)現(xiàn)已有一部分學(xué)者對其進(jìn)行了研究，如徐向黎于2003年發(fā)表在遼寧教育研究中的《關(guān)于高師音樂教育專業(yè)鍵盤樂器教學(xué)改革的初探》王月萍參與編寫的全國教師培訓(xùn)教材《音樂教學(xué)基本功訓(xùn)練》
(三)研究意義
目前我省中小學(xué)音樂教師鋼琴即興伴奏的能力問題歸納起來主要有如下幾個(gè)方面。一、音樂基礎(chǔ)較差的教師問題(一)鋼琴彈奏技巧不扎實(shí),或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練,伴奏的最基本音型如和弦及轉(zhuǎn)位的彈奏指法和觸鍵方法都不明確,因此連完成正常的教學(xué)任務(wù)都成問題,更談不上伴奏音型的豐富多彩。(二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識,在和弦序進(jìn)方面沒有規(guī)范的設(shè)計(jì),甚至調(diào)性都不準(zhǔn)確,在鍵盤上每個(gè)大小調(diào)最基本的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級還不熟,在伴奏中左手只是跟著旋律音彈八度或單音,沒有用和聲來襯托豐富旋律的效果。(三)伴奏音型掌握的少,或不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用。對于不同體裁風(fēng)格的歌曲所應(yīng)使用的音型分辨和使用的能力差,千篇一律所以應(yīng)該重視中小學(xué)音樂課上的鋼琴伴奏的的重要性。
二、選題研究現(xiàn)狀評述
(一)與中小學(xué)鋼琴伴奏直接相關(guān)的文獻(xiàn)資料有龔耀年的《小學(xué)-音樂教材歌曲鋼琴伴奏集》。辛笛. 編配上海音樂學(xué)院出版社《簡譜鋼琴即興伴奏兒歌68首》李萬軍的《偏
遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)音樂即興伴奏水平急待提高》王燕如的《論音樂專科學(xué)生鋼琴即興伴奏》
(二)分析原因
鋼琴即興伴奏能力是真正衡量一個(gè)人整體音樂能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這種能力的普遍不足是烏蘭察布市音樂水平(即包括中小學(xué)音樂教師，也包括高師音樂教育)參差不齊、整體偏低的表現(xiàn)之一。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我區(qū)目前中小學(xué)音樂教師鋼琴伴奏能力在音樂課內(nèi)的發(fā)展，存在以下問題：
1、觀念問題
多數(shù)教師大都贊成音樂教師必須掌握鋼琴即興伴奏能力，同時(shí)也認(rèn)識到鋼琴伴奏能力的教師必備的一項(xiàng)教學(xué)基本功，但在實(shí)際操作過程中10%的教師認(rèn)為操作起來很困難，此項(xiàng)效果會(huì)不會(huì)都不會(huì)影響教學(xué)效果。這就涉及到了教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)效果都有待于提高。
2、師資問題
(1)教師工作量大。學(xué)校教師與在校學(xué)生不成正比。每位教師每周上課節(jié)數(shù)為20--25節(jié)，這就還不包括每周的課外輔導(dǎo)。
(2)教師學(xué)歷職稱不盡如人意。
(3)由于教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平參差不齊，大部分教師的專業(yè)基本功出現(xiàn)偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，有的教師能彈不會(huì)唱，有的教師能唱不能彈，而有別的教師既能彈又能跳。大部分老師即興伴奏能力差有待與提于高。
三、研究方法
(一)文獻(xiàn)分析法
通過中國知網(wǎng)、以及其他途徑查閱了大量有關(guān)本研究的文獻(xiàn)資料，并對這些資料進(jìn)行整理、加工、匯總，使其成為論證研究最為有力的依據(jù)。
(二)調(diào)查研究法
通過對學(xué)校教師及其團(tuán)隊(duì)成員等面對面的采訪調(diào)查，獲得最直觀的研究資料。
(三)比較研究法
以中小學(xué)音樂課為主體，使之與其他不同地區(qū)的音樂課程活動(dòng)作比較，從而得出鋼琴即興伴奏有待于提高的原因。
(四)個(gè)案研究法
對西崗小學(xué)的音樂課進(jìn)行調(diào)查研究
四、研究過程
(一)問卷調(diào)查，調(diào)查開始之前先設(shè)計(jì)問卷
(二)訪談
(三)交流聽課
五、研究條件和可能存在的問題
(一)鋼琴彈奏技巧不扎實(shí)，或者說沒有經(jīng)過正規(guī)的訓(xùn)練。
(二)缺乏鍵盤和聲及曲式等理論知識。
調(diào)查中了解到教師在高校學(xué)校期間往往不喜歡學(xué)習(xí)理論，學(xué)校的教學(xué)理論也不高，教學(xué)質(zhì)量有待提高。而部分中學(xué)教師在把畢業(yè)前在校期間沒有好好的學(xué)習(xí)理論知識，所以在理論上缺乏，從而影響伴奏是的旋律效果。
(三)學(xué)習(xí)鋼琴起步晚
大部分教師當(dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候都錯(cuò)過了學(xué)鋼琴的大好時(shí)機(jī)，對于不同的伴奏音型不能正確的運(yùn)用，然而在現(xiàn)在的教師崗位上如何利用好自己的時(shí)間去提高鋼琴伴奏能力，是我們要探討的一個(gè)重要的問題。
六、論文進(jìn)度安排
年3月7日——年4月24日，確定選題，查閱資料，撰寫提綱; 年4月25日——年5月15日，撰寫開題報(bào)告，答辯;
年5月16日——年6月30日，修改開題報(bào)告，答辯;
年7月1日——年8月30日，撰寫論文初稿，交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改; 年9月1日——年11月30日，對初稿進(jìn)行修改，完成第二稿，交予指導(dǎo)老師進(jìn)行修改;
年2月——年5月30日，完成定稿，論文答辯。
七、參考文獻(xiàn)
[1] 約·霍夫曼：《論鋼琴演奏》【M】，北京人民出版社2000。
[2] 代百生：《鋼琴教學(xué)法》【M】湖北科學(xué)技術(shù)出版社1998.。
[3] 魏廳格：《鋼琴學(xué)習(xí)指南》【M】北京人民出版社 1994.。
[4] 《即興伴奏使用教程》【M】北京高等教育出版社 1994
[5] 張麗君 陸志成：《鋼琴即興伴奏教程》【M】河南大學(xué)出版社1997
[6] 高天康：《使用鋼琴即興伴奏編配法》【M】人民音樂出版社1996年6月
[7] 王安國：《從實(shí)際到?jīng)Q策我國名校音樂教育發(fā)展》【M】花城出版社2005年5月
[8]孫偉權(quán) 巢志鈺：《鍵盤即興伴奏指南》【M】上海音樂出版社2002年1月
[9] 石峰：《音樂世界趣談》【M】北京、人民音樂出版社1993年3月
姓名 指導(dǎo) 教師 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))類型 論文(設(shè)計(jì))題目 學(xué)號 專業(yè) 音樂學(xué) 班級 082
職稱
副教授
職務(wù)
教師 C、研究綜述 D 綜合 E 其它。
A、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐 B、教育教法
淺談新課標(biāo)下如何發(fā)展我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育
開題報(bào)告
一、 論文題目：淺談新課標(biāo)下如何發(fā)展我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育
二、目的與意義： 目的：
隨著新課程的實(shí)施,音樂課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念在音樂課堂教學(xué)中逐步得以體現(xiàn)。 為了體現(xiàn)新課標(biāo)理念,每個(gè)音樂教師都在教學(xué)實(shí)踐中努力探索著。但是,由于種種原因,許多體 現(xiàn)新課程理念的教學(xué)都成了單純的走過場,并沒有真正體現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性。我們在 實(shí)踐課改新理念的同時(shí),更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,關(guān)注如何 讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更加有效。
意義：
中小學(xué)音樂教育是我國普及教育的一個(gè)組成部分,是啟蒙教育。其中音樂作為美育教育 的一個(gè)重要手段是其它教育方式無法替代的,音樂對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可 低估的作用。多年來,農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的禁錮,而管理者意 識落后、師資隊(duì)伍缺乏、理論水平較低、教學(xué)設(shè)備簡陋等。音樂課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要 途徑,是審美教育的重要組成部分。
三、研究方案
研究內(nèi)容 (一)倡導(dǎo)教育新理念 1、教學(xué)視角的變化 2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 3、教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變4、教學(xué)評價(jià)的轉(zhuǎn)變 (二)改善教學(xué)設(shè)備，提高師資力量 1、教材 2、教學(xué)設(shè)備 3、師資力量 (三)改變教學(xué)模式，形成多樣地開展教學(xué)活動(dòng) 1、大量地開展高雅音樂的賞析課程 2、引進(jìn)課堂樂器 研究方法 資料搜集法、舉例法、描述性研究法、文獻(xiàn)資料p副標(biāo)題e
四、可論證性
1、通過閱讀大量的資料和參考文獻(xiàn)，獲得了比較充實(shí)的信息，為論文的寫作提供了充分的材料; 2、通過實(shí)地的考察和分析、實(shí)踐，為論文的寫作準(zhǔn)備了相當(dāng)充實(shí)的客觀材料; 3、通過發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和自己的親身實(shí)踐，從中感悟出了一些東西和整理了許多材料。
五、進(jìn)度安排 年 12 月— 年 01 月 年 01 月— 年 02 月 年 02 月— 年 03 月 年 03 月— 年 04 月 年 04 月— 年 05 月 年 05 月 17 日 六、參考文獻(xiàn) 1、俞與滋： 《中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育文選》 ，上海教育出版社 1999.6 2、李凌： 《音樂藝術(shù)隨談》 ，上海文藝出版社出版 1984.7 3、《音樂學(xué)科教育學(xué)》 ，首都師范大學(xué)出版社 2000.12 4、李秉德： 《教學(xué)論》 ，人民教育出版社 1991 5、顧明遠(yuǎn)、李嘯風(fēng)、張瑞璠、曹余章
： 《教育大詞典》增訂合編本，上海教育出版社 1998 6、葉純之，蔣一民： 《音樂美學(xué)導(dǎo)論》 ，北京大學(xué)出版社 1988 7、羅小平，黃虹： 《音樂心理學(xué)》 ，三環(huán)出版社 1989 確定選題，收集相關(guān)資料，撰寫開題報(bào)告; 收集資料，開展研究，形成寫作提綱; 深入研究，形成論文初稿; 論文修改; 論文修改，定稿。 論文答辯
指導(dǎo) 教師 意見
簽 年 月
名： 日
二級 學(xué)院 審核 意見
負(fù) 責(zé) 人 簽 名： 年 月 日
課 題 名 稱 音 樂 與 人 類 生 活 學(xué) 生 姓 名 程 遂 年級、班級 高 一 ① 班 指 導(dǎo) 教 師
2010年12月19日
課題研究的背景：
隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)成為我們生活中不可缺少的一部分，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，我們?nèi)詰?yīng)部分抽出時(shí)間來深入研究音樂，探究它的本質(zhì)。
研究的主要問題：
音樂與人類的生活
課題研究的意義：
作為高中學(xué)生的我們已經(jīng)具備了一定的文化素質(zhì)和音樂基礎(chǔ)知識，這個(gè)年齡段是我們理性思維發(fā)展的最佳時(shí)期。學(xué)習(xí)音樂可以充分展開我們想象的翅膀，培養(yǎng)我們的思維和創(chuàng)造性。另外，音樂是一種十分強(qiáng)調(diào)想象、創(chuàng)造和創(chuàng)新的藝術(shù)，欣賞音樂或參與音樂實(shí)踐，對提高注意力和想象力是一種很好的鍛煉。
課題研究的目的：
通過研究明白音樂對人類的影響
課題研究步驟：
1.觀看《歌劇魅影》，加深對音樂的認(rèn)識，初步了解到音樂對人類生活的影響
2.音樂賞析，進(jìn)一步了解到音樂對人類生活的關(guān)系
3.撰寫論文
4.在老師的指導(dǎo)下對研究過程進(jìn)行回顧及整理
預(yù)期成果：
基本了解音樂對人類生活的影響，認(rèn)識音樂的重要性，取得較豐碩成果
音樂與人類生活
——觀《歌劇魅影》有感
【摘要】1961年的巴黎歌劇院，一場拍賣會(huì)正在舉行當(dāng)中——這是20年前引發(fā)火災(zāi)的那盞大吊燈，“相信大家都還記得這盞燈，以及由這盞燈引起的悲劇，還有那個(gè)揮之不去的魅影„„”
女主人公克莉斯汀一襲白色的公主長裙，站在萬人中間的舞臺上，唱著輕柔婉轉(zhuǎn)的歌，她滿頭閃爍的星星似的頭飾還有長長的漂亮的卷發(fā)，使她好像童話中的公主。當(dāng)魅影帶著他透過鏡子通向他的黑暗世界時(shí)，小船劃過湖面，燭光盛燃的燭火架從水中如睡蓮般升起時(shí)，那場景如作夢一般，當(dāng)克莉斯汀與羅爾在藍(lán)色背景的天空下互訴愛意時(shí)，雪花從天而降，沒有塵世的驚擾，一切安靜又動(dòng)人心弦。
幽森的魅影曾經(jīng)殺過人，制造了種種的恐怖，最后還用一把火結(jié)束了整個(gè)游戲，但，他是全劇中組有魅力的主角，他充滿溫柔的感性的聲音，他對克莉斯汀熱烈而深沉的愛讓他成為克莉斯汀的音樂天使。人們稱他為魔鬼的兒子，他長久的生活在黑暗的世界中，連心也從來沒有獲得過陽光，于是他用魔鬼般的手段留在克莉斯汀身邊，守護(hù)著她，痛苦如他，如影隨行，而只有克莉斯汀的歌聲與溫柔能解開他無邊的陰影。這種愛戀是瘋狂的，魅影唱到：“我把我的音樂全給了你，而你給我的回報(bào)呢?是拒絕與背叛。”這種愛戀也是神圣的，沒有淫欲，沒有占有，魅影把昏厥的克莉斯汀小心翼翼的放入貝殼形狀的紅色軟床，然后慢慢為他放下黑色帷幕。
歌劇的結(jié)尾，克莉斯汀給魅影一個(gè)深長的吻，這吻中是急于救回被困的心愛的人，還是獻(xiàn)給這個(gè)陪伴了十年，伴她成長，每一夜都守護(hù)著他的魅影?不管為何，魅影已經(jīng)淚流滿面，洞外人們的追討聲已經(jīng)接近，魅影放走了這個(gè)他心愛的人，望著她和她深愛的的人離去的背影，手里攥著的，是那一枚克莉斯汀留給他的戒指，這一刻，克莉斯汀沒有愛上他已經(jīng)不重要，魅影的心已經(jīng)走出黑暗，走進(jìn)新的生命。①
【關(guān)鍵詞】音樂 人生
Paris Opera in 1961, an auction which is being held - this is the fire in the lodge 20 years ago, a large chandelier,
Kristin heroine princess dressed in a white dress, standing in the middle of the stage, people singing the gentle melody of song, her full head of hair like the stars there are beautiful long hair, so that She seemed a fairy tale princess. When the Phantom of the Opera with him through the mirror leading to his world of darkness, the boat across the lake, burning the candle holder candle Sheng as the water lily-like rise from the water, that scene, such as for the dream, when Kristin Roll on a blue background with the sky of love nothing to fall back when the snow fell from the sky, there is no earthly disturb, all quiet and touching. The Phantom of the Opera once secluded forest killed a man, created all sorts of horror, and finally ended with a fire the entire game, but he is the play the protagonist in the group of attractive, his voice full of gentle sensibility, he Kristin warm and deep love for him Kristin&39;s Angel. People called him the devil, his long life in a dark world, even the heart never won the sun, and he means to stay with a devilish Kristin side, protecting her, the pain as he, Like Shadows, and only Kristin singing and gentle to unlock his immense shadow. This love is crazy, Phantom of the Opera sang:
in return? Is rejected and betrayed.
音樂·愛·人生
故事發(fā)生在十九世界七十年代的巴黎劇院。背景華美，音樂磅礴，堪稱視覺和聽覺的雙重盛宴。可是我卻糾纏沉迷于故事本身，看完之后，心碎。
一位半臉損毀的音樂天才將自己深鎖在大劇院的地下深淵。創(chuàng)造了無數(shù)磅礴的音樂劇，栽培了一個(gè)叫做克里斯汀的音樂精靈，并將自己的情感也一同傾注在這個(gè)女子身上，寄托著自己不被世界所容納的哀思和涌動(dòng)的情感，并且希望她來庇佑自己的音樂王國?？墒?他的希望如同永夜，永滅。
這本身也是一部音樂浸潤過的悲劇。如同一個(gè)箱子，里面藏著豐碩的果實(shí)，帶露的鮮花，還有眼淚，和滴血的心，還有一些寧靜與嘈雜混同的聲音。
魅影戴著白色半邊面具，是那么哀傷,如同京劇里的人物，半邊臉藏著往事，半邊是奉獻(xiàn)給現(xiàn)實(shí)的英俊的臉和自信的眼，讓我想起了一本叫做<命運(yùn)與現(xiàn)實(shí)>的書,命運(yùn)與現(xiàn)實(shí)對弈，棋子不動(dòng)，輸贏已了然。
他是一個(gè)藝術(shù)天才,一個(gè)吹著音樂飛到人間的精靈, 鬼魅的面孔使得現(xiàn)實(shí)變成天使的地獄，他變成了命運(yùn)的棄兒, 母親的棄兒，現(xiàn)實(shí)的棄兒，愛情的棄兒，惟獨(dú)音樂是他小心營造的的心靈花園，在音樂里，是通向天堂的地方，可是當(dāng)愛人離去，他重新做繭字縛，這一次除了身體，還有心靈。
他是上帝送給人間的禮物，可是他本身又那么不幸，是以天使的名義，活在地獄里，只因?yàn)橐粡埞眵鹊哪?。戴上面具的他是那么神秘，深邃，讓人禁不住去靠近他，探究他的生活，可是他極力隱藏自己，同時(shí)又渴望被靠近。他的要求不多，只是一個(gè)鎖著真愛的吻，可是當(dāng)克里斯汀給了他之外，他是那么掙扎，痛苦，最后的歌聲如同絕望的哀號，他在孤寂和漠視中來，在黑暗里生活，在絕望中離去，只剩下那支套著戒指的玫瑰，躺在荒冢里流淚。
他是天使，卻替魔鬼在地獄里承受煎熬和鞭笞。想起了但丁《神曲》中描繪的凈界里的景象，美麗，純潔，溫暖，祥和，靈魂們卻那么憂傷。他比任何人都更會(huì)欣賞美，創(chuàng)造美，并且有著占有美麗的強(qiáng)烈欲望。他一邊控制，一邊自卑，他是那么焦灼，那么傷痛，象一個(gè)孩子，無助向往，傷感，站在暗夜里哭泣，只因?yàn)槟菑埬?，因?yàn)榕c現(xiàn)實(shí)那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得沒人愿意去勸慰。他自始至終都在與現(xiàn)實(shí)抗?fàn)?，并全力以赴去掙脫現(xiàn)實(shí)的牢籠，卻不由自主被靈魂的枷鎖禁錮。沒人愿意拯救，在那個(gè)荒涼的舞臺上，他得到了向往已久的一吻，可是那吻在愛人攜別人離去時(shí)降溫，冷卻的那么快，他的心比來時(shí)更冰涼，他哭著喊著唱著，任由眼淚噴涌，任由心凋落，身體虛脫，跌到地獄的谷底。
上帝在哪里，教堂的鐘聲偃息，圣歌嘎然，白鳥消失，美麗離去，一個(gè)支離破碎的靈魂帶著一張被嫌棄的臉如同站在烈焰飛濺的末日火山。他是一個(gè)勇士，脫著疲憊的身體倒下。他邪惡嗎?世俗才是真正的進(jìn)駐天國的“魔多”。他是那么無辜，是世俗的犧牲品。他在拼命的捍衛(wèi)什么，卻輸?shù)靡粺o所有，捏在手里的是被退回的戒指，一支凋謝的玫瑰，還是少數(shù)良知者的憐憫和心痛。
他是一個(gè)終身不卸妝的演員，一旦揭開面具，潮水一樣涌來的質(zhì)疑使他無從面對。他的一生就是一出戲，故事被驚艷的排練，深刻在別人心里，主角卻被冷凍在幕后，身上纏著無法剝離的繭，無極而終，只留下一個(gè)玩偶音樂盒，盒面上的小人穿著戲服，空氣中充斥著曲終人散的顫音。似乎是藝術(shù)對世俗的嘲弄。命運(yùn)與現(xiàn)實(shí)，不可調(diào)和的矛和盾，就象個(gè)謎語，有哪個(gè)醒著的人愿意去猜?
他設(shè)計(jì)了天堂的樣子，確實(shí)是天堂的樣子：清澈的河流， 一葉扁舟，華美的殿階，金色的錦簾，通透的明鏡，燭火如同星光璀璨，他是天國的至尊帝王，沒有臣子，獨(dú)自統(tǒng)治著思想。可是一切華美的背后，是逃不掉的宿命，是一個(gè)籠罩著孤獨(dú)和消亡的祭壇。
他是個(gè)賭客,一手提著寶劍,一手握著音樂的王牌,跟世俗大對決輸贏,即使搏得筋疲力盡,只要能贏得他一手雕塑的音樂精靈的心,他便是凱旋而歸的王者,可是他輸了那顆心,于是城堡坍塌，王國不再，他氣如游絲„„
克里斯汀是個(gè)柔弱敏感的美麗天使，她心里有愛，處子一樣清透的靈魂被藝術(shù)覆蓋，電影的開始我是很喜歡她的，并一度被她美麗的容顏和天籟般的歌聲震撼，可是當(dāng)她在公眾前撕下了魅影的面具時(shí)，我已經(jīng)對她不存好感，是多么殘酷的一個(gè)女巫!在大眾看來她代表正義的一面，堅(jiān)貞而果敢，可是我斷然不能饒恕她背信的行徑!還有一幕，她舍開魅影，和年輕的公爵互表心意，然后相擁離去，如同故事里多次演繹的王子和公主喜結(jié)連理，結(jié)局幸福圓滿，可是對于魅影全然不是，看著身后被丟掉的玫瑰，魅影獨(dú)自踉蹌著拾階哭泣，曾經(jīng)培養(yǎng)過的給過她音樂瓊釀的對她恩情浩蕩的音樂圣靈就這樣被黑暗吞噬。
令人我不能釋懷的還有最后，她同公爵毅然離開的決絕的身影，兩人都穿著白衣，互相依偎，飄在水上，輕盈美麗，如同一尊水晶雕塑，卻是留給魅影的一濟(jì)絕魂散„„如果我是那個(gè)被魅影深愛的女子，我愿意在歌聲流淌時(shí)與他在舞池里旋轉(zhuǎn)。我愿意在人群里掩護(hù)他的面具，在寧靜中習(xí)慣他扭曲的半臉„„
讓我們在祭壇前跳舞吧，穿著白裙子，吐著圣潔的歌詞，一往情深,翩翩起舞，蝴蝶一樣，為已銷毀的藝術(shù)亡靈超度。⑤
注釋：
① 參考《歌劇魅影》劇情簡介
②③④⑤ 參考《歌劇魅影》賞析、影評
看過音樂論文開題報(bào)告范文