碩士是一個介于學士及博士之間的研究生學位，擁有碩士學位者通常象征具有對其專注、所研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)的獨立的思考能力。下面是小編為大家整理的最新碩士畢業(yè)論文開題報告范文，歡迎閱讀。
本課題的研究目的及意義
意義：音樂教學涉及一般教育學，心理學，社會學的問題，也是音樂學的一個重要部分，而對兒童音樂的啟蒙教育更是其中的一個重要環(huán)節(jié)。促進兒童發(fā)展是兒童教育的任務(wù)，是確定教育目標、設(shè)計和組織教育活動首先要考慮的問題。音樂教育則要盡音樂藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂藝術(shù)教育之優(yōu)勢來促進兒童的發(fā)展。音樂藝術(shù)之所能，音樂教育之優(yōu)勢，都可從音樂藝術(shù)的特殊性中去探索，去挖掘。從事兒童音樂教育工作，既要把握兒童發(fā)展的規(guī)律和特點，又要熟悉音樂藝術(shù)的特殊性，把兩者有機地結(jié)合起來，使兒童音樂教育能夠切實有效地促進兒童發(fā)展。音樂教育可以陶冶學生的情操，增強學生欣賞和理解音樂的能力，從而促進學生音樂素質(zhì)的提高。音樂的聲音確不具有確定的含義，是非語義性的。但音樂能通過音調(diào)的變化表現(xiàn)出音樂的基本含義。音樂用聲音來表達思想內(nèi)容，是一種表情性的音響。我們知道音樂藝術(shù)的主要傳播方式是聲音，聲音只為聽覺接受，兒童只有通過聆聽音樂，接觸音樂，有了一幅音樂的耳朵，才能更好的欣賞音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。
已了解的本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
年霍華德?加德納提出了多元智能理論，把音樂作為人的八大智能之一。這一理論在美國和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎。柯達伊?左爾坦終生追求的目標是 讓音樂屬于每個人 。這個教育目標的哲學思想基礎(chǔ)是他對于音樂與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認為音樂和人的生命本體有著密切關(guān)系，人的生命中不能沒有音樂，沒有音樂就沒有完滿的人生。音樂是人的心靈的表現(xiàn)，音樂滿足人在精神上的需要，是每天生活的有機部分。 音樂是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中，沒有音樂就沒有健全的精神生活。 他認為，音樂是人類文化絕不可少的部分，對于一個缺少了音樂的人來講，他的文化是不完善。他還認為，好的音樂教育不但能夠極大地提高學生的音樂能力，而且能夠促進學生其他學科的發(fā)展，促進兒童智力和情感的平衡、健康成長。這樣培養(yǎng)出的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來從事何種職業(yè)，都會成為一個比音樂上無知的人更有用的社會成員。音樂教育在學校的重要性，甚至超過音樂本身，培養(yǎng)音樂的聽眾就是在培養(yǎng)一個社會。近年來，在加德納的 多元智能 理論的影響下，人們對個體差異的理解發(fā)生了變化，由過去認為的認知能力強弱差異，個性差異演化為認知結(jié)構(gòu)、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個體差異，發(fā)揮幼兒學習的主動性，就必須使學習內(nèi)容、學習方法、學習進度等適合每一個幼兒身心發(fā)展特點與水平。
本課題的研究內(nèi)容
研究內(nèi)容：
概述音樂教育與兒童發(fā)展
研究當前小學音樂教育現(xiàn)狀
如何運用音樂教育促進兒童發(fā)展的對策、建議、途徑和方法等
本課題研究的步驟、方法及進度安排
步驟：
確定論文題目，寫出報告，確定大概方法
整理記錄，研究出科學數(shù)據(jù)
系統(tǒng)分析訪談記錄與調(diào)研數(shù)據(jù)，寫出調(diào)研報告
得出結(jié)論，撰寫論文
方法：實地調(diào)研，科學對比，記錄分析，成果論文
研究的進度安排：
XX年1月 20XX年2月 編寫發(fā)放問卷，進行訪談。
XX年2月 20XX年3月 整理、統(tǒng)計并分析問卷和訪談內(nèi)容。
XX年3月 20XX年4月 撰寫論文。對材料進行綜合，最后成文，形成初稿。
XX年4月 交至導師對論文進行指導修改，最終定稿。
主要參考文獻
[1] 郭聲健.藝術(shù)教育[M].北京教育科學出版社，
[2] 鄭品樂.音樂欣賞時教師如何 描述音樂 [J].中小學音樂教育，
[3] 郭聲健.音樂教育論.湖南文藝出版社 [4] 張道一.藝術(shù)學研究[M].江蘇美術(shù)出版社，1995 [5] 孔繁洲.音樂素質(zhì)教育手冊.中國文聯(lián)出版社 [6] 劉沛.音樂教育的實踐與理論研究.上海音樂出版社 [7] 彭吉象.藝術(shù)學概論[M].北京大學出版社，
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[9] 洛秦.音樂中的文化與文化中的音樂.上海書畫出版社，
[10] 斯托洛雛奇.生活、創(chuàng)作、人 藝術(shù)活動的功能[M].中國人民大學出版社，1993
[11]褚灝.養(yǎng)成 健全人格 ，造就 藝術(shù)的人生 [J].音樂研究，
指導教師意見：
簽名：
年 月 日
院系或教研室審核意見：
通過 2.完善后通過 3.不通過
負責人：
年 月 日
立論依據(jù)
課題來源及研究的目的和意義：
課題來源：
我國學術(shù)界早在20世紀80年代末就開始對高校大學生就業(yè)問題進行研究，研究成果突出。然而，將大學生就業(yè)與和諧理念相結(jié)合的研究相對較少。目前，雖然中共中央以及各級政府，社會上企事業(yè)單位都很重視大學生就業(yè)問題，也實施各種積極的就業(yè)政策，但是中國當前的大學生就業(yè)仍然不容樂觀。大學生就業(yè)問題日益突出，解決大學生的充分就業(yè)問題是國家繁榮、社會穩(wěn)定、高校和諧、個人幸福的根本保障。它與社會、高校、個人的切身利益息息相關(guān)。目前，我國正處于構(gòu)建和諧社會的攻堅階段，構(gòu)建和諧社會要求實施積極的就業(yè)政策，發(fā)展和諧勞動關(guān)系，大學生作為社會的高端人才，實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)能夠推動和諧社會的建設(shè)。因此，選擇本課題是基于社會現(xiàn)實問題提出來的，旨在通過分析研究能夠在一定程度上解決大學生就業(yè)難問題，從而實現(xiàn)大學生和諧就業(yè)，加快和諧社會建設(shè)的步伐。
研究目的：
近幾年來，大學生就業(yè)難的呼聲日漸高漲，因此，在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的背景下，研究大學生就業(yè)問題具有急迫性和重要性。首先，當前大學生就業(yè)是全社會就業(yè)的重要組成部分，如果畢業(yè)生不能順利就業(yè)，不僅直接影響畢業(yè)生個人的生活和思想情緒，會誘發(fā)各種矛盾和問題，直接影響到我國和諧社會構(gòu)建和發(fā)展。其次，大學生畢業(yè)后能否成功就業(yè)，在一定程度上反映當前高等教育的辦學水平和質(zhì)量，關(guān)系到高等教育大眾化的進展。最后，，就業(yè)是民生之本，是涉及到百姓切身利益的民生問題。解決大學生的充分就業(yè)問題是國家繁榮、社會穩(wěn)定、高校和諧、個人幸福的根本保障。因此，文章試圖突破性地從和諧理念出發(fā)，在分析當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從政府、用人單位、高校、家庭以及大學生個人等方面分析出現(xiàn)就業(yè)不和諧的原因，進而用辯證唯物主義和諧觀有針對性的提出解決思路與方法，從而達到大學生和諧就業(yè)。通過本論文的系統(tǒng)研究，將有利于促進我國經(jīng)濟的發(fā)展、高等教育健康運行、大學生個體社會價值實現(xiàn)以及社會主義和諧社會的構(gòu)建。
研究意義：
胡錦濤同志指出，大學生是國家的寶貴資源，是民族的希望，是祖國的未來。年3月，溫家寶鄭重指出 無論是大學生還是農(nóng)民工的就業(yè)，不僅關(guān)系他們的生計，還關(guān)系他們的尊嚴。 就業(yè)是大學生人生的重要轉(zhuǎn)折點，也是其追求理想、實現(xiàn)自我社會價值的新起點。大學生能夠和諧就業(yè)還關(guān)系到我國經(jīng)濟的發(fā)展、和諧社會的構(gòu)建、高等教育大眾化的進展等社會方方面面的發(fā)展。中共中央高度重視大學生就業(yè)問題。目前，大學生就業(yè)形勢嚴峻，結(jié)構(gòu)性矛盾突出、就業(yè)環(huán)境不和諧、就業(yè)市場不完善、就業(yè)指導欠缺等多方面原因造成大學生就業(yè)不和諧的現(xiàn)狀。中共中央高度重視在這樣的背景下，深入研究大學生和諧就業(yè)問題具有重要的理論意義和實踐價值。
理論意義
第國內(nèi)外學術(shù)界對大學生就業(yè)問題的研究相對比較活躍，發(fā)表的文章也積累了一定的數(shù)量，并且取得了一定的成果。但是，關(guān)于大學生和諧就業(yè)問題的研究比較少，本文章主要研究大學生和諧就業(yè)問題，這樣在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上深化了關(guān)于大學生就業(yè)問題的研究。第大學生和諧就業(yè)是本研究很重要的一個觀念，雖然已有文獻中出現(xiàn)過這個名稱，但鮮見對其的界定，對此，本文章試圖對其進行闡釋。這樣在一定程度上就彌補了對該問題研究的不足，豐富了在大學生就業(yè)領(lǐng)域研究的內(nèi)容。
實踐意義
第研究大學生和諧就業(yè)問題能夠加快國家制定鼓勵大學生就業(yè)的政策，能夠推動大學生就業(yè)機制的完善。
第研究大學生和諧就業(yè)問題能夠為高校進行教育改革、轉(zhuǎn)變大學生培養(yǎng)模式提供一定的借鑒作用。
第研究大學生和諧就業(yè)問題能夠為用人單位制定人力資源計劃提供一定的啟示，從而加快大學生就業(yè)市場的完善。
第研究大學生和諧就業(yè)問題能夠為大學生在就業(yè)過程中解決就業(yè)難題提供一定的啟示作用，從而實現(xiàn)和諧就業(yè)。
文獻綜述
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析： 國內(nèi)研究現(xiàn)狀：
近年來我國在大學生就業(yè)領(lǐng)域的研究非?；钴S，目前，發(fā)表于各類雜志刊物的關(guān)于大學生就業(yè)問題的論文也已積累了相當大的數(shù)量，為我國當代大學生就業(yè)提供了很多理論指導。但是，目前，我國關(guān)于大學生和諧就業(yè)的研究相對較少，理論成果相對也比較少。同時，傳統(tǒng)的研究視域、研究取向、研究路徑有待進一步改善，這就要求我們發(fā)揮主觀能動性，從而進行深層次的探索和研究。
我國理論界對高校大學生就業(yè)問題的研究，大致可分為三個時期：第一個時期是20世紀80年代末，當時主要是研究計劃經(jīng)濟體制下行業(yè)需要與畢業(yè)生 對口就業(yè) 的問題，而對就業(yè)制度本身以及就業(yè)問題產(chǎn)生的原因、特點和規(guī)律性的東西較少涉及;第二個時期是20世紀90年代初期，當時正值計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，因此這一時期的研究重點主要放在高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革以及就業(yè)觀念的變化上;第三個時期是20世紀90年代末，中國在世紀之交啟動了高等教育大眾化進程，高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出，因此研究大眾化進程中的就業(yè)制度改革、就業(yè)矛盾的新特點、就業(yè)中公平問題、就業(yè)中所面臨的挑戰(zhàn)以及就業(yè)的前景等問題，成為該時期的重點。目前，中國學生在就業(yè)過程中呈現(xiàn)出來的不和諧現(xiàn)狀凸顯出研究大學生就業(yè)的重要性。就我國目前的研究現(xiàn)狀來看，國內(nèi)學者對大學生就業(yè)問題做出了一定的研究，也取得了一定的成果。
對大學生就業(yè)狀況的研究
近年來，對大學生就業(yè)所做的調(diào)查分析，比較有代表性的有北京大學閔維方等做的《年大學畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》(高等教育研究，，浙江師范大學王永珍等做的《大學畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查分析與思考》(當代教育論壇，，共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所聯(lián)合做的《年中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查》，王霆、楊玉梅、張瑾研做的《高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)能力調(diào)查研究》(鳳凰網(wǎng)教育，20XX，楊建超的《大學生就業(yè)弱勢群體的現(xiàn)狀調(diào)查分析》(學校黨建與思想教育，20XX，張麗坤、杜殿會等做的《普通高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查研究》(科技信息，20XX等文章。這些調(diào)查研究內(nèi)容較為詳實、客觀，具有較強的說服力和重要的參考價值。
對大學生就業(yè)現(xiàn)狀的原因及對策的研究
針對大學生就業(yè)現(xiàn)狀的原因和對策的研究理論成果比較豐富。具有代表性的有西安科技大學倪淵的《大學上就業(yè)難的成因及對策》，沈燕的《試論嚴峻就業(yè)形勢下做好大學生就業(yè)工作的突破點》(中州學刊， ，郝曉艷《大學生就業(yè)難及其解決思路》(中共山西省委黨校學報，20XX，姬養(yǎng)洲的《20XX年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析及對策》(人才資源開發(fā)，20XX等文章等都對大學生就業(yè)問題進行了探討。學者們大都是在分析中國目前大學生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從政府、用人單位、高校、家庭、學生自身等方面出發(fā)分析就業(yè)難的原因并尋求解決對策。
對大學生和諧就業(yè)問題的研究
對大學生和諧就業(yè)問題研究的文獻比較少，與其內(nèi)容相關(guān)的文章有：文學禹《 民生視野下的大學生就業(yè)問題論析》(蘭州學刊，，杜娟的《關(guān)于促進高校畢業(yè)生和諧就業(yè)的思考》(科技信息，，楊邦勇.《和諧社會視野下的大學生就業(yè)工作探析》(廈門理工學院學報，，王彥英,陳建波的《和諧社會視角下我國大學生就業(yè)問題探論》(中國市場，20XX，宋亞飛的《 和諧社會視野下大學生就業(yè)問題研究》( 企業(yè)家天地，20XX，王澤兵的《大學生和諧就業(yè)的現(xiàn)狀分析與對策思考》(四川師范大學學報，等文章提及大學生和諧就業(yè)，或者將大學生就業(yè)與和諧社會相結(jié)合，但是對大學生和諧就業(yè)都未做出明確的界定。p副標題e
國外研究現(xiàn)狀：
在國外，由于各國政治環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展水平、高校教育發(fā)展程度、社會現(xiàn)狀各不相同，各國大學生就業(yè)呈現(xiàn)出不同特點。國外學術(shù)界對大學生就業(yè)的研究，，是建立在成熟的勞動力市場基礎(chǔ)上的。學者們大多基于現(xiàn)代人力資源管理思想和勞動力市場理論來研究就業(yè)問題。勞動力市場理論主要運用工資競爭、職位競爭等理論來分析，完善勞動力市場是解決畢業(yè)生就業(yè)問題的重要步驟。大多數(shù)學者分別從畢業(yè)生的供給、需求、供需匹配等方面來進行研究。例如，卡諾就把大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題歸因于勞動力市場的需求方，認為是資本主義企業(yè)追求利潤最大化的結(jié)果，因為失業(yè)大學生的存在有利于滿足企業(yè)對技術(shù)人才的需求，也有利于壓低工資和提高在崗大學生的生產(chǎn)力。
國際上對大學生就業(yè)問題研究的另一個重要角度，是對大學畢業(yè)生的就業(yè)力研究，并圍繞這一問題產(chǎn)生了一系列的探討。比如，大衛(wèi)、皮爾斯的《進入高等教育前的就業(yè)力和學生的教育經(jīng)歷》、曼茲、約克的《向高等教育過渡：關(guān)于 就業(yè)力議題 的一些觀點》、曼茲、約克和皮特爾、奈特的《本科課程與就業(yè)力》等都從高等院校和學生自身為出發(fā)點探討如何通過學校教育提升大學生自身的競爭力。
童裝設(shè)計海島服設(shè)計
選題依據(jù)及研究意義
選題依據(jù)：
指導老師的研究項目，
服裝設(shè)計的開題報告怎么寫
一般0-2歲的嬰幼兒不可用大紅大綠等刺激性強的色彩去傷害視覺神經(jīng);淺淡色不僅能避免染料對皮膚的毒害，還可襯托出嬰幼兒清澈的雙眸和粉嫩的皮膚。
兒童在2~3歲可認識顏色，善于捕捉和凝視鮮亮的色彩。
歲兒童可以認識4種以上的顏色，能從渾濁暗色中判別明度較大的色彩。
~12歲是兒童德智體全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，色彩的應(yīng)用會直接影響到
兒童的心理素質(zhì)。
本次的設(shè)計是以童裝色彩設(shè)計為重點，結(jié)合現(xiàn)代時尚以及相關(guān)元素的基
本使用法則，進行具有時代特點的童裝設(shè)計。
研究意義：
制作一系列童裝，鞏固專業(yè)知識，學會靈活運用專業(yè)所學。
選擇好童裝的色彩是做好童裝銷售的重要環(huán)節(jié)。
通過研究可以發(fā)現(xiàn)童裝的色彩對于兒童的心里狀態(tài)有很深的影響
通過此項研究來開發(fā)童裝的色彩以適應(yīng)兒童心里需求
文獻綜述(對已有相關(guān)代表性研究成果的綜合介紹與評價
《服裝材料學》朱松文等編
這本書系統(tǒng)的介紹了服裝用纖維原料、紗線、織物、皮革等各類服裝材料的種類、結(jié)構(gòu)和形態(tài)，以及它們的各種性能對服裝的影響。同時他還介紹了服裝的各種輔料的種類、性能和選用方法，國際服裝新材料及其流行趨勢，各類服裝對材料的要求和選用方法。
《時裝設(shè)計藝術(shù)》劉曉剛、許玥著
是我在本次設(shè)計方面參考的書籍，這本書彌補了我在設(shè)計方面的不足，讓我知道了設(shè)計的本質(zhì)就是服務(wù)于社會，讓自己所設(shè)計的服裝能夠最終穿在人們的身上。
《中國服裝輔料大全》孔繁薏，姬生力主編
本書在內(nèi)容上涵蓋了服裝輔料的各個種類，介紹了各輔料的品種、分類、規(guī)格、性能、工藝、品質(zhì)標準，以及在服裝上的運用。
研究內(nèi)容(包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等
基本思路：
了解指導老師的研究項目，進行分析研究，在一定的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，擬訂設(shè)計稿，確定要設(shè)計的題目。最后的制作，根據(jù)美觀、舒適、實用的理念制作出一系列的童裝，
框架：
確立設(shè)計的題目為 童裝設(shè)計 后，從以下多方面來制作論述：
根據(jù)指導老師研究項目，并進行相關(guān)設(shè)計;
進行與設(shè)計主題相關(guān)的研究，并分析將要進行的設(shè)計的特點以及優(yōu)勢;根據(jù)兒童生理心里的特點，設(shè)計出兒童喜愛的童裝;
具體設(shè)計的總體草圖中，按照設(shè)計的要求，進行選擇繪制一個系列(4套效果圖擬訂設(shè)計稿和制作方案;
后期的制作和整理;
主要研究方式方法：
研究進程安排
月1日-3月19日：畢業(yè)實習;
月22日-4月2日：市場調(diào)研、分析;
月5日-4月9日：草圖設(shè)計;
月12日-4月16日：效果圖講評與確認;
月19日-4月23日：紙樣設(shè)計與制圖;
月26日-5月21日：服裝剪裁、服裝加工、服飾設(shè)計;
月24日-6月18日：完成論文/報告書、服裝;
月21日-6月25日：上交論文/報告書、畢業(yè)設(shè)計電子文件、答辯。
主要參閱文獻
[1]《人類心靈的展示》楊治良主編湖南教育出版社-04-01第1版
[2]《每天懂一點色彩心理學》：(日原田玲仁著;郭勇譯陜西師范大學出版社-6-1第1版
[3]《面料與服裝設(shè)計》朱遠勝主編中國紡織出版社,年11月第1版
[4]《服飾心理學》華梅著中國紡織出版社年7月第1版
[5]《服裝材料學》朱松文等編中國紡織出版社年2月第3版
[6]《中國服裝輔料大全》孔繁薏，姬生力主編中國紡織出版社年3月第2版
[7]《時裝設(shè)計藝術(shù)》劉曉剛、許玥著東華大學出版社年9月第2版
[8]《品牌服裝設(shè)計》劉曉剛著中國紡織大學出版社年6月第1版
[9]《紡織品設(shè)計的面料再造》王慶珍著西南師范大學出版社年2月第一版
主要網(wǎng)絡(luò)：其它說明
指導教師是否同意開題
簽名：
年月日
教研室教學負責人簽署
簽名：
年月日
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