小學一年級是九年義務教育的第一年，那么你們知道小學一年級的語文小課題開題報告怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的小學一年級語文小課題開題報告范文，歡迎閱讀。
研究的主要內(nèi)容
所謂教學有效性是指通過一段時間的教學后，教師幫助學生完成了學習任務，實現(xiàn)了教學目標和促進了學生進步與全面發(fā)展，包括知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成本節(jié)課的教學內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此有效教學是為了提高教師的教學效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念。確定這一教學理念就是要在教育教學過程中，努力避免副作用，減少無用功，提高教育教學的針對性、有效性、策略性。
本課題的提出，是基于有效教學的理念，以有效促進每個學生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以提高語文課堂教學效率為核心，在有效教學理論指導下，進行小學語文教學設計與教學實施的研究，以求小學語文教學設計與教學實施每個環(huán)節(jié)的有效性，達到小學語文課堂教學的最優(yōu)化。
選題的目的、意義
有效教學的研究有著十分重要的實踐意義，其一，為學校成為有效或優(yōu)秀學校提供參考。學校作為一種組織，如何改善過程績效，提高組織效能，實現(xiàn)組織目標，是學校最關心和重視的。做好這一工作的關鍵之一是提高教學質(zhì)量，而眾多研究結(jié)論表明，學校有效性依賴于教學的有效性，學校要想成為有效或優(yōu)秀學校，首先必須做到教學有效。因此，有效教學研究將為學校成為有效或優(yōu)秀學校提供參考。其二，有效教學研究有助于提高我校教學質(zhì)量。其三，可以了解我校語文課堂教學有效性的現(xiàn)狀，提高老師對有效課堂教學必要性的認識，提升教師的理念。其四，為教師改進教學提供指導。本課題研究針對我校語文課堂教學有效性的現(xiàn)狀，具體探討教師應該掌握和運用的有效教學策略，探索有效性語文課堂教學的基本模式，為教師改進教學提供指導。
結(jié)合本課題的研究，我們的思路是重建課堂。重建課堂，意味著我們要按照多元智能，建構主義理論和新課程的理念研究、改變和重塑小學語文課堂教學，探索出基礎教育課程改革背景下的語文有效性課堂教學的基本模式。這就意味著教師必須改變慣有的思維方式和教學行為，意味著課堂教學應該發(fā)生一種結(jié)構和性質(zhì)的變化。這種變化不僅會體現(xiàn)在教師的思維中，而且要體現(xiàn)在教師的教學操作和教學行為中，更要體現(xiàn)在現(xiàn)實的課堂中和學生當前的學習和發(fā)展中。
研究進程安排
前期研究階段( 20XX.11-20XX.1 )
大面積調(diào)查語文課堂教學現(xiàn)狀，分析課堂教學高效或低效的特征，完成調(diào)查報告;文獻研究，確立課題并加以論證，完成課題研究方案。
組建課題組階段( 20XX.1-20XX.3 )
成立課題小組，確立課題實施方案，提出組織、管理、科研的具體任務。
具體研究階段( 20XX.3-20XX.12 )
( 1 )進行提高語文課堂教學有效性研究。
主要任務： A 深入課堂，通過聽課、評課等教研活動，編寫典型案例。 B 完成有關提高課堂教學有效性的階段實驗報告。
( 2 )問題研討階段。
主要任務：進一步開展研究實驗。邀請相關教師商討實驗中存在的問題，以及解決的對策。
總結(jié)研究成果階段( 20XX.12-20XX.1 )
對課題實施和完成條件的論證
研究能力
課題組成員是學校的一線教師，都參與過各種等級的課題研究，具備了一定的理論水平和實踐能力。
時間保證
本課題和課程實施同步進行，此項課題研究將納入我級集體教研工作中，與學校課改校本教研融合。
五預期研究成果
前期調(diào)查報告、教學設計、教學反思、研究報告、研究論文等。
(1)選題目的及意義:
實現(xiàn)一個目標 ,堅持四條原則,做到五個落實,實行 雙軌運行 ,創(chuàng)造五種效益!
實現(xiàn)一個目標:以素質(zhì)教育為基點,以 大量讀寫 為前提,以 雙軌運行 為機制,在大面積大幅度提高語文教學質(zhì)量的基礎上,大力開發(fā)學生的智力潛能和思想潛能.
堅持四條原則:限時、大量、高效、低耗.即在限定時間內(nèi)抓大量讀寫,以量變促質(zhì)變,從而促使大部分學生學好語文,但是教師和學生的負擔要相應減輕.
做到五個落實:
(1)時間落實.實驗班每周要保證至少有一節(jié)課外閱讀指導課。
(2)讀物落實，實驗班要完善班級圖書角。
(3)輔導落實。p副標題e
(4)筆記落實。
(5)活動落實。
創(chuàng)造五種效益:興趣效益、寫作效益、閱讀效益、教育效益和習慣效益
(2)研究進程安排：
XX年2月至3月：參與試驗教師圍繞課題共同制定 課堂教學目標系列 以及 課外閱讀目標系列 。
XX年4月至20XX年1月：認真開展課題研究，初步實行閱讀教學與作文教學 雙軌運行 ，初步提高學生的閱讀興趣和寫作興趣。
XX年2月至20XX年1月：結(jié)合上一階段課題開展的情況，開展反思活動，改進實驗方法，繼續(xù)進行課題研究。
一課題研究的目的和意義。
教過高年級的老師，都深感高年級的孩子的閱讀理解能力比較差，寫話常常不會寫具體。如何在低年級逐級加強學生的閱讀感悟以及習作能力，如何把兩者合二為一雙步發(fā)展訓練呢?這是值得思考的問題。我們想，應該是孩子們?nèi)狈α松铙w驗的記錄，也缺乏真實的閱讀感悟。俗語有說：巧婦難為無米之炊!沒有少年時生活的積累，沒有真實的體驗，沒有獨特的感悟，他們的閱讀能力談何提高，習作又能寫些什么呢?
為了避免現(xiàn)在任教的孩子到中高年級會出現(xiàn)這樣的無奈，我們希望：從一年級開始，培養(yǎng)孩子閱讀和寫話的能力，為他們的閱讀提供多種形式的感悟平臺，更為他們的中高年級習作奠定基礎。我們相信只要給孩子一個適當?shù)脑掝}，并給予一定的指導，效果會事半功倍的。
研究進程安排：
準備階段：20XX-11-12 20XX-11-22
制定方案及計劃。
實施階段：20XX-11-22 20XX-7-10
對自己任教學生進行方案實施，在實踐中不斷反思修正，以求使用的措施具有效性。
總結(jié)階段：20XX-10
對實踐的措施進行反思，搜集學生寫話作品，寫總結(jié)。
看了小學一年級語文小課題開題報告范文