一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)年快過往了。在這個學(xué)年中，我和平時一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、腳踏實地工作，我很樂意跟大家說一說在2021年度中我的工作情況。
一、思想熟悉
這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激起學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)于律己，酷愛教育事業(yè)。時時以一個團(tuán)員的身份來束縛自己，鞭策自己。對自己要求嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中建立起榜樣的作用。一學(xué)年來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作方面，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)很重。我爭取多聽課，從中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的預(yù)備，我的信念是-決不打無預(yù)備的仗。在備課進(jìn)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。
這學(xué)年主要擔(dān)負(fù)一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學(xué)及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學(xué)年教學(xué)工作的重頭戲，由于一個班級里面總存在尖子生和落后生。對落后生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多發(fā)問，多巡查，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們曉得老師沒有把他們看扁，建立起他們的信心和激起他們學(xué)習(xí)語文的愛好。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)落后生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的積極，我問他們?yōu)楹文悄┫矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：老師都那末有信心他們會學(xué)好，我們一樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。因而，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生把握課本的基本知識和技能。給落后生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。老師們確切是非常盡責(zé)，而學(xué)生時刻有個老師在身旁指導(dǎo)，學(xué)起來也非常起勁。一段時間下來，學(xué)生都有進(jìn)步，有的進(jìn)步非?？?。
三、領(lǐng)班工作
在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽展開工作。使班干部能在同學(xué)中建立起威望，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
四、出勤方面
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。按時上、放工，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不瑣屑較量，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
五、主要成績
在這一學(xué)年里，我班學(xué)生在?？习l(fā)表作文10篇，講故事比賽中取得二等獎，在校運(yùn)動會中也獲得了較好的成績。在上學(xué)年期末調(diào)研中語文合格率為100﹪，優(yōu)秀率為88%，本學(xué)年期中調(diào)研中語文合格率為100﹪，優(yōu)秀率為96.2%。
總之，我在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本; 對待同事團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，并能虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí); 對待學(xué)生則愛惜有加，但決不放松嚴(yán)格要求。
一年來，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學(xué)校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮".
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。
首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲".其次做到"接受",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
三、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。
通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。
小學(xué)語文教學(xué)改革勢在必行，但在實際教學(xué)中，還存在著基礎(chǔ)知識掌握不牢固等問題，教師可通過以下途徑進(jìn)行嘗試：組建高效的合作學(xué)習(xí)小組;建立科學(xué)評價機(jī)制;實用高效課堂教學(xué)模式;激發(fā)學(xué)生閱讀興趣;進(jìn)行校本教研，保障課改的順利進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文評價合作
語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實踐性課程。2011年課標(biāo)頒布以來，教師的定位更加準(zhǔn)確，師生關(guān)系也悄然發(fā)生了變化，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方式由原來的被動接受者，變?yōu)楹献髡摺⑻骄空?。小學(xué)語文課堂教學(xué)一改過去課堂的沉悶、死板，變得充滿活力。而靜下心來品味，一些問題暴露無遺，如：課堂成了好學(xué)生的舞臺，差等生依然停步不前，忽略了學(xué)生對字詞等基礎(chǔ)知識的掌握;教師朗讀指導(dǎo)不到位……以上問題的出現(xiàn)，直接影響了小學(xué)語文教學(xué)的效果。深入小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生成長，成了我們小語教師義不容辭的責(zé)任。
一、組建高效的合作學(xué)習(xí)小組
高效課堂合作學(xué)習(xí)的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。合作學(xué)習(xí)小組一般由6~8名學(xué)生組成，要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則進(jìn)行分組，組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在班內(nèi)各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。選擇培養(yǎng)小組長，一名好的小組長能夠?qū)献餍〗M成員在課內(nèi)進(jìn)行調(diào)控，在課外精心管理。再有小組成員合理分工，達(dá)到人人參與、共同完成任務(wù)的目的。各小組分別制定了組名、口號、組訓(xùn)、組規(guī)等。
二、建立科學(xué)評價機(jī)制
課堂評價采取小組捆綁式評價方式。小組捆綁式評價能調(diào)動組內(nèi)每個成員的積極性，發(fā)揮每個成員的最大潛力。班內(nèi)設(shè)立積分表，組內(nèi)有記分員，分別給每個小組成員編號(成績越好號越小)，每位學(xué)生的編號不是固定的，根據(jù)表現(xiàn)、成績進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)步學(xué)生能得到及時肯定，形成積極向上的組內(nèi)競爭風(fēng)氣。小組成員得分與各自的編號對應(yīng)，目的是鼓勵大號同學(xué)多發(fā)言，得分都加在小組名下。小組共同探究成果展示交流加小組集體分。各小組得分每周一匯總，作為小組評價的依據(jù)，選出周冠軍組，不單獨(dú)對個人進(jìn)行評價，增強(qiáng)團(tuán)隊意識。資料入檔，下周數(shù)據(jù)清零，重新開始，這樣各小組都看到了奪冠的希望，組間競爭風(fēng)氣形成。
三“、小學(xué)語文課堂教學(xué)模式”實用高效
結(jié)合外出學(xué)習(xí)所得、教研組交流所感和自己的課堂教學(xué)所悟，我擬定了一份“語文五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”，經(jīng)教學(xué)實踐，老師們一致認(rèn)為它適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠體現(xiàn)新課改理念，體現(xiàn)了語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)，使課堂教學(xué)高效有效。第一環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)我能行，收獲大家享。學(xué)生以小組為單位，將預(yù)習(xí)所得和預(yù)習(xí)疑惑(在小組內(nèi)不能解決的)在展板上展示出來，供大家評閱、學(xué)習(xí)、交流。重點(diǎn)解決字詞，豐富學(xué)生的積累性知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。第二環(huán)節(jié)：讀書眼、心、口，流利入情境。時刻提醒學(xué)生讀書時做到“三到”，只有這樣讀書才有效果，才能進(jìn)入情境。展示小組用各自喜歡的方式朗讀展示，請其他小組的同學(xué)或老師評價指導(dǎo)，學(xué)生的挑戰(zhàn)讀，更激發(fā)了學(xué)生個性化朗讀的積極性。學(xué)生良好的讀書習(xí)慣形成了，提高了朗讀水平，凸顯了學(xué)生的獨(dú)特感受。第三環(huán)節(jié)：析句品文，情感升華。理清文章脈絡(luò)，解讀重點(diǎn)詞、句、段，學(xué)習(xí)寫作方法，揭示文章主題，聯(lián)系生活實際，升華表達(dá)的情感。以學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。學(xué)生親歷探究知識的過程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維，提高分析、概括、表達(dá)能力，豐富學(xué)生情感。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，拓展人生。汲取文本中的營養(yǎng)精華，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出所學(xué)、所思、所感。提升、內(nèi)化知識積淀，整理自己的思想變化，提高寫作水平，指導(dǎo)今后的生活和學(xué)習(xí)。第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固提高。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計練習(xí)題，整理所學(xué)知識、技能，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
四、閱讀交流課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開闊學(xué)生視野
開設(shè)閱讀交流課(每周一節(jié))的目的：利用好學(xué)校圖書室和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)途徑資源，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，增加閱讀量，豐富學(xué)生的知識和情感，開闊學(xué)生眼界。閱讀交流課的上法：1.課前學(xué)生根據(jù)閱讀主題，完成閱讀，寫出收獲。2.交流閱讀收獲。課上學(xué)生先在小組內(nèi)交流閱讀收獲，再選出優(yōu)秀者班上交流。3.教師、學(xué)生評價。4.學(xué)生當(dāng)堂寫出交流收獲。5.教師推薦書目，布置下次閱讀主題。語文閱讀指導(dǎo)課要充分發(fā)揮合作小組作用，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)，了解更多的內(nèi)容。
五、校本教研日———教師交流的平臺，課改的保障
為形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，最大限度地開發(fā)和利用校內(nèi)自身的各種資源和潛力，充分發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)勢和作用，落實校本教研制度，打造團(tuán)結(jié)互助的教研團(tuán)隊，學(xué)校將每個周四定為我們的校本教研日，教導(dǎo)主任每月初制定好本月的校本教研日活動安排表，明確活動時間、活動內(nèi)容、活動地點(diǎn)、參加人員等，活動以聽課、議課、專題研討為主要形式，教研組成員積極參加活動，在一起交流研討，解決教學(xué)實際問題，有效促進(jìn)了課改的不斷深入，同時也深化了同事間感情。課堂教學(xué)改革，有利于落實課標(biāo)要求，有利于新的教學(xué)理念的應(yīng)用，有利于教師的專業(yè)成長，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)手段的優(yōu)化，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。腳下的路還很長，作為小學(xué)語文教師的一員我會一如既往地走下去，直到成功。
如今，多媒體教學(xué)已成時尚。運(yùn)用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時、更省力、更有效。但多媒體教學(xué)也不是萬能的，它既有它的優(yōu)點(diǎn)也有它的缺點(diǎn)。首先，由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。
這比以往單靠粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)來說，明顯會增強(qiáng)教學(xué)效果;其次是多媒體教學(xué)以一種動態(tài)的方式向?qū)W生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間，在多姿多彩的圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺，更能體會所學(xué)內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參與性。多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時也能給學(xué)生帶來豐富的知識，因為多媒體教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，那么它所傳遞的內(nèi)容就不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容，還有其它的方面，比如音樂的欣賞，色彩的視覺效果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一個美的享受，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再就是多媒體教學(xué)能提高學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，也能增強(qiáng)師生的交流：由于多媒體教學(xué)比以往的課堂教學(xué)所花費(fèi)的時間較短，那么多出的時間就可以讓學(xué)生來發(fā)揮，開展課堂活動，根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的`實際，構(gòu)建問題情境，設(shè)計符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過程，安排必要的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行探索，以逐步提高他們的自學(xué)能力，從而可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、啟迪學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思維性，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時也提高了學(xué)生處理實際問題的應(yīng)變能力。而且也能利用多媒體的交互性讓學(xué)生與老師之間產(chǎn)生互動，交流，這樣也能體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，作為一種教學(xué)反饋，讓老師了解這點(diǎn)是很重要的，才能更好的安排教學(xué)內(nèi)容。
這樣一來，似乎多媒體教學(xué)就成了萬能的教學(xué)法了?其實不是這樣的。用多媒體進(jìn)行教學(xué)也有它的不足，特別是當(dāng)我們所做的課件如果把握不好尺度，把課件做得花里胡哨的，其結(jié)果反而會在上課的時候分散學(xué)生的注意力。再就是并不是所有的學(xué)科或者是每堂課都適合用多媒體來教學(xué)，我們給學(xué)生上課的目的是通過老師的幫助，通過與學(xué)生的互動，讓學(xué)生學(xué)到知道，開發(fā)學(xué)生的思維，如果我們使用不好多媒體教學(xué)，就會出現(xiàn)使用多媒體教學(xué)只不過是強(qiáng)化了教師的主動性和學(xué)生的被動性，這就與我們的教學(xué)目的背道而馳了。
作為教師，身處這個物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新，探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過程中，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長處，靈活地運(yùn)用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。
小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計，需要追求現(xiàn)代教學(xué)理念。教師要對課型、教法、學(xué)法和教學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)思維，全面提升語文課堂教學(xué)品質(zhì)，為塑造學(xué)生語文素質(zhì)奠基。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新設(shè)計
新課程改革要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師要做好教學(xué)引導(dǎo)和服務(wù)。現(xiàn)代小學(xué)生思維活躍，個性特征明顯，對新鮮事物充滿好奇，如果教師墨守成規(guī)，課堂教學(xué)自然會陷入呆板難以自拔。教師要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段，從課型創(chuàng)新開始，對課堂教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序?qū)嵤?、教學(xué)語言運(yùn)用等方面展開多元設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)適宜性更高的教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的不同追求，提升課堂教學(xué)效率。
一、課型創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想
小學(xué)語文課堂教學(xué)需要創(chuàng)新，特別是課型的創(chuàng)新，能夠給學(xué)生帶來全新的感覺，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用。小學(xué)語文課堂教學(xué)有自身特點(diǎn)和規(guī)律，教師在課型創(chuàng)新時，需要考慮多種制約因素，要對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探討，對學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況進(jìn)行多方面分析，找到文本生本思維對接點(diǎn)，這樣才能順利實現(xiàn)課型創(chuàng)新設(shè)計。為提升課堂教學(xué)有效性，教師需要更新教學(xué)思想，對課型進(jìn)行大膽創(chuàng)新，為全面激發(fā)教學(xué)活力做好充分鋪墊。課型創(chuàng)新需要遵循教學(xué)原則，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，不可陷入盲目窠臼之中。如自主閱讀課，教師需要對相關(guān)操作要求進(jìn)行規(guī)范，對學(xué)生具體行動提出執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)不是自由活動，需要有一定章法規(guī)范約束。在學(xué)習(xí)《天安門廣場》時，教師先讓學(xué)生自主閱讀文本，然后詢問學(xué)生：誰到過北京?誰去過天安門廣場?學(xué)生中自然有很多人都去過北京。教師讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講天安門見聞，并展開大討論，看這些見聞和課文講述的內(nèi)容有什么不同。去過北京的學(xué)生不少，各個小組的講述活動開展得非常熱烈，學(xué)生講得起勁，討論也很積極，特別是沒有去過北京的，自然會對照課文找不同。這本來是一節(jié)講讀課，需要教師學(xué)生展開多元互動，共同探討教材內(nèi)涵的，讓教師這樣一調(diào)整，自然而然成為討論課了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識在不知不覺中形成，學(xué)習(xí)效果顯著提升。
二、教法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
教學(xué)方法包含眾多內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、教學(xué)問題設(shè)計、教學(xué)實踐活動開展、課堂訓(xùn)練設(shè)計、教學(xué)評價操作等等，都需要體現(xiàn)教學(xué)方法。教無定法，為教法選擇應(yīng)用給出科學(xué)注解，教師不能照搬照抄別人的方法。這是因為教情和學(xué)情存在個體差異，別人好用的教法未必適合自己的教學(xué)，只有不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，從具體實踐中理論聯(lián)系實踐，才能總結(jié)提煉出對自己適合度更高的教法。教法創(chuàng)新有眾多切入點(diǎn)，教師要有敏銳觀察力。如多媒體介入語文教學(xué)之后，給教師教法改進(jìn)帶來更多選擇。多媒體聲光電技術(shù)，具有強(qiáng)大沖擊力，這也是小學(xué)生特別受用的地方。多元信息沖擊，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)別樣教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)自然進(jìn)入佳境之中。在學(xué)習(xí)《九寨溝》時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，先讓學(xué)生閱讀第一、二、三段，然后給出思考問題：九寨溝名稱是怎么由來的?第二段最后一句起到什么樣的作用?九寨溝有哪些神奇的景象?描寫九寨溝時，作者運(yùn)用了哪些修辭手法?你最喜歡哪一處景色描寫，說說喜歡的理由。學(xué)生針對教師提出的問題展開小組討論，由于思考問題難度不大，學(xué)生大都能夠順利完成。在最后兩段學(xué)習(xí)時，教師讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計思考題，讓教師來回答。學(xué)生聽說出題讓教師回答，學(xué)習(xí)興趣頓時大增，紛紛行動起來，都想給出含金量十足的思考問題。有學(xué)生提出：文本中為什么用了好幾個“也許”?這些珍貴動物難道不怕人嗎?老師你去過九寨溝嗎?能不能給我們講講經(jīng)歷?從這些問題設(shè)計中不難看出，學(xué)生的求知欲望還是很強(qiáng)烈的。教師只是改變了設(shè)題方式，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來，這說明教法改革勢在必行。
三、學(xué)法創(chuàng)新，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律
凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，這是新課改的基本理念要求，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)的普遍共識。教師在學(xué)法指導(dǎo)時，需要有創(chuàng)新意識。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)悟性都有個性特征，但很多學(xué)生并不自知，在學(xué)法選擇借鑒時，往往會一味模仿，導(dǎo)致效果不佳。教師要幫助學(xué)生建立學(xué)法總結(jié)好習(xí)慣，對學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行優(yōu)化升華，形成嶄新學(xué)法應(yīng)用，這對大幅度提升學(xué)習(xí)效率有重要意義。如合作學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常見的學(xué)法應(yīng)用，有些教師受限于模仿意識，在組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)時，只會讓學(xué)生開展小組討論，這無疑是固化了合作學(xué)習(xí)方法。小組討論的確是一種學(xué)習(xí)方法，但合作學(xué)習(xí)并非等同于小組討論。其實，小組檢查、小組辯論、小組互助、小組操練、小組競賽、小組演繹等等，都屬于合作學(xué)習(xí)范疇，教師需要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立嶄新的合作學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)升級自然成為可能。在學(xué)習(xí)《一路花香》時，教師讓學(xué)生朗讀文本，并提出具體要求：文中有兩個人物，一個挑水工，一個是破水桶。要讀出破水桶的歉疚感、自卑感，要讀出挑水工的滿足感、欣慰感。注意語氣要符合人物身份，語速要放緩一些。教師找了幾個學(xué)生來朗讀，但都不能達(dá)成基本要求。教師讓這幾個學(xué)生帶上水桶去打水，給班級里的盆花澆水，然后再來朗讀課文。學(xué)生情感豐富了很多，教師給出肯定和表揚(yáng)。也許并沒有這樣神奇，學(xué)生親自操作澆水就能讀好課文，但教師讓學(xué)生參與實踐獲得了一定感知，無疑會給學(xué)習(xí)帶來更多促生動力。小學(xué)語文課堂教學(xué)需要引入更多活力因素，教師要對課型、教法、學(xué)法和教學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)學(xué)生求知欲，并通過多種學(xué)習(xí)手段，提升課堂學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新是課堂教學(xué)亙古不變的法則，創(chuàng)新能夠激發(fā)教師潛力，創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)力，創(chuàng)新能夠給課堂教學(xué)注入不竭動力。從不同角度進(jìn)行創(chuàng)新活動，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要意識和思想。
今年采用的是新人教部編版教材，本學(xué)期我負(fù)責(zé)二年級語文的教學(xué)工作，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，將自我學(xué)的理論知識與教學(xué)實踐聯(lián)系起來，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一齊。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地備好課，并努力上好每一堂課，使我的教學(xué)任務(wù)圓滿地完成?，F(xiàn)將本學(xué)年度的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
1、備好課。為了讓學(xué)生掌握好語文知識，我提前翻閱教材教案的書籍，根據(jù)教案的資料與本班學(xué)生的實際，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做足每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實際情景，上課運(yùn)用簡便愉快的語言，活潑趣味的教學(xué)方式，加上新穎形象的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，以此提高課堂教學(xué)效率。
2、上好課。上課時，我注意引導(dǎo)學(xué)生的主動探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲取知識，充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟，提高他們的思考問題和解決問題的本事，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺。正由于自我的不懈努力，此刻大部分學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。正都源于我能夠組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，并能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問時也面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。并且只要有機(jī)會，有時間，我就會下載一些相應(yīng)的語文教學(xué)課件，豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的畫面，極大的調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的進(jìn)取性，使學(xué)生置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學(xué)習(xí)語文，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一扇窗。
3、做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控本事，有的不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我努力做到從友善開始。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔?。針對本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅僅給他們獎勵，并且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對幾位書寫異常差的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有改觀，書寫較有提高。
二、注重課內(nèi)外知識的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
從近一年的測試中能夠看出，試題中不僅僅考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)本事，課外知識也占有相當(dāng)大的比重。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都根據(jù)教材資料，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)資料相關(guān)的課外知識并且鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累，多給學(xué)生交流的機(jī)會。“立足課堂、抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新”這是我組對每位教師提出的要求。在加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理的同時，我們每位語文教師重視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。所以必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。二年級學(xué)生，雖有必須基礎(chǔ)，但尚無定性，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。
三、扎實教研，深化語文課題研究
在我校“生活化課題”的感召下，我們二年級確立了“口語交際生活化”的小課題，研究中，我們結(jié)合各種節(jié)日，指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。針對身邊的事展開討論，如：良好紀(jì)律，人人獲益;環(huán)境靠大家;我喜歡的一本書等。
四、存在的不足
1、教師的教學(xué)本事和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思本事等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。
2、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高，聽說讀寫的本事還要在進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語文成績還需再上臺階。
3、后進(jìn)生的問題一向是困繞我們組的難點(diǎn)問題，他們的成績?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的成績，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。
五、下一步工作的措施
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的職責(zé)心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組教師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課，批改作業(yè)、本事訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此互相勉勵。
3、繼續(xù)盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊。
六、收獲與反思
教學(xué)中，識字教學(xué)能夠扎實、有效，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和本事都有了很大的提高，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，看圖寫話本事較一年級有了很大的提高，但水平不一，仍急需提高。學(xué)生的朗讀本事還要加強(qiáng)指導(dǎo)，做到不唱讀，不喊讀，爭取正確、流利、有感情朗讀。在以后的教學(xué)中，還要互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，取長補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新。
總之，一學(xué)期來，工作有得有失，今后我必須會取長補(bǔ)短，爭取做到。
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)?1)班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《小攝影師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“高爾基拒絕接受記者，卻愿意把自己寶貴的時間留給那個男孩，說明他關(guān)心愛護(hù)下一代，他不愧是世界文學(xué)巨匠，我為他深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)《秋天的雨》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
學(xué)無止境。加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅是教師自身發(fā)展的需要，更是社會群眾和學(xué)生家長的殷切期盼。我校在提高語文教師的課堂教學(xué)能力方面，通過開展學(xué)習(xí)模仿、定課研究、撰寫教學(xué)反思、深化課堂教學(xué)評價等四個方面著力，使大家的素質(zhì)有了新的提高和飛躍。
一、開展學(xué)習(xí)模仿活動
學(xué)習(xí)模仿的最初目的是為了扎實基礎(chǔ)，開闊視野，最終目標(biāo)是能夠?qū)W為所用，有所創(chuàng)新。
1、模仿老教師的課。我們有很多老教師在小學(xué)語文教壇上任教多年，親身經(jīng)歷了歷次語文教改的前前后后。他們就在我們的身邊，看得見，摸得著，隨時隨地都可以請教。我們組織骨干教師、老教師、青年教師、“教壇新秀”之間都分層次結(jié)成教學(xué)幫扶對子，學(xué)校要求他們在一起多討論，多聽課，多評課，每月要聽結(jié)對老師一節(jié)課，一學(xué)期要指導(dǎo)寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例或論文，指導(dǎo)情況納入學(xué)校骨干教師考核和評聘的重要內(nèi)容。
為了充分發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用。學(xué)校要求校內(nèi)13名省、市、縣骨干教師每學(xué)期至少上一節(jié)示范課，還要求他們分別舉辦講座，介紹各自學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀與科研方向，結(jié)合實際談自己的教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式。目前學(xué)校已先后安排了“鎮(zhèn)小辦學(xué)理念”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識”、“鎮(zhèn)小教育科研”、“新課程下的教學(xué)觀與學(xué)生觀”等講座專題。學(xué)校要求每次講座的主講人既要有紙質(zhì)和電子文稿，還要制作多媒體課件，促進(jìn)骨干教師全方位發(fā)揮引領(lǐng)作用。
2、模仿縣、鎮(zhèn)公開課。主要是了解上級教育業(yè)務(wù)部門推介的新教學(xué)理念，實踐他們倡導(dǎo)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這是要先學(xué)好一定之規(guī)。如谷城縣教研室在運(yùn)用新教材之初，經(jīng)過廣泛地調(diào)查研究，總結(jié)出了“引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，其中語文課能夠較普遍運(yùn)用的“四步八環(huán)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對語文老師們使用新教材很有幫助。它能夠有效地激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中采取自主、合作、探究的方式。在多次聽課、試教、評課的基礎(chǔ)上，大家對新課改的理念有了更深入的了解，而且在運(yùn)用“四步八環(huán)”的模式方面有了不少變異，逐步達(dá)到了有所創(chuàng)新。
3、模仿名師的課。
鑒于農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)資料匱乏的現(xiàn)狀，學(xué)校因地制宜挖掘培訓(xùn)資源。學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng)，教師辦公室的所有微機(jī)均可上網(wǎng)，方便學(xué)校和老師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中華教育資源網(wǎng)、中小學(xué)課件網(wǎng)、“老百曉”網(wǎng)站、谷城縣教研網(wǎng)……都是老師經(jīng)常瀏覽、點(diǎn)擊的網(wǎng)站。學(xué)校還搜集網(wǎng)上資源建立了“名師教學(xué)”文件包，由各科教研組長和遠(yuǎn)教管理員共同負(fù)責(zé)不斷更新內(nèi)容，里面有霍懋征、王崧舟、支玉恒等名師經(jīng)典的課堂實錄。除學(xué)校專門組織教師集中學(xué)習(xí)外，老師利用課余時間也可學(xué)習(xí)借鑒。
觀看諸多名師精彩的錄像課，仔細(xì)拜讀名師經(jīng)典的課堂實錄，認(rèn)真研讀他們的教學(xué)反思和眾多的評論文章，做到博采眾長，集思廣益，最終是要達(dá)到?jīng)]有固定的教學(xué)模式，實現(xiàn)“教是為了不教”。
二、開展定課研究
1、一學(xué)期深入研究一課。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧，人人參與，共同探討，分工合作。教研組成員人人參與，通過定教材、共同備課、定教案、定上課人選、不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過程，推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專題研討課。課后，再通過組織評議、集體反思、寫課例反思等形式總結(jié)課堂教學(xué)活動方式設(shè)計運(yùn)用的成敗，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如語文教研組推選蘭老師執(zhí)教《給予樹》等，采取集體備課——一人講課——主講人說課——眾人評課——主講人到另一班再上課，從而收到了一人講課、眾人備課、共同提高的效果。
2、連續(xù)深入研究一課。通過分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽課——多次人人“對話”——總結(jié)評價等過程，使老師們所要上的“課”更能符合教學(xué)的新理念、新要求、新原則等。在磨課過程中(即人人對話的過程中)，每個參與者在陳述自己的理解和認(rèn)識時，不僅要對某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問題等加以肯定或否定，而且還要努力從理論視角或從實踐層面表明自己的思考依據(jù)。如我校扈老師曾經(jīng)連續(xù)三年代六年級語文課，我們讓她連續(xù)三年都講同一課《精彩極了，糟糕透了》，年年都有新感悟，每次都有新提高。又如周老師執(zhí)教《回聲》時，先在校內(nèi)兩度講課，評課。然后把她的課堂教學(xué)錄下來，邊回放邊組織骨干教師評議研究，40分鐘的一節(jié)課，大家在一起反復(fù)琢磨了3個多小時。然后又到街道中心小學(xué)、黃畈中心小學(xué)上課，虛心聽取兄弟學(xué)校評課意見，使上課者、聽課者等所有參與者都有了感悟和提高。
3、多人深入研究一課。就是在語文教研組內(nèi)，指定同一內(nèi)容教材，發(fā)揮教研組成員個人教學(xué)風(fēng)格，獨(dú)自鉆研教材進(jìn)行個人特色備課，然后進(jìn)行集中展示。在觀摩后的研討中，淡化教師觀摩活動中的成功與失敗之處，將教師的關(guān)注點(diǎn)集中在對教育行為的分析、研究上，引導(dǎo)教師分析不同的教育行為對學(xué)生產(chǎn)生的不同影響，挖掘其中的教育價值。通過研討，引發(fā)教師各種觀念的碰撞，讓教師各抒己見，百家爭鳴，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師理論聯(lián)系實際的能力和發(fā)現(xiàn)問題、研究問題以及解決問題的能力。這樣不僅充分發(fā)揮了教師的個人教學(xué)特色，而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體智慧，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。
三、開展撰寫教學(xué)反思活動
葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個老師寫三年的反思，有可能成為名師?！币虼?，學(xué)校提倡并要求所有老師課后寫教學(xué)隨筆或反思日記，每學(xué)期寫教學(xué)實踐反思總結(jié)。我們建議老師們在撰寫教學(xué)反思時主要寫以下幾個方面：
1、寫成功之處
將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)、引起師生共鳴效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到更高層次。
2、寫不足之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
3、寫教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學(xué)生創(chuàng)新
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設(shè)計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
學(xué)校將老師們撰寫教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入常規(guī)教學(xué)檢查的一項內(nèi)容，并將優(yōu)秀的教學(xué)反思擇優(yōu)刊登在學(xué)校自己創(chuàng)辦的《學(xué)習(xí)與研究》期刊上。
四、不斷深化課堂教學(xué)評價
為了適應(yīng)新課程的推廣與實施，學(xué)校在運(yùn)用《谷城縣小學(xué)語文新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評價實踐時，還注重遵循了以下原則：
1.以學(xué)生發(fā)展為本的原則
要以學(xué)生的發(fā)展為本，充分考慮學(xué)生的個別差異，考慮學(xué)生的實際水平和發(fā)展需要;要從關(guān)注教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注學(xué)生的學(xué)為主;要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);要引導(dǎo)教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的愿望。
2.科學(xué)性和靈活性相結(jié)合的原則
首先，要堅持正確的導(dǎo)向，使評價具有科學(xué)性。小學(xué)語文課堂教學(xué)評價指標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，要貫徹小學(xué)語文新教學(xué)大綱的精神，符合語文學(xué)科教學(xué)改革的要求。。
其次，評價要適當(dāng)注意靈活性。評價指標(biāo)既要充分考慮教育教學(xué)規(guī)律和教改的新要求，又要考慮語文教學(xué)的現(xiàn)狀和教師的實際水平，避免操之過急。同時，評價指標(biāo)要突出重點(diǎn)，便于操作，不能過于繁瑣。評價還要注意因人而異、因課而異。如對較差的課，要多從教學(xué)常規(guī)方面挖掘一些優(yōu)點(diǎn)，建議方面的要求不宜過高;對較好的課，則重點(diǎn)抓住教改方面的優(yōu)點(diǎn)予以肯定，提建議時要求可高一些，促使教師精益求精。
3.定性評價和定量評價相結(jié)合的原則
由于課堂教學(xué)質(zhì)量牽涉的問題較多，且許多問題難以量化，因此課堂教學(xué)評價一般以抓住評價的主要指標(biāo)進(jìn)行定性評價為主。但如果在評價過程中適當(dāng)結(jié)合定量分析，則更有利于提高評價的準(zhǔn)確性和說服力。比如師生活動時間的統(tǒng)計、學(xué)生發(fā)言、質(zhì)疑次數(shù)的統(tǒng)計，學(xué)生朗讀、默讀次數(shù)、時間的統(tǒng)計等，對分析教師的教育教學(xué)觀念和對學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的把握等都有重要的參考價值。
4.自我評價和他人評價相結(jié)合的原則
長期以來，我們比較重視外部機(jī)構(gòu)、組織對學(xué)校的教學(xué)評價，重視領(lǐng)導(dǎo)、專家對教師的教學(xué)評價，重視教師之間的相互評價，卻比較忽視教師的自我評價。在課堂教學(xué)評價的各項功能中，最能體現(xiàn)評價目的的是教學(xué)信息反饋功能，即通過教學(xué)評價，提供教學(xué)活動的反饋信息，以便師生不斷調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動：使教學(xué)目標(biāo)更明確，教學(xué)過程更合理，教學(xué)效果更好。而只有教師和學(xué)生共同參與的自我評價，才能使他們更深切地體驗到教學(xué)中的成敗得失，才能使他們自覺地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)并做出主動的努力，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，實現(xiàn)課堂教學(xué)評價的最終目的。因此，我們必須堅持自評和他評相結(jié)合的原則，并重視自我評價的作用。
通過持之以恒地開展提高語文教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)工作，“為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”、“以人為本，注重過程，促進(jìn)發(fā)展”、“知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度”、讓學(xué)生主動、探究、合作學(xué)習(xí)”等新課程理念悄然進(jìn)入了課堂教學(xué)。課堂上學(xué)生站起來了，教師走下來了，蹲下來了;學(xué)生樂起來，教師忙起來了;學(xué)生的話多起來了……
近兩年來，學(xué)校先后有近百人次的教研成果在國家和省、市、縣獲獎，涌現(xiàn)出省級“骨干教師”1人，市級“學(xué)科帶頭人”1人，市、縣級“骨干教師”11人。2006年以來，學(xué)校先后被評為全縣“校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)?！?、“全國語文啟發(fā)式教學(xué)先進(jìn)單位”、全縣“小學(xué)教學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校”和“校本教研示范學(xué)?！?。
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在家長的積極配合和耐心幫助下，我順利地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、 成績總結(jié)
綜合期末考試成績，我和同學(xué)們要做的還有很多，教學(xué)上、班級管理上，我要走的路還有很長;我們的成績還有更多進(jìn)步的空間，書寫、朗讀、理解、寫作等等方面，我們要做的還有很多。
二、 工作中的努力
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
(一)從語文課堂的氛圍上下功夫。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，營造輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念，引發(fā)思考的方式，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
語文的內(nèi)容理解、寫作手法、修辭手法、說明方法，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。同時適時的在課堂上開展學(xué)生們辯論，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。
2、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
3、在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下工夫，改進(jìn)作文的批改與講評。
在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話?！睂懴胂笞魑臅r激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。我在批改學(xué)生的作文時，采用少改多就，“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的滴點(diǎn)進(jìn)步，講求實效。
三、工作中不足之處
1.對于孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不到位。
孩子們在語文課堂上相對活躍，但是很多孩子養(yǎng)成了不受拘束的習(xí)慣，不注重參與思考和辯論的狀態(tài)，導(dǎo)致考試中注意力不甚集中，成績較差。對此，我將注重課堂的節(jié)奏掌控，將主動權(quán)把握在自己手里，六年級的孩子們思想比較活躍，但在課堂上容易怠惰，思考采用合適的方式方法調(diào)動，同時培養(yǎng)出他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正做到事半功倍。
2.閱讀教學(xué)。
不管是課內(nèi)還是課外閱讀，題目的提問都是相對靈活的，很多同學(xué)不適應(yīng)這種題目。說明同學(xué)們靈活思考的能力不強(qiáng)，同時體現(xiàn)出的問題是，閱讀能力、對文章主要內(nèi)容、寫作順序、寫作手法等的分析能力欠佳。我會利用假期和課余時間給自己充電。語文教學(xué)方法、班級管理方法等讓自己提高，對學(xué)生和家長更負(fù)責(zé)。
3.作文教學(xué)上，對于學(xué)生們的書寫要求、主題構(gòu)思和內(nèi)容構(gòu)思上面要求不夠多，孩子們寫作文比較任由思路發(fā)揮，對于作文的行文、結(jié)構(gòu)、寫法注意不多。
下一階段，我也會在作文教學(xué)上下功夫，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)步。我相信功夫不負(fù)有心人，用心才能舒心，舒心才能進(jìn)步，進(jìn)步就能成就。我會努力提高!
本學(xué)年我擔(dān)任了小學(xué)_年級的教學(xué)工作，已有__年沒有教小學(xué)一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學(xué)兒童中有幾個素質(zhì)較差的學(xué)生，因為難以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多原因，教師們都不敢理解這個班，我自這班的語文教學(xué)任務(wù)承擔(dān)下來，作為我的“試驗田”進(jìn)行細(xì)心耕耘，下面將2021年度的教學(xué)工作情況做一個總結(jié)：
一、運(yùn)用新課標(biāo)理念
在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。透過學(xué)習(xí)和實際教學(xué)，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此，在教學(xué)中，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速理解知識。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，明白老師就是他們賴以信任的朋友。
二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切
一年級的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。
1、課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時，能夠補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。
8、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要到達(dá)全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過于嚴(yán)肅，筆者認(rèn)為：這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生明白老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快!”。
三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
此刻的一年級學(xué)生，較前些年的學(xué)生識字量和認(rèn)識問題、理解問題的潛力相對提高了很多，教師應(yīng)適時的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更能幫忙學(xué)生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字。在學(xué)拼音時運(yùn)用形象的教學(xué)幫忙學(xué)生認(rèn)識拼音，如：l像什么?n想什么?在識字時，運(yùn)用古代的造字法幫忙學(xué)生識字。提前教會學(xué)生查字典，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。
學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都能夠。一學(xué)年末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!
四、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣
在日常教學(xué)中，把學(xué)生分成了若干個學(xué)習(xí)小組，一般前后桌。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長補(bǔ)短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫忙他帶的學(xué)生學(xué)習(xí)，效果很好。
透過一學(xué)年的教學(xué)，我開始摸索到了一點(diǎn)兒低年級教學(xué)的方法，期末語文綜合考試，學(xué)生的成績到達(dá)了計劃的目標(biāo)。下學(xué)年繼續(xù)探索、實驗，總結(jié)出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法來。